“互聯網+”時代的藝術設計教育探析

【摘要】：隨著互聯網+ 時代的到來，互聯網已經從傳統的消費領域逐漸向生產領域進行拓展，并且在短時間內便已經進入到了廣大人民群眾的生活領域當中。互聯網如今已經成為了創業和創新的新工具。而在互聯網+時代的背景下藝術設計教育該如何實現與互聯網的跨界融合，是目前藝術設計教育行業協同產業發展過程中最為重要的課題。本文將針對互聯網+時代背景下，藝術設計教育行業協同產業的發展進行初步的探討和分析，希望能夠給我國的藝術設計教育行業協同產業的發展有所幫助。

【關鍵詞】：互聯網+時代；藝術設計；教育

隨著互聯網+時代的來臨，藝術設計教育領域也和其他的領域已發生了不可避免的巨大變革，在互聯網+時代這樣信息技術開放且連通的大背景當中，全球性的知識庫正在加速建設，大量的優質教育資源得到了充實和共享，教師以及教材的知識權威性必然會遭受網絡信息的沖擊，學校教育機構也必然會受到社會企業行業以及社會培訓教育機構的沖擊。面對國內教育環境的巨大變化，教育行業應該如何適應新時代的變化，在新時代中進行自我提升和自我進化，從而更好地進行人才培養與文化傳承。

一、互聯網+時代與藝術設計教育

在互聯網+時代的到來之后，順應互聯網經濟的潮流是國內大多數行業領域不能避免的選擇，教育領域自然也不例外，互聯網+教育的出現必然會使未來的教學活動都圍繞著互聯網進行，信息數據在互聯網上流動，線下的活動成為了線上活動的補充和拓展，互聯網+教育能夠讓每個人能夠在互聯網上創造知識，每個人也能夠隨時隨地的獲取和使用互聯網上的知識。

藝術設計專業是一種融合了科學、藝術以及技術的綜合性學科，在現代制造業和現代服務業等國家支柱型產業當中，藝術設計專業占有的地位越來越重要。在藝術設計專業的教學當中會采用結合了造型藝術素質訓練、工程技術素質訓練以及計算機技術應用素質訓練的教學方法，藝術設計專業已經為中國培養出了大批的產品設計以及環境設計方面的專業技術人才。

二、互聯網+時代給藝術設計教育帶來的挑戰

隨著互聯網+時代的到來，教育領域的網絡化發展是不可避免的，而這對于藝術設計教育來說有著削弱育人和陶冶情操功能的風險。在傳統的藝術設計課堂教育當中，教師在課堂上面對面地給學生講解理論知識和演示操作技能，在課堂教學的過程中，教師在把思想道德、專業技能以及問題解決方案等綜合育人工作的內容融入到課堂當中，給學生帶來最全面的知識和藝術層面的熏陶。而隨著互聯網時代的到來，在互聯網上獲取的知識大多都是信息層面的人機交互，育人的功能受到極大的弱化。所以藝術設計專業需要通過工作室的實踐教學項目和其他的教學活動來強化藝術設計專業的育人功能，這在互聯網+時代背景下的教育領域中是極為重要的。除此之外，互聯網+時代背景下的教育過分地依賴微課以及慕課等新的網絡化教學手段，導致學習時間更加碎片化，雖然這樣能夠讓學生更便捷地學習一些知識點和技能，但同時也可能會導致學生對所學知識的系統性和理解深度有所下滑，而且每個人都能夠隨時隨地選擇自己感興趣的知識來學習，這種網絡知識獲取的隨意性也容易導致學習者變得懶于思考和實踐，而這樣的結果正是與藝術設計專業想違背的。

三、互聯網+時代背景下藝術設計教育的改革措施

互聯網技術加快了教育行業的教學資源建設和共享，隨著互聯網技術的發展，多媒體教學、網絡資源共享課、微課以及慕課等網絡課程紛紛涌現，互聯網+時代的到來直接給教師角色、課程模式以及管理模式進行了巨大的變革。藝術設計專業應該利用互聯網技術的優勢，盡快建立起教育信息資源中心，實時掌握藝術設計行業的技術動態和協同產業發展中的技術要求，對現有的教學資源進行整合，開發出高水準的微課和慕課，實現網絡教學資源共享。傳統的課堂教學模式一直是以教師傳授知識為主，必須要快速適應并對課堂教學模式進行改革。這樣才能在教學資源和教學方法上符合現代教育人才培養的需求。

在互聯網+這樣的大數據時代，藝術設計教育領域不僅要和各行業機構進行跨界合作，還應該建立起產業的創新平臺，同時還需要有來自企業行業的市場開發項目，在具體的產品項目開發過程中加強對藝術設計專業學生的創意設計能力的培養，培養學生的動手能力，讓學生自主進行產品項目開發中的項目設計和市場推廣。

結語：

總而言之，互聯網+時代的經濟模式是新時代發展的主流，藝術設計教育領域應該充分利用網絡技術的優勢來進行信息資源的整合，提高自身的創新意識。除此之外，還需要對我國的地域文化和傳統文化進行更好的保護和傳承，使得現代藝術設計教育具有我國的民族特色。

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