培養(yǎng)小學生學習數(shù)學積極性的有效策略

【摘要】：積極投入的學習必然收到極佳的效果，而消極被動地勉強接受必然是事倍功半。所以，提高小學生學習數(shù)學的積極性，是我們每一位小學數(shù)學老師必須思考的問題。愛因斯坦在《論教育》一文中說：“在學校里和在生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果的樂趣，以及對這個結果的社會價值的認識。”如此說，“樂趣”和“認識”應是“好學生”學習積極性的來源。

【關鍵詞】：小學數(shù)學；樂學；積極性；興趣

新課程改革的一個重要理念就是激發(fā)學生的學習熱情，引導學生帶著積極的情感來展開主動的認知活動。在數(shù)學教學中我們不能只是機械地傳授知識，而是要重視學生學習積極性的激發(fā)與培養(yǎng)，帶領學生走進數(shù)學探究的世界，讓學生成為快樂的學習者、真正的發(fā)現(xiàn)者與探索者，這樣不僅利于學生對抽象知識的深刻理解與靈活掌握，同時更能讓學生真正感受到智力探究的樂趣、自主學習的樂趣，更能讓學生真正地愛上數(shù)學學習，愛上數(shù)學學科。那么在數(shù)學教學中如何來激發(fā)學生學習的積極性呢？

一、重視學習目的教育，誘發(fā)學生學習動機。

學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。

二、建立和諧愉悅的師生關系

正所謂“親其師，信其道”，學生只有愿意親近教師，才能主動參與教師的教學活動，尤其對于小學生來說，其對教師的情感會直接影響到對學科的學習態(tài)度。因此要激起學生對數(shù)學學科學習的積極性就必須要贏得學生的尊重與好感。教師要改變以往單純的知識傳授與接受的師生關系，努力建立一種和諧的朋友關系，換來學生對教師的認可與尊重，使學生產(chǎn)生積極的情感，這樣才能引導學生將對教師的喜愛轉(zhuǎn)移到學科的學習上來。愛可以化解人與人之間的隔閡，能夠能夠進入彼此的心里，成為親密的朋友。作為教師首先就要有一顆愛心，要將愛的陽光均勻地灑向?qū)W生，要讓每個學生都可以沐浴在愛的陽光下，這樣就可以在無形中拉近師生關系，帶領教師走向?qū)W生的內(nèi)心世界。因此數(shù)學教師要面帶微笑，要關心學生的學習與生活、情感與心理，成為學生的大朋友。

三、正確評價學生。

學生學習的態(tài)度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學教學中，我們經(jīng)常看到許多學生積極思考問題，爭取發(fā)言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學一年級，在第一節(jié)數(shù)學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，\"這是幾個手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個。”老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：“你真利害，還差兩個你就數(shù)對了。”教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。教學中教師還要承認學生數(shù)學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。例如有的學生用課余時間完成了書上帶*的習題或思考題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學習，能自覺學習。學習較差的學生，往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們不努力、不認真學，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色。”只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。

四、根據(jù)小學生的心理特點來培養(yǎng)學習興趣

教育家陶行知指出：“從前，先生只管照自己的意思去教學生，凡是學生的才能興味，一概不顧，專門勉強拿學生來湊他的教法，配他的教材。”這樣的結果只能是“先生收效少，學生苦惱多”。課堂教學應注意培養(yǎng)學生的學習興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生只有對所學的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動發(fā)現(xiàn)、探究新的知識。

1.要抓住學生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設最佳的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣。數(shù)學課上教師要善于利用新穎的教學方法，喚起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在教學的進行中，教師根據(jù)教材的重點、難點和本班學生的實際，在知識的生長點、轉(zhuǎn)折點設計有趣新穎的提問，以創(chuàng)設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，提高課堂的教學效果。例如，我在給學生講解乘法分配律內(nèi)容時，為了促進學生的學習興趣，我給他們講了高斯用很短的時間內(nèi)計算出自然數(shù)從1到100的求和的事故。這個故事立即引起了學生們的極大興趣。這樣，學生的思維活躍起來了，從而對要學習內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。

2.要抓住學生“好勝”的特點，創(chuàng)設“成功”的情境，以激發(fā)學生和學習興趣。學生對數(shù)學的學習興趣是在每一個主動學習活動中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利的時機，利用學生的好勝心鼓勵、引導、點撥幫助學生獲得成功。讓學生從中獲得成功的體驗，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步增強學生學習數(shù)學的興趣。

三、運用現(xiàn)代信息技術提高學習積極性

現(xiàn)代信息技術徹底改變了以往的教學，不再是以語言來講解抽象的數(shù)學知識，而是以圖文聲像來創(chuàng)設直觀而生動的教學情境，將情與境結合在一起，這樣的教學更具趣味性、形象性與情感性，更加符合學生的心理特點與認知規(guī)律，從而激起學生參與數(shù)學探究的主動性與積極性。在學習圓的認識這一內(nèi)容時，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術來向?qū)W生直觀而動態(tài)地播放小動物騎著各種形狀如三角形、圓形等形狀車輪的自行車的場景，這樣的教學更加生動活潑，符合小學生的心理特點，能夠引發(fā)學生的關注，激發(fā)學生的學習熱情，從而讓學生在動態(tài)的畫面中直觀而深刻地認識圓。在此基礎上再利用信息技術的動態(tài)模擬功能來向?qū)W生實時展現(xiàn)圓形車輪中車軸處于不同位置的情況，這樣就可以讓學生更加直觀而深刻地理解圓心與半徑等。為此，在教學中要善于運用現(xiàn)代信息技術的各種優(yōu)勢來更加靈活而生動地呈現(xiàn)原本抽象而深奧的數(shù)學知識點，將學生帶入直觀的教學情境之中，激起學生參與的主動性與思考的積極性，從而讓學生展開快樂而主動的探究，成為數(shù)學探究的主人，知識的主動構建者。

五、創(chuàng)設情景使學生產(chǎn)生興趣，從而提高學習積極性

教育家夸美紐斯曾說：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來”。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，盡量利用形式多樣、靈活多變、生動活潑的教學方法，為學生學習創(chuàng)設一種愉快的情境，讓學生感到每節(jié)課都有新意，保持新鮮感。例如在學習平行四邊形、三角形、梯形的面積時，其基本方法是通過剪和拼，使新學習的圖形轉(zhuǎn)化為已學過的圖形。學生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學會這幾何圖形的面積計算了。所以可以特意安排一節(jié)課，專門讓學生動手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關系。這樣，學習以上三種圖形的面積公式時，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效。“動手操作”這種學習方式由于能吸引學生多種感官參與學習，所以極大地激發(fā)學生學習。

六、結語

教師的工作是偉大的，也是非常辛苦的。在工作中需花費大量的精力和時間去提高學生的學習的積極性，才能真正做到教書育人，桃李滿天下。如果學生看不到學習成果的社會價值，我想老師的所有工作都是徒勞；老師們也將喪失積極工作的動力。難道不是這樣嗎？教師與學生是整個教育系統(tǒng)中的兩個基本原素，它們與教材一起構成系統(tǒng)，又受制于這個系統(tǒng)。所以我想，能否在更高的層次上將教育這個系統(tǒng)很好的融入社會這個大系統(tǒng)中去，教師才有可能在小系統(tǒng)中充分調(diào)動學生那一方面的積極性。