小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的有效路徑

【摘要】：傳統文化是我國幾千年來的文明逐漸匯集成的一種民族特質，體現了先人為人處世和待人接物的智慧。但是隨著全球化的加劇，西方文化和價值觀的不斷涌入使得傳統文化受到了沖擊。小學語文作為傳統文化教學的主要科目，就需要在教學中切實的做好傳統文化的滲透工作。筆者在文章中總結了現階段小學語文教學中傳統文化缺失的現狀，然后提出了傳統文化滲透的有效措施。

【關鍵詞】：小學語文；教學；傳統文化；有效措施

中國的傳統文化可謂是博大精深，是我國五千年文明的智慧結晶。而語文除了是一門教學生溝通交流的學科，同時也是傳統文化的一種重要載體。因此將傳統文化潤物無聲的滲透到小學語文的教學中，能夠有效的傳承我國的優秀文化，并提高學生的文化修養和內涵。在此基礎上進行方式方法的探討，就顯得很有實用性和研究意義。

一、目前教學中傳統文化滲透的現狀

從我國現階段的小學語文教學實踐來看，對于傳統文化的滲透和學習顯得非常薄弱。首先是師生對于傳統文化的重視程度不足，沒有在教學過程中滲透傳統文化的意識。由于我國應試教育的特點，小學生也面臨著小升初的壓力，老師也將工作重點放在了教材內容的教學上，而忽略了對學生綜合文化素養的提升。部分老師對于傳統文化的重要性認識不足，在教學中更是鮮有涉及。其次是老師的滲透方式不合理，往往造成了淺嘗輒止的現象。在小學語文的教學中，通常利用一些故事向學生傳授傳統文化，但是有限的課程講解很難讓學生領略到傳統文化的魅力。這些因素都使得現在的小學生在傳統文化上出現了缺失，不利于對優秀文化的傳承。

二、在教學中開展傳統文化滲透的有效措施

（一）教學內容與傳統文化有機結合

在教學過程中，語文教師要深挖教材內容，將教材內容與傳統文化有機結合，制定出科學合理的教學方案。在傳統文化滲透的過程中要像春風化雨般，對學生進行熏陶。比如在學習《荔枝》這篇課文的時候，“母親”因為對“我”的愛而舍不得吃荔枝，等“我”成家之后“母親”又將荔枝全給了寶貝孫子。同學們很是不解，為什么“母親”明明很喜歡吃荔枝，卻從來也沒吃過。筆者給同學們細說了傳統文化中母性的偉大，而且教育學生要好好學習將來孝順父母。

之后筆者又給學生講述了另一個吃水果的故事——孔融讓梨。故事講述4歲的孔融分梨時，將大的分給了哥哥與弟弟，留下最小的一個給自己。作為一個四歲的小朋友肯定也喜歡吃梨，但是卻又像《荔枝》中的母親一樣，寧愿自己少吃。在這個故事中體現出了我國傳統文化中的謙讓，筆者讓學生自己去體悟在生活中該如何與親人相處。在這次課堂教學中，由一個吃荔枝的文章巧妙的引入了孔融讓梨的故事，讓學生感受到日常生活中父母親人對自己的關懷，從而使他們積極的傳承這些優秀的傳統文化。

（二）創新教學模式

隨著科學技術的不斷進步，對媒體在小學語文教學中的應用也越來越廣泛，這種教學模式可以提高教學的質量并且更便利了傳統文化的滲透。在學習六年級《賽龍舟》的時候，學生固然被文章中描述的熱鬧壯觀的場面所吸引，但是卻對節日的內涵與意義不了解。端午節作為我國四大傳統節日之一，其中有著極為豐富的文化內涵，因此在教學中必要的解讀也是很有必要的。于是筆者在網上下載了一些賽龍舟的比賽視頻，并且將屈原的故事制作成流媒體課件當堂播放給學生看。學生們了解到端午節是為了紀念愛國詩人屈原投汨羅江而死，在節日當天有賽龍舟、吃粽子、掛艾草的習俗。在屈原的故事中，漁夫問“何不隨其流而揚其波”，屈子則不愿意妥協始終堅持自己的信念遂投江自盡。端午節的文化內涵，對屈原的紀念無疑是最重要的價值，也是我國傳統文化的重要內容。

筆者在教學生利用了多媒體等現代化的教學模式，將傳統的文化故事直觀的呈現給學生，更方便了他們對傳統文化的學習。

（三）調動學生的學習興趣

在小學語文教學過程中，老師還應該注意學生的學習需求，不能將傳統文化生硬的強加給孩子，這樣可能會適得其反。因此老師可以根據學生感興趣的內容進行教學滲透，充分的調動學生的學習積極性，從而完成對傳統文化的學習。比如在學習《賣火柴的小女孩》的時候，筆者告訴學生圣誕節是西方國家一年中最重要的節日，并提問同學們最喜歡的節日是什么，同學們異口同聲的回答道“春節”。筆者見狀，就立刻開始向同學們介紹春節相關的知識，作為中國最重要的傳統佳節節有著及其豐富文化涵義。首先作為辭舊迎新的一天，人們對過去一年進行反思和總結并展望美好的未來；其次，傳承孝道，在各種習俗中慢慢濡染中華民族的傳統文化，形成了倫理觀念和孝道文化。最后春節象征著團圓，一年之中在外奔波忙碌的游子也將回答家鄉與親人團聚。同學們對此聽得津津有味，筆者就找來了相關的文學作品給學生閱讀，比如《元日》、《除夜》等通俗易懂的古詩，通過本次學習同學們對春節有了新的認識，并會將這些文化內涵繼續傳承下去。

隨著社會經濟的不斷發展，人們的思想觀念也日益更新，在這過程中卻忽視了對中國優秀的傳統文化進行繼承。小學生作為未來社會的主人翁，自然應該肩負起文化傳承的使命，這就需要當代的小學語文教師利用各方面教學手段，將中國傳統文化有效的滲透到具體的教學中。傳統文化的滲透工作不是一朝一夕能完成的，還需要廣大的教育工作者不斷的在實踐中總結經驗，提出行之有效的滲透方法。

參考文獻：

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