淺談初中化學高效課堂教學

新課改的要求下，我們課堂教學，既要講究課堂教學效率，又要保證教學質量，那么建立高效課堂教學就是我們教學改進的最好方式。怎樣建立初中化學高效課堂教學呢？結合筆者自己的教學實踐，在此淺談一些個人的看法。

一、充分備課，對課堂進行認真籌劃和精心的設計。

認真備課是每個教師上好一堂課的基礎，是提高課堂教學效率和質量的保證。在教學實踐中，筆者發現自己上公開課的效果往往比平時上課的效果要好很多。都是自己上課，都是一樣的學生，為什么教學效果在公開課上就會好些呢？其實筆者想就是自己在上公開課前的備課比平時充分很多，對課堂進行了認真的籌劃和精心的設計。可以說，任何一堂課，要想成功，必須凝結一個老師備課的心血。充分的備課，不僅可以讓我們上好一堂課，同時也提高了我們自己的知識水平，寬展了我們的眼界，對我們的教學經驗也是一個小結的過程。我們在備課的時候，往往會先明確教學目標，然后收集各種資料，參考各種教輔，反復處理教材內容，選擇最適合與本堂課的教學方法，在這個過程中，我們的教育教學專業水平就得到了相應的提升。有人說我們初中化學就只有上冊和下冊兩本教材，相對于語文、數學、英語等學科內容要少很多，初中化學教師只需要在第一年認真備課，熟悉教材以后，第二年開始就可以不必精心備課了。筆者認為，這種說法不妥。我們的社會在進步，知識水平在不斷提升，每一年的學生都在變化。那么，我們的備課也應根據這些變化不斷改進并與之適應，否則就不會取得良好的課堂效率，教學質量更無法保證。因此，我們要認識到充分備課的重要性，要對課堂進行認真的籌劃和精心的設計。

二、正確處理師生關系，做同學們尊敬、親近的化學老師。

教師要引領學生學習科學文化知識，教會學生如何做人，又要做學生的好朋友。只有做到了所謂的良師益友，學生才會更加喜歡化學學科，才會更加積極主動的投入的化學學習中，在課堂教學中，學生對課堂知識才會更加專注，課堂教學效率和質量才有保證。反之，如果學生不喜歡某個老師，對其所教學科就會產生抵觸情緒，那么在課堂教學中，即使老師講的再好，課堂設計的再精彩，學生的注意力無法集中到課堂上，教師做的一切都是枉然。

筆者在參加工作的第一學期，認為教師就應該像學生的父母一樣，學生對教師必須言聽計從，教師在學生面前必須確保絕對的威信，任何學生任何事都不得有損老師的權威。只有這樣我們的教學才能順利進行，才能取得一定的成績。剛開始，同學們出于對化學的好奇心，還能認真學習并完成各項作業。可是僅僅兩周后，多數同學就開始對化學學習產生了抵觸情緒，在課堂上精力老是不集中，課后作業也無法完成。正當我摸不著頭腦的時候，所在班級的三個老班主任不約而同的向筆者反應說學生普遍反應害怕筆者，害怕上化學課，進而對化學學習有所抵觸。于是我才認識到正確的師生關系不是老師能夠震住學生，讓學生表面上對老師畢恭畢敬，而是要親近學生，讓學生真真切切感受到老師的關愛，做學生的良師益友，只有這樣學生才能更加專注于化學學習，我們的課堂效率和質量才能不斷提高。

三、充分利用化學實驗，提高學生學習興趣，幫助學生理解一些化學知識。

初中學生對于新鮮事物都充滿了好奇心，在他們這個年齡階段，都喜歡學習自己好奇的和感興趣的東西。化學是一門以實驗為基礎的學科，學生們對化學實驗都很好奇，充滿了興趣。因此，我們可以充分利用化學實驗，提高學生的學習興趣，讓學生更加積極主動的參與到化學學習中來。

每個學年的第一堂化學課，筆者都沒有直接向學生講解教材課本知識，而是選擇一個或者兩個簡單的學生又覺得很神奇的實驗進行演示，讓學生充滿好奇心，激發他們對化學知識的求知欲。例如利用分子運動試驗，我將少量氨水裝入小試管，然后將滴有酚酞試液的潔凈棉花放在管口，棉花并沒有接觸試管里面的液體，而很快白色棉花卻變成了紅色。同學們看到白色的棉花怎么就突然變紅，頓時充滿了疑惑，對化學學科的興趣油然而生。

在講解氧氣具有助燃性時，如果我們直接給同學們說可燃物可以燃燒，是因為空氣中有氧氣，是氧氣與可燃物發生了反應。那么，同學們就會有疑問：空氣中不是還有其他氣體嗎？怎么就一定是氧氣支持的燃燒呢？這個時候我們就可以做帶火星的木條在氧氣中復燃的實驗和鐵絲在氧氣中燃燒的實驗證明支持燃燒的的確是氧氣，因為火星不可能在空氣或其他氣體中復燃，鐵絲在空氣中也最多被燒為紅熱。通過兩個簡單的實驗便讓學生很好的理解了氧氣的助燃性。

因此，我們要充分利用化學實驗提高學生學習化學的興趣，鍛煉學生的觀察能力和動手能力，激發學生的探究思維，幫助學生理解一些化學知識，以實驗為手段，提高我們課堂教學的效率和質量。

四、因材施教，力爭讓每個學生都能輕松愉快的學習化學并取得一定成績。

學生的心理特征、學習基礎、思維能力、興趣愛好各有不同，因材施教便成為我們提高課堂教學效率和保障教學質量的重要途徑。那么在化學教學中，根據學生個體之間的不同，采用分層施教的方法，可以讓每個學生都能輕松愉快的進行化學學習。在化學教學中，基礎較弱的同學，我一般要求他們掌握基本化學概念，會描述常見化學反應實驗現象，會寫常用方程式；對于有一定學習基礎的同學，他們在掌握基本化學概念的同時，應該學會靈活運用概念，對一些化學現象不僅要會描述，還有會解釋，在熟記方程式的同時還要會運用方程式做化學計算題；對于學習能力強，思維活躍的同學，在掌握課堂知識的同時，著重提高他們突破難點的能力，提高他們綜合運用化學知識的能力。不同層次的學生，在完成各自的目標后，教師要進行及時的肯定并作出鼓勵，讓不同層次的學生都取得成就感，樹立他們學習化學的信心，促進他們積極主動的參與到化學學習中，這樣我們的課堂教學效率和質量都將得到提升。

總而言之，要讓我們的課堂高效而又有質量，我們要充分備課，對課堂進行認真的籌劃和精心的設計；要建立和諧的師生關系，做學生尊敬、親近的化學老師；充分利用化學實驗，提高學生學習興趣，幫助他們理解化學知識；因材施教，力爭讓每個學生都能輕松愉快的學習化學并取得一定成績。