大學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成研究

【摘要】：本文從大學(xué)生當(dāng)前不良行為習(xí)慣的構(gòu)成原因入手，分析不良習(xí)慣、行為主要是由于教育思想觀念、教育方式以及學(xué)校、家庭以及社會(huì)教育之間的不協(xié)調(diào)性造成。當(dāng)然，大學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的局限性因素非一日而形成，對(duì)大學(xué)生的影響也非一日。因此，我們需要不斷提高大學(xué)生德育教育意識(shí)以及構(gòu)建三位一體的教育模式，加之網(wǎng)絡(luò)教育的創(chuàng)新，全面的增強(qiáng)大學(xué)生的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)能力，保證大學(xué)生可以在獲得終身受益的良好行為、習(xí)慣等，助力大學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成之路的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生；行為；習(xí)慣；養(yǎng)成

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，而且人們對(duì)人才的培養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)知，然而在長(zhǎng)期的教育中，我們發(fā)現(xiàn)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度決定這個(gè)人成功的關(guān)鍵。而個(gè)人的成功了取決于習(xí)慣，這一日積月累的強(qiáng)大力量主宰著個(gè)人的人生成功與否。習(xí)慣既有無(wú)意識(shí)性特征，自然而然的發(fā)揮作用。也就是說(shuō)，良好的行為習(xí)慣對(duì)大學(xué)生的工作以及學(xué)習(xí)都可以造成不可估量的影響。而且實(shí)踐證明，良好的行為習(xí)慣是個(gè)人成功與否的關(guān)鍵因素之一。所以，本文從大學(xué)生的良好行為習(xí)慣入手，培養(yǎng)優(yōu)良的行為習(xí)慣，就是成就大學(xué)生成功人生的起點(diǎn)，影響著大學(xué)生終身事業(yè)的追求。

一、不良行為習(xí)慣的形成原因

1、教育方式不得當(dāng)

針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育相對(duì)薄弱的行為習(xí)慣教育，主要是由于我國(guó)現(xiàn)階段素質(zhì)教育過(guò)分注重科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，不利于大學(xué)生基本的德育素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握比較在意，而忽視了大學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，缺少必要的教師引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成比較不利如大學(xué)生的個(gè)人行為、談吐等日常規(guī)范的良好習(xí)慣，并沒(méi)有上升到教育層面。但這一外在的行為習(xí)慣卻直接影響著大學(xué)生的終身事業(yè)的發(fā)展。而且大學(xué)生缺少艱苦磨礪內(nèi)心的經(jīng)歷以及鍛煉自我控制能力的實(shí)踐，必然不利于大學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

2、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育不同步

學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的不協(xié)調(diào)，相互之間必然形成制約的格局，不利于大學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。絕大多數(shù)的家庭教育不重視大學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，更加注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而使得眾多的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后忽視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)該具備的良好品質(zhì)層次不齊，個(gè)人的文明程度有待于進(jìn)一步提升，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成了消極影響因素。學(xué)校以及家庭、社會(huì)之間沒(méi)有形成系統(tǒng)的行為習(xí)慣教育格局，嚴(yán)重制約大學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育發(fā)展。社會(huì)沒(méi)有充分發(fā)揮對(duì)大學(xué)生良好行為習(xí)慣教育的引導(dǎo)宣傳作用，家庭更加沒(méi)有發(fā)揮好對(duì)大學(xué)生良好行為習(xí)慣的潛移默化影響的效用，高校針對(duì)良好行為習(xí)慣的教育認(rèn)知滯后，三者之間的不協(xié)調(diào)教育，致使大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成存在困難。

3、滯后的教育思想觀念

長(zhǎng)期以來(lái)的素質(zhì)教育，過(guò)多的投入精力于專業(yè)課程教育研究，忽視對(duì)大學(xué)生的行為習(xí)慣教育。滯后的教育思想觀念，嚴(yán)重不利于大學(xué)生良好行為習(xí)慣的發(fā)展。絕大多數(shù)的父母和教師針對(duì)大學(xué)生的行為習(xí)慣的認(rèn)知和重視程度不高，對(duì)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法研究較少，而且對(duì)于不良的行為習(xí)慣，又不能及時(shí)的給予糾正。甚至以自身不良的行為習(xí)慣影響大學(xué)生的言談舉止。在不正確的引導(dǎo)以及偏袒呵護(hù)下，大學(xué)生的個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力以及助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)被忽視，個(gè)性化的缺陷，使得大學(xué)生在今后的成長(zhǎng)道路上不斷碰壁，導(dǎo)致了大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)和工作后自身的自尊心和自信心不斷受挫，追名逐利之心較強(qiáng)，而且在實(shí)際生活中學(xué)生的叛逆心理越來(lái)越高，錯(cuò)誤的思想觀念和不良的習(xí)慣對(duì)大學(xué)生構(gòu)成了不利的影響。因此，滯后的大學(xué)生行為習(xí)慣教育思想觀念，嚴(yán)重制約了大學(xué)生個(gè)人良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，更加不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和事業(yè)的發(fā)展。

二、培養(yǎng)大學(xué)生良好行為習(xí)慣的對(duì)策

1、強(qiáng)化大學(xué)生的行為習(xí)慣教育的思想觀念意識(shí)

進(jìn)一步通過(guò)轉(zhuǎn)變思想觀念，重視大學(xué)生的德育教育時(shí)，不斷的引入行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容。并有意識(shí)的加強(qiáng)良好行為習(xí)慣引導(dǎo)式教育，讓大學(xué)生可以在常規(guī)教育中體會(huì)規(guī)范的意義。并全面的促進(jìn)大學(xué)生自身以及高校、教師的自我行為習(xí)慣教育發(fā)展，形成良好的校園教育氛圍，促進(jìn)師生之間的和諧，推動(dòng)大學(xué)生精神文明建設(shè)。

2、營(yíng)造良好行為習(xí)慣教育風(fēng)氣

通過(guò)構(gòu)建良好的教育風(fēng)氣，借助環(huán)境的影響，潛移默化的影響大學(xué)生的日常行為習(xí)慣，小到每一個(gè)細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，大到個(gè)人品質(zhì)的形成，都要納入到大學(xué)生行為習(xí)慣教育內(nèi)容中。當(dāng)然，教師作為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)的表率，起著重要的引導(dǎo)作用，需要教師通過(guò)個(gè)人嚴(yán)于律己的態(tài)度，以身作則，構(gòu)建大學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的榜樣。在日常生活中不斷的增強(qiáng)教師的文明素質(zhì)，規(guī)范教師的德育行為，并在實(shí)際工作中倡導(dǎo)良好文明的習(xí)慣，為培養(yǎng)大學(xué)生良好的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)該積極營(yíng)造良好行為習(xí)慣教育風(fēng)氣，宣傳良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的必要性。

3、積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的行為習(xí)慣教育模式

積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的行為習(xí)慣教育模式。調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同關(guān)注大學(xué)生的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。大學(xué)生良好行為習(xí)慣教育必須與日常的行為管理形成有機(jī)的共同體，通過(guò)家庭、學(xué)校以及社會(huì)三位一體的教育手段，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)實(shí)的良好行為習(xí)慣德育教育基礎(chǔ)，增強(qiáng)大學(xué)生的文明程度。高校應(yīng)該重視大學(xué)生的良好行為習(xí)慣，并將其納入到日常教育工作中，積極與家長(zhǎng)建立有效的溝通機(jī)制，與家長(zhǎng)共同對(duì)大學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該不斷提高自身的修養(yǎng)，為子女樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)高校、社會(huì)以及家庭的共同努力，為大學(xué)生營(yíng)造和諧的德育教育環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。

4、重視引入網(wǎng)絡(luò)教育模式

高校應(yīng)該重視引入網(wǎng)絡(luò)教育模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育這一新興的技術(shù)，加快推動(dòng)大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。網(wǎng)絡(luò)作為新時(shí)代的象征，影響著大學(xué)生的日常生活和工作，而且隨著時(shí)間的推移，這一影響不斷的擴(kuò)大。借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)具有十分重要的意義。高校能夠通過(guò)各種論壇等媒體交流模式，開(kāi)展吸引大學(xué)生良好習(xí)慣的教育活動(dòng)，提倡各種文明行為，積極營(yíng)造強(qiáng)化大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明自律意識(shí)，促進(jìn)整個(gè)高校文明意識(shí)的提高，從而滿足大學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育創(chuàng)新需求。

三、結(jié)論

大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但卻影響著個(gè)人的道德品質(zhì)，是個(gè)人在社會(huì)中發(fā)展的關(guān)鍵影響因素。因此，積極培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣具有重要的意義。

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