多措并舉提高學兵練兵成效

【摘要】：新一輪軍隊院校、教導訓練機構改革已基本完成。教導訓練機構在調整改革完成之際，如何快速適應新體制新形勢新任務，在新的歷史起點，開拓創新，再創輝煌，學兵培訓質量是關鍵。將學兵注意力吸引到訓練上，使之保持持久旺盛的訓練動力，對于訓練質量的提高和戰斗力的生成，起著至關重要的作用。新形勢下，如何在實戰條件下激發學兵訓練動力，提高部隊戰斗力，應從黨委、教員、教學內容、組訓方法、學兵隊管理等方面入手。

【關鍵詞】：教導訓練機構；學兵；訓練動力

新一輪軍隊院校、教導訓練機構改革已基本完成。教導訓練機構在調整改革完成之際，如何快速適應新體制新形勢新任務，在新的歷史起點，開拓創新，再創輝煌，學兵培訓質量是關鍵。將學兵注意力吸引到訓練上，使之保持持久旺盛的訓練動力，對于訓練質量的提高和戰斗力的生成，起著至關重要的作用。新形勢下，如何在實戰條件下激發學兵訓練動力，提高部隊戰斗力，我認為應該從以下幾方面入手：

一、加強黨委議訓議教制度，確保正確方向

教導訓練機構的主要任務是培養合格學兵，而培養合格學兵的基本途徑是教學，其關鍵在于學兵培訓質量。可以說，教學訓練工作是教導訓練機構經常性的中心工作，所以教導訓練機構黨委必須經常研究教學。教導訓練機構要遵循辦學規律，按照條例的規定，堅持好議教制度，確保教導訓練機構正確的辦學方向，確保教學質量的不斷提高。

一是搞好調查研究，確定好議題。毛澤東同志曾經講過，沒有調查就沒有發言權。黨委議訓議教必須首先搞好調查研究，了解掌握真實的有價值的第一手資料，為搞好議訓議教奠定基礎。學兵在學習訓練的各個階段，都有其不同特點。不同類型學兵，在學習訓練過程中，又有不同需求。這就要求黨委委員能夠做到深入到訓練一線，深入到學兵中間，深入調研官兵在教學訓練方面的矛盾問題，查找影響學兵訓練積極性的種種原因，確定好需要研究的議題。

二是在議的過程中，要抓住主要矛盾議深議透。對照訓練大綱和思想政治教育大綱要求，檢查本單位確定的教育訓練內容、方法手段和標準要求是否科學，存在哪些薄弱環節，出現了什么新情況新問題等，要及時修正偏差，研究解決的措施辦法。在普遍分析總結的基礎上，圍繞疑難問題進行深入分析研究，切實把問題搞清楚、把原因弄明白、把措施制定好。將教員、骨干、學兵納入討論范圍，堅持問題大家擺、答案大家找。廣大官兵身處教學訓練第一線，他們對教學訓練中存在的矛盾問題認識最清楚，感受最深刻最有發言權。黨委議訓議教必須把官兵的積極性調動出來。必要時，將黨委議訓議教會議開到訓練場，現場辦公，現場解決影響學兵訓練動力的問題。

三是抓好決議落實，形成閉合回路。對會議形成的決議決定，黨委要建立制度。一是分工落實制度。對黨委形成的決策，黨委成員要明確分工、明確責任、明確時限，各司其職、各負其責、分頭抓好落實。二是檢查督導制度。教導訓練機構各級領導要嚴格落實檢查督導制度，深入訓練一線，查看訓練實情，檢驗訓練成效。尤其道路駕駛、水上駕駛、運動中通信、實彈射擊等野外實車重點科目訓練，更要堅持跟班跟訓，檢查督導，促進各項訓練落實。三是回頭看制度。黨委要通過反復抓、抓反復，跟進訓練工作，查到關鍵點位，點出具體問題，使教學訓練中影響學兵訓練動力的問題及時得到整改，使落實黨委決議形成一個完整的閉合回路。四是問責制度。要把落實黨委議訓議教決議情況與評優評先、立功受獎、晉職晉級等掛起鉤來獎優罰劣，樹立鮮明導向，推動教導訓練機構教學訓練健康穩步發展。

二、改善教學內容，增強教學訓練吸引力

通過調查發現，部分學兵認為所學內容難以理解或基本接受不了，還有學兵認為所學內容與送訓單位實際有偏差，所訓內容脫離實戰等。鑒于此，就應該根據學兵實際情況，優化課程設置，改進授課內容。

一是根據實戰和部隊需求選擇教學內容。組織教學骨干赴送訓單位實地調研，詳細了解送訓單位實際需求，以《大綱》規定為基本載體，在全方位落實按綱施訓基礎上，針對不同部隊不同氣候帶、不同地形地貌、不同類型裝備科學設立實戰化教學訓練內容。在確保《大綱》規定的科目訓全、訓實得基礎上，按照“仗怎么打兵就怎么練，打仗需要什么就苦練什么，部隊最缺什么就專攻精練什么”的要求，始終把最實用、最管用，部隊最急需的專業技能作為教學重點。要根據專業技術知識特點和技能生成規律，通過取舍、增減、優化等手段，動態更新課程教學內容，保證其始終是“鮮活的”、“動態的”和“實用的”。

二是針對特點優化訓練模式。針對學兵文化基礎差異大的實際，積極采取直觀化、通俗化、幫帶式的教學模式，形成“小班化”實車教學模式解決“一人練、多人閑”問題，研制裝甲車艙可視化教學系統便于車內車外同步學習；針對青年官兵思維活躍、對新鮮事物充滿渴求的實際，將他們喜聞樂見的方式融入教學訓練，運用坦克大戰等電子游戲培養戰場意識，運用聰明的順溜等動漫作品激發訓練熱情，運用比武競賽培育爭先意識等。通過不斷優化訓練模式，讓學兵感到不訓練、不學習就很丟人、很另類。

三是把握戰斗力生成規律改進教法訓法。深入研究戰斗力生成緩升陡降的客觀規律，尤其針對當前義務兵役只有兩年的實際，把如何用6至8個月的時間培育合格戰斗員作為根本著眼，在改進教法訓法上多下功夫。對此，要注重強化技術支撐，帶著戰術背景開展訓練，把練技術與練戰術、練實裝操作與練故障排除結合起來，強化單乘員多課目連訓、多乘員全要素合訓。注重戰術牽引，積極糾正教學中“通信舉牌子、駕駛拉繩子、射擊樹白靶子”等慣性思維，助教指揮工具由量油尺變為車內通話器，駕駛訓練變火炮向后為火炮向前，夜間駕駛由使用大燈變為使用夜視儀；注重需求對接，結合換季保養工作練習維修技術，利用野外駐訓進返場時機組織鐵路輸送裝卸載訓練，在野外駐訓中設置野戰生存課程，推開綜合實習補齊戰備等級轉換課程，實地開展利用地形地物訓練。在基礎訓練中嵌入實戰精神，在專業訓練中嵌入實戰要素，在協同訓練中嵌入實戰行動，在訓練考核中嵌入實戰標準，以實戰化的教學訓練激發學兵樸素的訓練熱情。

三、提高教員助教素質，激發訓練動力

教員助教是教學活動的組織者，是學兵學習的指導者，是實戰化轉型的先鋒，擔負的任務最多，承受的壓力最大，教員的能力素質高低，直接影響學兵的學習訓練積極性。

一是激發教員助教教學熱情。因為只有將教員助教的教學熱情調動起來，才能在整個教學過程中發揮積極的主觀能動作用，才會對教學效果給與足夠的關注，才能很好的吸引學兵的注意力和調動學兵訓練動力。激發教員助教的教學熱情，一是需要教員助教自身不斷加強個人職業道德修養，熱愛國防教育事業，增強責任心、使命感，培養對專業的興趣愛好。二是需要教導訓練機構為教員助教的教學、科研提供舒適的環境，舍得向教學訓練投資，盡量滿足教員助教在教學訓練中的合理需要；在生活方面要創造條件提高教員助教的物質待遇，解決他們生活中的后顧之憂，營造栓心留人的環境，使他們能夠全身心地投入到教學訓練工作中去。三是設置各種獎項進行有效激勵。如設置優秀教學成果獎，通過比拼專業知識、授課水平等，鼓勵教員助教教學能力全面發展。四是要在職稱評審中突出教學實踐所占比重，更加關注教員的年度教學質量、授課水平和課時數量等內容，樹立教員隊伍人人愛崗敬業的良好風氣。

二是強化教員助教的能力素質。要定期組織專業知識集訓，學兵法戰例、學軍兵種知識、學新裝備和信息化常識。選派教員到部隊代職鍛煉、學習觀摩、參加演習等，親身感受部隊需求，拓展實戰素養。選派教員到軍內外相關院校、科研機構和生產廠家學習深造，充分吸取先進的技術知識和應用成果，完善教員的知識結構。邀請作戰部隊領導、教學科研專家教授到教導訓練機構交流輔導，幫助各級開闊眼界、增長見識。教研室要開展“以老帶新、結對互助”活動。發揮老教員授課經驗豐富，理論功底強的優勢，幫助新教員盡快適應教導訓練機構實戰化教學訓練工作。發揮新教員頭腦靈活、創新能力強的優勢，帶動老教員打破固化的教學模式。新老教員結對互助，達到共同努力，共同促進，共同進步的目的。教員助教要主動自我加壓，學習前沿專業理論，堅持從每份教案抓起，從每次授課練起，在教中學，在學中教。不僅理論功底要強，實際操作能力也要提高。在更真實的訓練環境中教，訓練難度加大，實戰化元素增多，練技術、練戰術、練協同、練保障要求更高。打鐵還需自身硬，教員助教只有不斷提高能力素質，才能達到教學思路更加清晰，組織訓練更加專業，學兵更愛上課的目的。

三是提高教員助教課堂授課技巧。一是在語言的表達上。要準確精煉、通俗易懂、生動有趣。不講空話、套話、廢話，盡量口語化，把深奧的原理講得深入淺出，把復雜的問題講的簡單明了，使學兵聽得懂、記得住。二是在節奏的控制上。要做到集中和穩定學兵的注意力。學兵的基礎不同，理解能力不同，在授課時要根據學兵接受狀態，正確處理快與慢、講與記、理與例、詳與略的關系，張弛有度，吸引學兵注意力，保證學兵始終處于積極的思維狀態之中。三是在教學方法的運用上。改變以往教員講、學兵記的“滿堂灌”與“一言堂”的授課方式，為討論式、交流式授課，巧設懸念、啟發深思，創設情境、激發情趣，使學兵與教員的思維產生共鳴，在教員的引導下，促使學兵積極思考，將學習引向深入。四是在教學手段上。既要重視多媒體等新式教學手段的運用，也要重視板書的運用。運用多媒體技術，將在實車中不易展示的內容以實物和動畫的形式直觀的展現在學兵面前，加深學兵理解。對板書的運用，要少而精，突出重點內容，脈絡清晰，層次分明，給人一目了然的感覺，學兵能夠系統完整的把握教學內容。

四、學兵隊的有力引導激發訓練動力

學兵隊是教導訓練機構的基層單位，負責學兵日常管理教育工作，同時還有配合教員提高教學訓練成績的責任。學兵在整個培訓過程中，全時處于學兵隊的管理教育下，大量的、經常的工作要靠學兵隊來落實。因此，激發學兵學習訓練動力，學兵隊的工作是重中之重。

一是加強教育引導。學兵隊應在教導訓練機構組織大課教育的基礎上，根據各隊的任務特點，有針對性的搞好教育引導。一是增強當兵打仗的使命感。要組織學兵認真學習黨和部隊長期以來形成的光榮傳統和作風，及時進行我軍性質、宗旨和愛國主義教育，增強軍人的使命感和光榮感。強化部隊職能、任務和使命教育，引導學兵充分認清肩負的責任重大，不斷激發學兵獻身國防、建功軍營的動力和熱情。學習我軍的優良傳統，教育引導學兵努力克服怕苦怕累的思想，端正心態，以“一不怕苦，二不怕死”的訓練熱情，投入到訓練、學習、工作中去。二是增強成為陸軍人成為裝甲兵的光榮感。要組織對陸軍光榮傳統、裝甲兵光榮歷史的學習，特別是學習習主席對陸軍的訓詞，做到人人熟記背誦、人人深入理解，增強成為陸軍人，成為裝甲兵的光榮感。同時還要學習當代陸軍、當代裝甲兵的地位作用、先進裝備，破除現代戰爭陸軍地位下降、裝甲兵作用下降等錯誤認識，使每一名學兵都充分認清，在現代戰爭中陸軍的重要地位更加重要，裝甲兵作為陸戰之王的地位沒有變化，未來戰爭裝甲兵仍然是中堅力量，使每一名學兵都有強烈的光榮感。三是增強來教導訓練機構學習的自豪感。通過學習教導訓練機構的光輝歷史、優良傳統、特色文化和巨大榮譽，特別是接受習主席視察的巨大榮譽，讓學兵意識到在教導訓練機構學習是光榮的，是難得的機會，是人生中絢麗的一筆。通過觀看習主席視察專題片，充分感受領袖關懷的無傷榮光。通過班長骨干獻身說法，談自己當兵帶兵體會，向學兵講清來教導訓練機構學習的重要性。通過與學兵談心了解等方式，與他們多交流多溝通找到思想上的共鳴點，激發學兵增強在教導訓練機構學習培訓的自豪感。四實增強在學兵隊生活的融入感。要認真組織學兵學習學兵隊的專業設置、優良傳統、厚重歷史，增強學兵對學兵隊的熱愛。講述學兵隊往年優秀學兵的成功例子，激發學兵學習的動力。通過對學兵平時的關心幫助，讓學兵充分感受到集體的溫暖，自覺融入集體、扎根集體、建設集體，以自己的實際行動，以優異的學習訓練成績，報答集體。

二是遵循規律引導。階段性是教導訓練機構教學的重要規律之一，學兵隊應自覺遵守這一規律，按照規律特點激發學兵學習訓練動力。學兵入學之初，應搞好銜接式教育，端正學兵的入學動機，學習教學規章制度，完成由普通戰士向學兵的轉變。全面摸清所屬學兵的基本情況，有的放矢的針對不同學兵特點，制定相應措施促進學兵訓練動力。學習過程中，主要任務是根據培訓專業課程的開設情況，加強與機關業務部門、相關教研室的聯系，聽取他們的意見建議，適時開展學習形勢分析會，幫助學兵了解課程的特點和學習方式。通過問卷調查、個別談心等方式，了解學兵在學習訓練中遇到的困難和問題，想方設法予以解決，建立良好的學習環境，激發學習興趣，幫教學習方法，更新學習觀念，控制學習節奏，保持好學兵的求知欲望。臨近結業，主要任務是強化專業技能合訓。合訓階段，專業訓練在戰術背景下展開，訓練難度增大，學兵容易出現厭煩情緒。此時應并結合部隊的實際情況，多開展任職方面和崗位成才方面的教育，深化終生學習的觀念，促進知識向能力、感性向理性、理論向實踐的轉化，督促學兵強化綜合素質，滿懷信心接受部隊檢驗。

三是競爭機制引導。爭強好勝，不甘落后，是青年學兵的一大特點，在教學訓練活動中積極地開展各種評比競賽活動，不僅能強化學兵的求勝心理，培養擅于拼搏、永爭第一的競爭意識，激發成就欲、表現欲和創造欲，而且能營造一種“比、學、趕、幫、超”的爭先創強氛圍，增強團體內部的凝聚力。一些野外課的訓練，往往早上四點半就要求起床去訓練場，時間長、要求高、難度大，學兵極易產生枯燥厭煩心理。如果能夠根據訓練進度及訓練內容適時開展一些小動員、小評比、小觀摩、小競賽、小講評等活動，就可以幫助學兵提高訓練興趣。另外，還可以運用典型激勵的方法營造訓練氛圍。榜樣的力量是無窮的，樹立一些愛軍習武的典型，不僅能起到教育示范、增強學兵訓練信心的作用，而且能夠使學兵在訓練時學有方向、練有樣板、趕有目標，起到巨大的激勵和鞭策作用。具體實踐中，可以在每一次訓練時都樹立若干典型，也可以在某一個訓練階段或者訓練科目上樹立典型，通過廣播、黑板報、櫥窗等宣揚典型事跡，鼓勵引導學兵自覺向典型學習，向典型挑戰。利用訓練小結、晚點名等集合時機，表揚訓練中表現突出的和進步較快的學兵，評選“學習訓練之星”和“進步之星”，營造濃厚的爭先氛圍，以此來調動學兵的訓練積極性。

參考文獻：

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