育人從點(diǎn)滴做起

【摘要】：十年育樹，百年育人，育人是一項(xiàng)緩慢持久的工程。要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的小事中學(xué)會(huì)做人做事，通過一個(gè)個(gè)細(xì)小而具體的事情去提高其認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成道德習(xí)慣，聚沙成塔，在潛移默化中形成良好的品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】：育人；環(huán)境；真情；感恩

教育是人類文明的傳遞，是培養(yǎng)人、感化人的過程。在這一過程中，老師要以身作則，以德示范，要求學(xué)生做到的事自己首先做到，用自己的言行影響著學(xué)生。而育人不是一朝一夕的事情，要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的小事中學(xué)會(huì)做人做事，通過一個(gè)個(gè)細(xì)小而具體的事情去提高其認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成道德習(xí)慣，聚沙成塔，在潛移默化中形成良好的品質(zhì)。

一、環(huán)境育人

大家都渴望干凈的環(huán)境，清新的空氣，和諧溫馨的生存空間。這種境地的達(dá)到需要大家共同的努力，需要從我做起，從當(dāng)下做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起。

當(dāng)看到洗手間的水龍頭在滴水時(shí)，能否抬手關(guān)上？上下樓時(shí)看到地面的紙屑、飲料瓶能否蹲下身撿起來放進(jìn)垃圾桶？當(dāng)然是在人少安全的時(shí)候。自己座位的周圍能否保持干凈？這些都可能是每天要遇到的現(xiàn)象，地面一天三打掃，總是有人扔，這說明個(gè)別學(xué)生的保潔意識(shí)不夠，隨手亂丟的習(xí)慣沒丟。保潔是人人要做的事情，是生活繞不過去的地方。既如此，何不作為一種習(xí)慣來養(yǎng)成？每次遇到這種現(xiàn)象，筆者都蹲下身悄悄撿起，搞得同行的學(xué)生不好意思，也跟著撿。班級(jí)的學(xué)生帶動(dòng)了不少，樓梯的衛(wèi)生變得簡單了。身教勝于言教，老師的親力親為影響著學(xué)生，當(dāng)老師用心去關(guān)注環(huán)境的變化時(shí)，相信學(xué)生不會(huì)熟視無睹，習(xí)而久之，習(xí)性養(yǎng)成。

二、真情育人

我國著名的教育家陶行知先生說過“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”，從先生的話里，不難領(lǐng)會(huì)：一切教育，都離不開情感的交流。所以作為老師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的成長環(huán)境，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。

13級(jí)新生報(bào)到時(shí)，天氣炎熱，一片忙碌。在班級(jí)報(bào)到處不遠(yuǎn)站著一對(duì)母女，筆者忙完眼前的學(xué)生就過來招呼她們，問她是是哪班的學(xué)生。女孩說是，并猶豫地問“還學(xué)數(shù)學(xué)不？”當(dāng)時(shí)想這是個(gè)怕數(shù)學(xué)的孩子，就告訴她數(shù)學(xué)課很少，不難很輕松。她當(dāng)時(shí)就說“那我不上了”，“我討厭數(shù)學(xué)”。筆者笑著看著她說“那你現(xiàn)在討厭我嗎”，“不討厭”，“我是咱班的班主任，也代咱班的數(shù)學(xué)課。你先報(bào)到吧，媽媽帶你來也不容易。我向你保證，過一段時(shí)間如果你還是討厭數(shù)學(xué)，也討厭我，我?guī)湍戕k退學(xué)手續(xù)。現(xiàn)在領(lǐng)生活用品的學(xué)生很多，排隊(duì)領(lǐng)完后到宿舍安頓下來，和你媽媽休息一會(huì)。咱班的宿舍在二樓東頭是最好的，不潮也不熱。”她遲疑了一會(huì)還是辦了入學(xué)手續(xù)，筆者隨即讓學(xué)生會(huì)的同學(xué)熱情幫忙。晚上排位把她放在第一排，有時(shí)晚自習(xí)會(huì)讓她幫助翻翻作業(yè)本，欣賞下學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)然包括她的。兩周后聊天時(shí)她告訴筆者她初三沒上完就回家了，數(shù)學(xué)老師當(dāng)眾打了她，她恨數(shù)學(xué)老師，但不恨筆者。筆者心顫，理解地輕拍她，安慰她“初中老師壓力也大，他沒顧上你的感受。讓它過去吧，現(xiàn)在都好了！”在筆者和同學(xué)的開導(dǎo)下，她逐漸開朗，學(xué)習(xí)用心，再?zèng)]有退學(xué)的念頭，連續(xù)三學(xué)期拿到獎(jiǎng)學(xué)金。

不管怎樣，老師要以平和的心態(tài)善待每一位學(xué)生犯錯(cuò)。從某種意義上來說，學(xué)生對(duì)老師的尊重，是對(duì)老師的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。真正被學(xué)生尊重的老師，是那些懂得尊重學(xué)生的人，讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì)尊重，樹立做人的尊嚴(yán)和自信。真情象一條美麗、靈動(dòng)的紐帶，傳承著美好。

三、理解、寬容育人

雨果曾說“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。”作為老師，首先要能容人、容事。很多時(shí)候老師的寬容能激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。

男女生交往一直是永恒的話題，禁不止，關(guān)不住。下午一男生和一女生在教室聊天，外班一男生沖進(jìn)將該男生暴打一頓，揚(yáng)長而去，其他學(xué)生反應(yīng)過來已晚，于是醞釀著下一次打斗。筆者得到消息后立即進(jìn)班了解情況，外班男生與筆者班女生是初三同學(xué)，很有好感，且該男生精神偶有異常，思想偏激，外表酷酷的。于是將班里幾位男生請(qǐng)進(jìn)辦公室，首先表揚(yáng)幾位男生冷靜沉穩(wěn)，沒有展示群毆的力量；看著嘴角流血滿臉委屈的被打?qū)W生，表示同情和理解，相信他和女生沒有過分的行為，但他們的談話已觸動(dòng)外班男生敏感的神經(jīng)，導(dǎo)致行為失控，雖然打了該男生，其實(shí)最痛苦的是打人男生，喜歡的女孩不理他。我國法律對(duì)精神異常者行為失控時(shí)也網(wǎng)開一面，我們何苦與他較真？若你和他換個(gè)位置，他肯定特希望被你打一頓，你是否希望得到別人的理解和寬容？寬容別人其實(shí)也是放下自己，讓自己的心趨于平靜。事后筆者又和女孩談心，并聯(lián)系外班男生班主任溝通此事，和平解決。時(shí)隔一周，筆者搞一次主題班會(huì)《兩情若要久長時(shí)，豈能迷失自己？豈能荒廢學(xué)業(yè)？》，引發(fā)同學(xué)們的深思。愛，意味著理解、寬容，也意味著擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，既然不具備擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Γ尾蛔寪圩兊们寮儯繘]有傷害，幾年后即使相隔甚遠(yuǎn)，回想起來心還是暖暖的。

多一份寬容，多從學(xué)生的角度看問題，設(shè)身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人難忘呢？有人說寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是愛心和信心。寬容的老師，才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生，將來才能形成寬容的社會(huì)。

四、感恩育人

感恩是人類最基本的道德素養(yǎng)，是立德之基、立人之本。現(xiàn)在不少學(xué)生情感淡漠，感恩意識(shí)匱乏，作為老師要引導(dǎo)他們正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生自身內(nèi)化能力，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生在成長中感恩，在感恩中成長。

13高鐵乘服1班學(xué)生入校不久，筆者作為班主任，讓她們交了一份家庭成員簡介和家庭收入分析表，以便通過了解學(xué)生的家庭狀況更好地了解學(xué)生。從中發(fā)現(xiàn)一學(xué)生的家庭比較困難，母親殘疾不能勞作，父親要照顧母親和幼小的弟弟只能在家種地，不能外出打工。學(xué)費(fèi)雖免，基本的生活費(fèi)還是不少的。筆者和她談了這個(gè)情況，她也正著急，就建議她參加學(xué)校食堂的勤工助學(xué)，減輕經(jīng)濟(jì)壓力。于是聯(lián)系系領(lǐng)導(dǎo)和后勤處負(fù)責(zé)食堂的領(lǐng)導(dǎo)和老師，得到他們的熱心幫助，筆者和學(xué)生都感激不已。從此每天放學(xué)后她準(zhǔn)時(shí)去食堂，不怕吃苦，開開心心，食堂的阿姨都喜歡她，筆者每次值班時(shí)也去看看她，看到她滿足的笑，覺得能幫她解決問題真是件開心的事！就這樣一直做到外出實(shí)習(xí)。兩年的貧困補(bǔ)助同學(xué)們都想到她，她也是盡己所能，公共衛(wèi)生盡量多做；與人相處，多幫多讓。在一次素質(zhì)拓展課上，她講述了她的想法、做法和對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校的感恩之情，同學(xué)們深受感染、觸動(dòng)。筆者適時(shí)地引發(fā)她們反思：自己對(duì)父母、家人、親朋、老師、同學(xué)有過多少的感恩？分擔(dān)過多少的責(zé)任？舉手之勞的時(shí)候是否幫助過別人？是否有過幫助別人快樂自己的感受？

十年育樹，百年育人，點(diǎn)滴滲透，育人是一項(xiàng)緩慢持久的工程。相信經(jīng)過眾人的不懈努力，學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)帶走的不僅是知識(shí)和技能，還有能融入社會(huì)的完好的生活觀及對(duì)學(xué)校的感念。

參考文獻(xiàn)：

[1]王忠林.讓學(xué)生在感恩中健康成長——淺談初中思想品德教育學(xué)科感恩教育的滲透[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（16）.