藝術設計專業教學改革與創新研究

【摘要】：藝術設計專業作為一門融合藝術、審美、技術等諸多因素的重要學科，能夠很好地為人們日常生活的諸多方面提供服務。基于藝術設計專業極大的實用性，不少學生投入到這一專業的學習，并為社會創造了巨大的貢獻。但是不容忽視的是，在當前我國藝術設計專業的教學過程中，仍然存在這一定的缺陷與不足，制約了這一專業實用性的發揮。以此為基礎，本文就我國藝術設計專業教學存在的不足進行了簡要分析，并著重指出了其改革及創新的方向，以期為這一學科社會效益的優化實現提供參考依據。

【關鍵詞】：藝術設計專業；現存缺陷；教學改革

一、藝術設計專業教學現存缺陷

（一）教學方式及課程缺乏科學性

結合當前我國高校及職業學院等院校對藝術設計專業的教學實踐可知，在進行教學的過程中，其教學方式及教學課程缺陷仍然較為明顯。首先就教學方式層面來說，過分重視課堂上的理論性教學而一定程度上忽視了實踐教學是普遍存在的弊端，對學生所學專業知識的實用性造成了負面的影響。而從教學課程的設置層面來說，當前藝術設計專業的課程內容主要是以一般性的理論為主，而對于真正對于各個實際崗位有用的知識往往較為缺乏，由此也就進一步影響了這一專業實用性的發揮。

（二）教師的設計理念缺乏創新性

隨著人們日常審美的不斷變化，藝術設計專業的教學也處于不斷革新的過程中，但是，在不少的學校內部，其藝術設計專業的教學大綱及教師對藝術設計理念的理解思維的等并沒有隨著教材的變化而變化，而是沿用了傳統的藝術設計教學方法進行教學活動的開展，由此使得學生在這一教學理念的影響下難以從新的角度對藝術造型予以理解，也就難以形成具有創新性的設計理念。由此可見，教師設計理念創新性的缺乏也會對這一專業學生素養的提高造成不良影響。

（三）美術高考的導向缺乏正確性

美術高考作為藝術設計專業學生的主要來源，對于該專業學生的素養及能力影響十分巨大。但是從我國美術高考的考核內容可知，其主要注重的是學生在素描、寫實等方面的技法，而對于學生的思維能力、審美能力及文化素質等因素都沒有予以足夠的重視。這種考試導向的存在使得藝術設計專業往往難以招到藝術審美能力及文化思維修養全面發展的學生，這也就一定程度上使得這一專業學生的普遍素養呈現出偏低的特征，不利于專業學習過程中的創新思維及藝術審美意識的教學。

二、高職院校藝術設計專業教學的改善措施

（一）優化教學方式

由上文所述內容可知，我國藝術設計專業在教學過程中所采取的教學方式存在著一定的問題，制約了我國藝術設計專業學生所學知識實用性的發揮。因此，本文認為要想實現我國藝術設計專業教學的改革及創新，首先就應當改變現有的傳統教學方式。具體地來說，在對學生進行教學的過程中應當突破以課堂教學為主的教學方式，加大對實踐教學方式的重視力度，學校可以通過在校內建設實踐基地并在校外與企業、單位相合作建立校外實踐基地的方式為學生提供實訓教學的機會，從而使得學生所學內容的實用性得到進一步的提升，為其在社會各個領域盡可能地作出貢獻提供了基礎。

（二）改革課程體系

課程體系的設置往往是教學內容安排的基礎，因此課程體系的設置是否科學幾乎能夠對教學效果的發揮程度起到決定性的作用。從當前我國各大院校藝術設計專業的教學現狀可以看出，其在課程設置層面問題仍然十分突出。這種問題主要體現在課程設計與專業人才所應當具備技能的差異上：社會所需要的藝術設計專業人才應當具備能夠在社會的各個領域發揮實際作用的實際知識與技能，而不是單純的理論；但是當前藝術設計專業課程卻以一般性的理論知識作為教學重點，這也就導致了學生雖然學習了大量的知識卻無法在具體的工作崗位上發揮實際效益。因此在院校對藝術設計專業的課程進行設置的過程中應當充分結合社會實際工作崗位的技能需求，使得學生所學知識能夠更好地在工作過程中得以使用。下表即是本文筆者依據藝術設計專業學生不同就業領域提出的課程設置建議：

（三）強化師資隊伍

藝術設計專業作為一種偏向藝術性而非學科性的專業，在各院校中往往處于被忽視的地位，其師資隊伍力量較之具有學科特色的專業也往往更為薄弱。這種師資隊伍力量方面的不足表現在具體的教學過程中就是前文所提及的設計理念創新性的缺失，由于教師素養有限，導致教師所掌握的藝術理念及對藝術造型的理解及分析能力難以達到較高的水平，從而也就無法引導學生形成優越的設計理念及創新意識。因此在對藝術設計專業教學進行改革及創新的過程中，從師資隊伍方面予以強化是十分必要的，只有這樣才能使得這一專業的教學更具效率和效果。

（四）轉變招生標準

除了教師隊伍的引導之外，學生自身的素質及能力也是影響其設計理念及創新意識優越性程度的重要因素。一般來說，創新思維缺乏且接受能力較弱的學生難以在藝術設計專業的學習過程中取到良好的效果，甚至可能對這一專業產生厭煩心理。因此筆者認為在對藝術設計專業學生進行招收的過程中，應當轉變上文提到的以美術高考為主要依據的招生標準，而是應當在考核學生藝術設計專業技巧的基礎上，對其對該專業的學習興趣及文化知識予以一定比重的重視，從而實現這一專業的生源從專業技術型向全面發展型的重大轉變，為其學習效果的提高提供素質及能力保障。

結語：

總的來說，當前我國各院校的藝術設計專業在教學活動的開展過程中仍然存在著一定的缺陷及不足，使得學生所學知識難以滿足社會的實際需求，也不利于學生自身綜合素養的提升。因此本文認為各院校需要加大對藝術設計專業教學的改革及創新力度，從學生、教師、教學方式等方面予以改善，從而實現藝術設計專業教學效果及社會效益的進一步提升。

參考文獻：

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[2]劉勇.高職藝術設計專業教育教學再思考[J].藝術科技

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