基于高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該養(yǎng)成的幾種習(xí)慣

【摘要】：語(yǔ)文是高中學(xué)習(xí)階段重要的課程之一，特別是在高三階段，我們一定要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠保持長(zhǎng)盛不衰的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣、增加自身的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累總量、提高語(yǔ)文知識(shí)的綜合理解及運(yùn)用水平。

【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)文；背誦；背誦；糾錯(cuò)；積累

引言：高中語(yǔ)文學(xué)科是高考重點(diǎn)考察的學(xué)科內(nèi)容之一，身為學(xué)生的我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中，一定要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有為自己培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有助于我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)中使用正確的方法學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高自身對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用水平，才有助于提高我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率與考試成績(jī)。

（一）高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)要養(yǎng)成背誦與默寫(xiě)名篇課文的習(xí)慣

受到新課改的影響，高考大綱已經(jīng)明確規(guī)定了我們需要背誦的所有名篇題目。高三是我們高考沖刺的最后階段，因此，身為學(xué)生的我們必須要做好功課的復(fù)習(xí)工作。所以，在高三階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須拿出足夠的時(shí)間與精力對(duì)名篇進(jìn)行背誦與默寫(xiě)。不過(guò)，由于課業(yè)比較繁重，所以，在學(xué)習(xí)的時(shí)候我們往往就忘記了背誦與默寫(xiě)名篇課文的重要性。因此，身為學(xué)生的我們必須糾正這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要主動(dòng)、積極的養(yǎng)成名篇課文背誦、默寫(xiě)的好習(xí)慣。在進(jìn)行名篇背誦的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)的抄錄文章內(nèi)容，注意生僻字的寫(xiě)法與用法，對(duì)于書(shū)下角標(biāo)的注釋內(nèi)容也應(yīng)該主動(dòng)的進(jìn)行抄寫(xiě)與背誦，從而提高自身對(duì)名篇課文內(nèi)容的理解水平。只有勤寫(xiě)、勤練、勤背，才有助于我們更好的掌握、理解、運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，避免忘記重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法、用法，從而提高知識(shí)的利用準(zhǔn)確性。[1]

（二）高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成制定科學(xué)目標(biāo)的良好習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果我們未能給自己制定一個(gè)明確的目標(biāo)，就相當(dāng)于遠(yuǎn)游的巨輪失去了航海的方向。所以，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要為自己養(yǎng)成“制定學(xué)習(xí)目標(biāo)”的良好習(xí)慣。由于高三學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)繁重，所以，身為學(xué)生的我們必須結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況、能力、知識(shí)運(yùn)用水平等科學(xué)的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，先制定短時(shí)期小目標(biāo)，在制定長(zhǎng)遠(yuǎn)大目標(biāo)。通過(guò)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，逐漸的向大目標(biāo)靠近。利用實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成功感，激發(fā)自我學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣與主觀(guān)能動(dòng)性。例如，“每周背誦一首古詩(shī)或者一篇文言文，周考成績(jī)突破及格線(xiàn)、月考成績(jī)突破80分等。”

（三）高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)期間要養(yǎng)成梳理糾錯(cuò)的良好習(xí)慣

高三階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)屬于系統(tǒng)性復(fù)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們必須根據(jù)考試大綱的相關(guān)要求進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的總結(jié)與復(fù)習(xí)。由于我們?nèi)狈?duì)于高中語(yǔ)文知識(shí)體系的全面認(rèn)識(shí)及把握能力，特別在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)對(duì)于其知識(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行提現(xiàn)。因此，在高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)做大量習(xí)題的時(shí)候，必須養(yǎng)成整理錯(cuò)誤習(xí)題并針對(duì)性提升學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)這一習(xí)慣養(yǎng)。[2]

因此，身為學(xué)生的我們，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，必須做好錯(cuò)題的整理、分析、糾正工作。同時(shí)，要將所有的錯(cuò)題整理成一個(gè)錯(cuò)題本，每間隔一些時(shí)間后就應(yīng)該及時(shí)的將錯(cuò)題本中的錯(cuò)題拿出來(lái)重新做一遍，從而鞏固自己的知識(shí)基礎(chǔ)，避免“被相同的石頭再次搬倒”。不過(guò)，有時(shí)我們依舊會(huì)犯相同的錯(cuò)誤，由此說(shuō)明導(dǎo)致該錯(cuò)誤的原因比較復(fù)雜，我們除了要將其記錄在錯(cuò)題本上反復(fù)推敲之外，還必須找到誘發(fā)問(wèn)題的根源，要從本質(zhì)入手，徹底解決問(wèn)題原因。比如，尋找相關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行記憶、對(duì)該問(wèn)題同類(lèi)型或衍生習(xí)題等進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，從而提高自身對(duì)該問(wèn)題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)利用水平及問(wèn)題的解析能力，實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文成績(jī)的學(xué)習(xí)目的。

（四）高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)期間要養(yǎng)成積累知識(shí)的良好習(xí)慣

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)重在積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，有助于豐富我們的知識(shí)基礎(chǔ)，為高三階段的學(xué)習(xí)提供充足的知識(shí)保障。同時(shí)，還能夠改善自身的解題能力、豐富自身的素材總量、提高自身的作文撰寫(xiě)及閱讀分析等水平。

近些年全國(guó)高考作文可謂是形式變化多端、極具特色。通過(guò)分析多年的高考作文題目發(fā)現(xiàn)，很多作文都以議論文方式要求為主，所以，在日常的學(xué)習(xí)中，我們有必要加強(qiáng)議論文寫(xiě)作相關(guān)練習(xí)。不過(guò)，在作文撰寫(xiě)的過(guò)程中，有時(shí)候無(wú)法正確的解讀作文的主題及核心要求，這就降低了我們撰寫(xiě)作文的質(zhì)量。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們必須主動(dòng)的學(xué)習(xí)課外知識(shí)、積累各種語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)材料，比如，在日常的生活中我們要主動(dòng)的閱讀小說(shuō)、傳記、優(yōu)秀散文、現(xiàn)代名篇等，比如老人與海、格列佛游記、名人傳等；同時(shí)，還要主動(dòng)的瀏覽時(shí)尚雜志內(nèi)容、國(guó)家新聞聯(lián)播等，提高知識(shí)積累層面的廣泛性，使自己在遇到各類(lèi)型寫(xiě)作要求是都“有料可寫(xiě)”。[3]

身為高三階段的學(xué)生，我們已經(jīng)步入了高中的最后沖刺階段。所以，在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，還要養(yǎng)成“積累成語(yǔ)、詞語(yǔ)、文本只是、解題技巧”的習(xí)慣。比如，日常學(xué)習(xí)中接觸頻率較少的成語(yǔ)等知識(shí)，我們就應(yīng)該主動(dòng)的對(duì)其含義、字體書(shū)寫(xiě)方法、應(yīng)用范圍等進(jìn)行學(xué)習(xí)。鑒于教師會(huì)傳授給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科問(wèn)題的解題方法、問(wèn)題處理技巧等現(xiàn)狀，因此，我們必須根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及接受水平，合理的對(duì)教師傳授的知識(shí)進(jìn)行記錄、理解、消化。同時(shí)，對(duì)于無(wú)法理解的知識(shí)內(nèi)容，要主動(dòng)、積極地與教師溝通，從而提高自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解運(yùn)用水平，增加自身基礎(chǔ)知識(shí)、解題技巧的積累總量，從而提高我們撰寫(xiě)作文、解答閱讀理解等問(wèn)題的能力，改善自身語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用水平。因此，養(yǎng)成知識(shí)積累習(xí)慣十分具有必要。

結(jié)束語(yǔ)：積極的養(yǎng)成良好的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)培養(yǎng)默寫(xiě)、背誦優(yōu)秀課文習(xí)慣、梳理與糾錯(cuò)習(xí)慣、積累基礎(chǔ)及課外知識(shí)習(xí)慣等良好的習(xí)慣，有助于我們更好的理解語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容、積累并拓展語(yǔ)文知識(shí)、提高自身的學(xué)習(xí)效率及閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]論校內(nèi)外科技教育的結(jié)合[J].孫濤，李正福.教育理論與實(shí)踐.2017（23）：21-23

[2]如何在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)[J].袁琳.納稅.2017（19）：195

[3]走進(jìn)生活地理體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)[J].管永清.學(xué)周刊.2016（03）：85