雙語音樂的存在

雙語教學就是在學校里用兩種教學語言進行的教學。一種教學語言是我們的母語漢語，另一種教學語言是某種外語，現階段通常是英語。中國是個發展中國家，正在崛起，迫切需要提高其國際競爭力；而要提高其國際競爭力，就必須培養大量的雙語復合性人材。現在，國際上的主流語言之一是英語。

因此，在中國，以英語和漢語為教學語言的雙語教學便應運而生。雙語教學應以提高英語水平為前提，以加強學科滲透為手段，在條件成熟的學校，逐步過渡到用英語作為主要的教學語言，來教授非語言學科。在雙語課堂教學中，英語使用比例可逐步提高：從英語術語的滲透，到使用30%、50%、70%的英語，乃至幾乎全部使用英語作為教學語言，這個過程的快慢將視師生的雙語水平而定。

本文就是從探究音樂雙語教學的歷程開始切入，教師從音樂雙語教材內容的探索到階段性的設計和安排，然后對音樂雙語教學進行正確的定位，在階段性的雙語課堂教學中再思考、再發展，指出英語雙語教學對教師和學生的抑制性，使音樂雙語教學自然的走入學生的音樂課堂中。

一、關于專業英語音樂術語的學習

雙語音樂是用兩種語言來給孩子們講課，孩子們也用中英文的方式來回答，這樣不僅練了聽力，也給孩子們鍛煉英語應用到雙語音樂課堂上的機會。在用英語表達音樂專業術語的時候，孩子們卻沒有想學的欲望。我總結有兩方面的原因：一是用英語表示音樂的專業術語的單詞太長或者太難，二是這些單詞孩子們不經常用，只在每周一次的雙語音樂課堂上用，所以很容易忘記。所以這些都要老師用一些有趣的生動的方法讓孩子們記憶。

二.選擇歌曲的重要性

雙語只是作為一種給孩子們創造英語氛圍的學習音樂的方式，而不能占主導地位。如果以英語為主，音樂為輔的話就偏離了主題。選的英文歌曲必須符合孩子們的年齡和她們英語的程度，對于低年級的學生英語歌詞太難的話，她們會產生排斥或者厭學。如果選的歌曲歌詞太長也會使孩子們喪失想學英語歌曲的興趣。那么對于高年級的學生，同樣得選擇符合她們的這個年齡的歌曲，選的歌詞太短或者太簡單，就不能提高孩子們的水平和能力。所以選擇的英文歌曲很重要。要考慮到孩子們的英語水平，歌曲的難易程度，英文歌曲的原版，經典的動畫片，電影或者音樂劇里的插曲，都是要考慮在內的一個標準。

三、有趣故事做前提

每一首英文歌曲都有它的意義，有的是影片的主題曲或者動畫品里的插曲，給孩子們播放這部電影的經典片段或者講一下關于這首歌曲的故事，是孩子們最喜歡的環節。因為這些是他們最有發言權的。孩子們通過了解故事感受歌曲的深層含義，才能夠更好地詮釋這些歌曲。

四、英語歌曲中的取舍

雙語音樂不像英語課中，要把每個單詞或者句子都搞懂什么意思。默寫背會單詞更是不能在雙語音樂課中出現。音樂課就是放松的，享受的，欣賞的課程。宗旨是要讓孩子們在快樂中學習。但是在英語歌曲中避不了出現新的生詞或短語，處理這部分的內容，把主動權交給孩子們。讓學生們通過聽音樂，自己讀出單詞的發音，老師直接出示單詞的含義，讓孩子們明白什么意思，熟讀單詞，了解歌曲大意，是完成歌曲的前提。

五、學唱英文歌曲

在學唱歌曲時，首先聆聽歌曲。讓學生們去感受歌曲所表達的感情和旋律。其次說說歌曲里出現的演奏的樂器用英語怎么表示。再次是學習簡單的樂理知識。比如：英文歌曲中出現的連讀已經單詞的節拍，單詞的轉音等等。最后學生們帶有感情地演唱。演唱分為多種形式，小組合作演唱，獨唱，或者雙簧表演等等。在展演方面，讓學生們大膽自信地展現自己的才華，給予他們充分的表現欲。注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好英文歌曲。

總之，音樂是每個孩子的快樂之源，孩子從小就喜愛聽各種音樂。教師在音樂雙語教學的探究發展中，將英語學習融入音樂教學之中，不僅能鍛煉他們的音樂聽覺、樂感、節奏辨別能力和音樂表達能力而且能使他們在一片溫馨和笑意中倍增學習英語的信心和勇氣，能在情感、想象和創新中開啟心智，使每一個學生愉快、和諧的學習。音樂沒有國界，讓中國的孩子們多學英文歌曲，當他們需要與外國的孩子進行交流時會擁有更多的溝通話題。因為有音樂陪伴，很多事情就變得很美妙在歌聲中自然掌握英語就是一件美妙的事情。在音樂課上教會學生一定的英語歌曲，就是希望給這些正在學習英語的學生們打開一扇窗，讓他們通過這扇窗看到外面的世界，感受到英語時可以“唱”會的。