家園共育對幼兒教育的重要性

【摘要】：掌握了溝通，你就掌握了世界。只有正確認(rèn)識(shí)教師與幼兒家長的溝通，掌握運(yùn)用一定的方法和技巧，建立健全溝通機(jī)制，將教師與家長的溝通交流常態(tài)化，才能讓幼兒身心健康全面發(fā)展，才能讓幼兒家長信任教師和幼兒園，才能得到家長的理解與支持，才能讓教師工作順利、生活順心，才能三方和諧共贏。

【關(guān)鍵詞】：家園共育；家庭；學(xué)校教育

家庭是最好的老師，也是最早的老師，學(xué)校教育是以后相當(dāng)長一段時(shí)間的老師，而幼兒園教育則是將孩子從父母手中接送到學(xué)校的中轉(zhuǎn)站，是孩子從父母身邊進(jìn)入校園生活的緩沖地帶。因此，幼兒教育時(shí)期，良好的家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠健康成長、能夠可持續(xù)發(fā)展，是教師和家長的共同愿望。但是，教師和家長之間本身可能存在著教育觀念、思考角度不同，如果溝通不及時(shí)、不得力，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突。如果這些隱患不消除，嚴(yán)重的甚至?xí)尲议L對教師不信任，遇到一點(diǎn)問題就會(huì)全面爆發(fā)，影響教師正常教學(xué)工作；讓教師工作不順利、生活不順心；最嚴(yán)重的是會(huì)影響到幼兒的身心健康發(fā)展。溝通是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，教師要做好與家長的溝通，要從以下三點(diǎn)著手。

一、正確認(rèn)識(shí)教師與幼兒家長的溝通

除了原則，其他一切問題盡可溝通，協(xié)商解決。教師和家長的溝通又是一種特殊的人與人的交流，其特殊性在于，雙方本是沒有利害關(guān)系的獨(dú)立人，但是雙方都共同的愛著、關(guān)心著一個(gè)孩子，因這個(gè)孩子而遇到了一起。如果雙方因?yàn)闇贤ú坏轿弧⒉徽_而產(chǎn)生不快和矛盾，實(shí)在讓人扼腕嘆息。

溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，家長很少主動(dòng)與教師溝通，這對家園共育十分不利。因此，咱們教師要鼓勵(lì)家長采用多種形式與教師溝通。只有得到家長的認(rèn)同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項(xiàng)工作。

家長和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子，教師與家長的溝通有一個(gè)共同的目標(biāo)——教育好孩子。共同的愛使家長和教師的距離拉得很近，使家園的交流更加自然、融洽。有了這種共識(shí)，家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。

二、掌握運(yùn)用與幼兒家長溝通的技巧

正確認(rèn)識(shí)了教師與幼兒家長的溝通后，我們要主動(dòng)尋求與家長的溝通，但是溝通不是一件隨意的事，有時(shí)可能會(huì)適得其反，因此要把握以下原則：

1.把握主導(dǎo)地位，站在領(lǐng)導(dǎo)高度引導(dǎo)家長。《規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)較好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。教育作為專業(yè)的教育工作者應(yīng)該站在全局高度，以理性、客觀的態(tài)度指導(dǎo)家長對幼兒的教育。教師首先要積極尋求與幼兒家長的溝通和合作。在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，不能站到家長與幼兒的對立面，要跳出問題本身，站在一個(gè)高度看問題，這個(gè)高度就是幫助幼兒健康全面發(fā)展，而不受幼兒和幼兒家長情緒的感染。

2.因人溝通，具體的家長適用不同的溝通方法。幼兒家長，來自社會(huì)的各個(gè)層面，綜合素質(zhì)有高有低，思想觀念和處理問題的方式也存在很大差異。家長往往對孩子的期望值較高，希望孩子是“十全十美”的。對此，教師應(yīng)理解家長的教育心理，采用因人而異的溝通方法。對于工作繁忙的家長，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的聯(lián)系方式，及時(shí)消除家庭與幼兒園在溝通過程中的矛盾，使工作更有實(shí)效性；對于全權(quán)委托的家長，教師應(yīng)指導(dǎo)家長與幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)，對幼兒園的工作全面認(rèn)識(shí)，就能得到更好的理解和支持；對于喜歡挑剔的家長，教師應(yīng)曉之以理、動(dòng)之以情；對于溺愛孩子的家長，教師要充分利用接送時(shí)間，通過與其談心、聊天，把自己對孩子的關(guān)心表現(xiàn)出來，讓這些家長放心；對于漠不關(guān)心的家長，他們對幼兒無論是在保育還是教育方面往往抱無所謂的態(tài)度，認(rèn)為只要孩子在幼兒園沒有發(fā)生意外就行，教師應(yīng)讓家長了解，孩子的成長離不開父母的陪伴，吸引家長參與幼兒園的活動(dòng)。

3.發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。語言是一門藝術(shù)，它是人們交流思想的工具，也是教師在教育工作中的重要工具。俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。幼兒教師在與家長進(jìn)行溝通、交流、互動(dòng)過程中要把握的原則是，既要滿足對方需要又要顧及對方情感。教師的說話方式，直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否，同樣一句話，用不同的方式說出來，收到的效果往往大相徑庭。在溝通的過程中，我們要善于傾聽家長的敘述，傾聽家長講孩子在家里的表現(xiàn)，不要隨便打斷、反對家長的講話。在交往過程中，盡量少運(yùn)用命令、警告、責(zé)備、勸告和教訓(xùn)的語氣，避免使用傷害家長情感的語言，盡可能多地使用傾聽、解釋、陳述的技巧。當(dāng)家長說完后，我們可進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)。這樣也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，成為真正意義上的交流。

三、建立健全家園溝通機(jī)制

教師應(yīng)通過多渠道，采取多種方法與家長溝通，將教師與家長的溝通交流常態(tài)化。教師和家長的交流溝通是對孩子發(fā)展與教育問題上，家園雙方隨時(shí)互通信息，交流看法，以求全面了解孩子發(fā)展的情況，在教育上達(dá)成共識(shí)，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。

首先，教師要充分利用日常早午接待時(shí)間與家長溝通的方式。這是最值得重視的最簡便、最及時(shí)的溝通方式，是利用家長接送孩子的短暫時(shí)間進(jìn)行交談，它往往以兒童近來在園的表現(xiàn)為主要話題，重在個(gè)別化溝通。家長最關(guān)心的是孩子，最感興趣、永遠(yuǎn)都不會(huì)厭煩的話題也是孩子，教師與家長交流，就從孩子教育方面著手。教師要留意每個(gè)孩子每天在幼兒園各方面的表現(xiàn)，當(dāng)家長接送孩子的時(shí)候，把孩子在幼兒園的一天表現(xiàn)向家長匯報(bào)，也可以向家長了解孩子在家的情況。

其次是家長會(huì)。家長會(huì)是增進(jìn)家園溝通的另一重要途徑。在向家長詳細(xì)介紹自己一學(xué)期工作安排的同時(shí)，還要向家長講授先進(jìn)的幼教理念，把幼兒園一日活動(dòng)安排的科學(xué)性、合理性、教改實(shí)驗(yàn)的目的性和必要性等等，向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到幼兒園各項(xiàng)工作內(nèi)容都是依據(jù)先進(jìn)的幼教理念制定的。家長會(huì)，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評(píng)和抱怨少了，理解和贊揚(yáng)多了。只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)

還有重要的是，與家長群體的溝通交流。人是群居的動(dòng)物，幼兒在幼兒園里面也是與其他幼兒一起學(xué)習(xí)、生活的，因此，教師不但要做好與家長群體的交流，指導(dǎo)家長與家長之間的溝通交流。幼兒園應(yīng)依托現(xiàn)代信息技術(shù)，為自己班級(jí)制作了“班級(jí)BBS論壇”之類的網(wǎng)站，家長坐在家里的電腦前，就能看到孩子在園學(xué)習(xí)、活動(dòng)、游戲的情況，對幼兒園及教師的工作評(píng)論和建議，家長之間也可以交換想法和經(jīng)驗(yàn)。幼兒園還應(yīng)當(dāng)根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，精心策劃，縝密組織群體性的親子活動(dòng)，比如秋天帶孩子到野外、公園去感受大自然的變化；節(jié)日帶孩子到街上、超市感受節(jié)日的氣氛等。在這些親子活動(dòng)中，家長們可以切身感受幼兒在群體活動(dòng)中的反應(yīng)，可以提出更加實(shí)際的問題，進(jìn)行現(xiàn)場分析，研究并找出對策，以確保各項(xiàng)教育活動(dòng)的順利開展。

掌握了溝通，你就掌握了世界。只有正確認(rèn)識(shí)教師與幼兒家長的溝通，掌握運(yùn)用一定的方法和技巧，建立健全溝通機(jī)制，將教師與家長的溝通交流常態(tài)化，才能讓幼兒身心健康全面發(fā)展，才能讓幼兒家長信任教師和幼兒園，才能得到家長的理解與支持，才能讓教師工作順利、生活順心，才能三方和諧共贏。