良好家園共育優化幼小銜接

【摘要】：在生活中，人們總是認為絕不能讓孩子輸在起跑線上，這些想法促使他們不停地給孩子們加壓，幼兒園“小學化”傾向日益嚴重。這不僅僅是幼兒園、小學所面臨的問題，也是幼兒、家長朋友們所面臨的問題，所以我們要加強家園共育活動，其目的就是要扭轉幼兒園教學“小學化”傾向，讓老師、幼兒園和家長們同步改進，引導廣大家長樹立正確的育兒觀念。家園共育是一個循序漸進的過程，從最初的宣傳、教育，到之后的交流、溝通，在到配合、反饋，最終我們通過方方面面的工作促進家園共育，從而優化幼小銜接。

【關鍵詞】： 幼小銜接 家園共育

在當前教育形勢下，教育部門就幼小銜接做了更清楚的說明，更明確了小學一年級要零基礎就學，要加大力度解決幼小銜接方面問題。這就是說，孩子在幼兒階段要干什么、要學什么、要達到怎樣的目標，給了幼兒教師更明確的要求，也給了家長朋友們更明確的解釋，杜絕“小學化”，還幼兒一片凈土。

那么，首先我們就要具體明確幼小銜接、家園共育是什么？幼小銜接指幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續發展，提高教育質量都具有重要意義。家園共育是指家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。《幼兒園教育指導綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！倍變簣@家長工作的出發點就在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。家園共育在學前教育中起的舉足輕重的作用，那么，我們就要好好利用這個平臺，讓家長和幼兒園一起配合，共同進步。

孩子的童年應該是快樂的，而幼兒園中的“小學化”傾向帶給孩子們的危害是有目共睹的。針對幼小銜接，克服“小學化”傾向，那么就優化幼小銜接，如何進行良好的家園共育，根據實際需要，我們可以做一下幾方面的工作。

一、宣傳、教育、了解。

在幼兒園，我們可以展出“幼小銜接”的版面宣傳，利用平常收集的資料，以及家長提供的幼兒在家的生活照，共同配合制作版面，使家長對我們的幼小銜接工作有進一步的認識。在版面制作的過程中，教師和幼兒、家長進行分工與合作，將五大領域的內容滲透到版面中，讓家長可以了解幼小銜接是要從多方面多角度、相互協調配合才能完成的，要改變以往以讀、寫、算為主且單一的銜接方式，讓幼兒可以更好、更快的適應小學生活，讓我們的幼小銜接工作更科學、更有效。

二、問卷調查。

我們可以圍繞“幼兒園與家長如何共同配合克服幼兒園教育小學化傾向”的內容，開展一次向家長征集問題的活動，我們要設計、發放調查問卷，并走進幼兒家長進行家訪，了解家長對幼兒園教學工作中的種種疑問，以便我們可以有針對性的解答和宣傳。調查問卷收回之后，要分年級組進行匯總，并進行總結。

三、公益講座。

根據對調查問卷進行梳理，針對家長在幼小銜接中存在的困惑和疑問進行研討，我們可以開展 “幼小銜接”公益講座，制定出“幼小銜接”公益講座的活動方案，讓幼兒教師和家長圍繞幼兒園教育教學工作和家園如何共同配合扭轉“小學化”傾向內容進行探討，在公益講座中，我們可以請家長觀看學前教育專家有關“幼小銜接”教育片，從而更深入的了解幼兒園所教、所學內容。在公益講座中，我們可以和家長們一起就幼小銜接中常見的問題進行交流。

四、家長會。

家長會也是宣傳幼兒園杜絕小學化的有效方法之一，是非常有必要家長與老師面對面交流的最直接的方式，大班的老師們可以將本學期的教學計劃和內容給家長們做簡單的介紹，并和家長進行深入的溝通和交流，讓家長們可以更多、更細致的了解幼兒園的工作，并和老師們一起配合，共同做好“幼小銜接”工作。

五、大班教師與小學低段組教師、大班幼兒和小學低段組學生面對面交流、溝通。

大班教師與小學低段組教師進行交流與探討，并采用請進來、走出去的方式，讓幼兒了解小學生活與幼兒園生活的區別。請小學教師及小學生到幼兒園做客，小學的教師及學生和幼兒園大班幼兒面對面的溝通。通過小學教師耐心細致的講解描述，及小學哥哥姐姐精彩的演講，幼兒們對上小學充滿了期盼，都想戴上紅領巾，戴上小黃帽……幼兒們對小學的一切的一切都會充滿好奇與期待。期間，小學教師可以就幼兒們對上小學的困惑，一一進行解答。從幼兒們好奇的眼神和投入的狀態中，我們可以看到他們對小學生活充滿了美好的希望，都想快快長大，早日進入小學的大門。

六、大班幼兒走進小學參觀、感受。

幼兒園可以帶領大班幼兒走進小學感受小學的環境氛圍。伴隨著上課的鈴聲，幼兒園帶領大班的全體幼兒走進小學的大門，走進寬敞明亮的教室里，坐到小學課堂的座位上，讓他們提前感受小學的氛圍。那么，日期上可以選擇有升旗儀式的星期一，幼兒們也能參加并觀看小學的升旗儀式、課間操，隨后參觀小學的操場、音樂室、美術室、電腦室……，幼兒們是非常好奇的，也會非常認真的去看小學的每一樣事物。

七、幼兒家長與小學家長面對面交流、溝通。

我們可以邀請已畢業上小學的幼兒的家長和幼兒園大班的家長開展茶話會，一起圍繞“幼小銜接，家園共育”的主題進行溝通、交流和討論。小學的家長們將在幼小銜接工作中好的方法及需要的注意事項分享給幼兒園的家長們，同時幼兒園的家長們對幼小銜接工作中存在的困惑與疑問與小學的家長們進行探討，小學的家長們也會給出相應的意見和建議。

八、創設家長學校，舉行家長開放日。

我們還可以創設 “家長學?！?，家長在育兒方面有困惑可以到“家長學校”去了解和交流。我們還可以舉行家長開放日，通過各種活動讓幼兒更好的順利的進入小學。

在生活中，人們總是認為絕不能讓孩子輸在起跑線上，這些想法促使他們不停地給孩子們加壓，幼兒園“小學化”傾向日益嚴重。這不僅僅是幼兒園、小學所面臨的問題，也是幼兒、家長朋友們所面臨的問題，所以我們要加強家園共育活動，其目的就是要扭轉幼兒園教學“小學化”傾向，讓老師、幼兒園和家長們同步改進，引導廣大家長樹立正確的育兒觀念。家園共育是一個循序漸進的過程，從最初的宣傳、教育，到之后的交流、溝通，在到配合、反饋，最終我們通過方方面面的工作促進家園共育，從而優化幼小銜接。幼小銜接工作不僅僅考驗我們每一位學前教育工作者，也考驗每一位家長朋友們，所以，單方面的努力收效是甚微的，只有幼兒園、家庭共同配合才能改善幼兒小學化傾向。

孩子從幼兒園進入小學生活，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。僅僅從這些活動中還不足以讓幼兒達到順利上小學的目標，還需要我們在日常生活中即使引導與教育。在幼小銜接工作中，我們應當代教育的需要，與時俱進，讓我們攜起手來，向一切“小學化”傾向的教育宣戰，為孩子撐起一片更為廣闊的藍天，讓他們自由愉快的翱翔！

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀 2002-2-2 江蘇教育出版社

[2]馮曉霞：《3-6歲兒童學習與發展指南解讀》2013-3-1 人民教育出版社

[3]張燕：《幼兒園管理》 2014-1 北京師范大學出版社