論高中思想政治提高課堂實(shí)效性探究

【摘要】：在當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展的今天，提高高中政治課堂教學(xué)的時(shí)效性具有積極的意義，這也是我們進(jìn)行課程改革的重要途徑。要提高課堂實(shí)效性，我們需要為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)氛圍；提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣；實(shí)行分組教學(xué)、開展分層次教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力等方面開展有效教學(xué)研究及實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】：高中政治；學(xué)法指導(dǎo)；教學(xué)方法

為了適應(yīng)新課改對(duì)高中政治教學(xué)改革提出的新要求，教師要摒棄傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法，堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育的新要求，切實(shí)在教學(xué)中做到以人為本，將學(xué)生作為課堂的主體，同時(shí)在長期的教學(xué)過程中，通過實(shí)踐積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)高中思想政治教學(xué)改革，從而提高政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師應(yīng)提高教學(xué)的效益，探索如何才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下讓教學(xué)變得更為高效。

1、加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)氛圍

我們的高中政治課教學(xué)的主要陣地還是課堂，而目前課堂教學(xué)還主要以教師講解為主的?？墒?，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)時(shí)代要求和學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展要求了。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來越高，而學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求也更加強(qiáng)烈。在這種情況下，政治教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣學(xué)生就可以在民主自由的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)了，課堂學(xué)習(xí)效率自然也就可以提高了。在課堂教學(xué)中，教師不要一味地板著臉進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭捎梦⑿虒W(xué)。在學(xué)生眼中，教師的微笑意味著信任與鼓勵(lì)，代表著一種獨(dú)特的風(fēng)度。若是政治教師能夠帶著微笑進(jìn)入課堂，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)心情愉快，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)就會(huì)感覺非常輕松，從而能夠更加高效地學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生關(guān)系的等級(jí)非常明顯，學(xué)生對(duì)老師的敬畏使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)帶有極大的壓力，不利于學(xué)習(xí)信心的提高，也難以產(chǎn)生提問的欲望。和諧的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意建立和諧的師生關(guān)系，改變以往教師居高臨下的局面，以平等的地位參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，這樣才能使學(xué)生消除對(duì)老師的敬畏感，從而主動(dòng)與老師進(jìn)行交流。政治課本身就是充斥著理論與概念的學(xué)科，學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)覺得枯燥無味，因此，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要，教師應(yīng)努力使課堂變得生動(dòng)有趣，改變學(xué)生對(duì)政治課的一貫看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體

高中政治課教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的被動(dòng)地位，時(shí)刻將學(xué)生作為課堂主體。學(xué)生的任務(wù)不單單是了解掌握科學(xué)文化知識(shí)，還必須不斷提高現(xiàn)代社會(huì)要求的各類能力，如基本知識(shí)與技能、社會(huì)責(zé)任感與適應(yīng)能力、全面發(fā)展等。教師不僅要加強(qiáng)高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，如引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)核心，加強(qiáng)師生間的溝通交流，遵循以學(xué)生為本的原則，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。相較于以往的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境更能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、高中政治教師應(yīng)善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生常常伴有濃烈的個(gè)人情緒與色彩，教學(xué)過程如果有趣，則學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)積極主動(dòng)。所以高中政治的課堂教學(xué)中，教師可合理進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生置身于所設(shè)情境或氛圍之中，變抽象為具體，變枯燥為有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受文化，體驗(yàn)文化，同時(shí)有效提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，例如：在《世界文化的多樣性》的教學(xué)過程中，政治教師可提前準(zhǔn)備一些圖片或視頻資料在課前播放，以此導(dǎo)入新課。將此時(shí)的課堂創(chuàng)設(shè)成為一次奇妙的世界旅行，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界各地不同的風(fēng)土人情與民族文化，感受世界文化的豐富多彩與博大精深，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動(dòng)其積極的求知態(tài)度和旺盛的精力。此外，也可應(yīng)用哲理故事或漫畫等方式進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，將抽象的原理力求形象逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于其理解的同時(shí)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)、喜歡的高效課堂效果。

4、改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

伴隨著我國教育體制改革不斷推進(jìn)，對(duì)于高中課堂有了嶄新的要求，高中政治教師務(wù)必適應(yīng)這一潮流，在新時(shí)期落實(shí)新課程的改革，并逐步實(shí)現(xiàn)教育形式的多樣化趨勢(shì)。在這一過程當(dāng)中，高中政治教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去探索切實(shí)有效的教育途徑，不斷對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)作出總結(jié)和分析，在反思當(dāng)中提升自我。就以往經(jīng)驗(yàn)來看，高中政治課堂要想達(dá)到最佳的效果，讓學(xué)生深受影響，就必須在教育教學(xué)過程當(dāng)中把政治時(shí)事和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，并不斷強(qiáng)化政治教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生在良性的課堂環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)并成長。教師對(duì)于教學(xué)語言的選擇也要做到科學(xué)性、趣味性和知識(shí)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既不讓學(xué)生感覺到枯燥，又能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)到真正的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠在這種條件之下逐漸增長起來。此外，還要充分注重學(xué)法指導(dǎo)。

中國有句古話：“授之以魚，不如授之以漁。”有的時(shí)候，方法就是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的核心所在，起到了決定性的作用。對(duì)于我們當(dāng)今的高中學(xué)生來說，如果能夠掌握適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師在教學(xué)過程當(dāng)中不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去尋找適合自己學(xué)習(xí)的方法。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，帶著一種愉悅的心情融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很大程度的提高。對(duì)于學(xué)法指導(dǎo)方面，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有的教育內(nèi)容，不斷拓寬政治課程的情感教育功能，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠懂得該怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣才能讓自己的學(xué)習(xí)效率得到切實(shí)的提高。

5、實(shí)行分組教學(xué)、開展分層次教學(xué)

分組教學(xué)是最近興起的一種通過學(xué)生之間的分組合作達(dá)到交流學(xué)習(xí)目的的一種新的學(xué)習(xí)模式，以其靈活性和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用而深受歡迎和得到廣泛應(yīng)用。新課標(biāo)背景下，學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)就變得更為重要，實(shí)行分組學(xué)習(xí)的模式，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生之間可通過合作與交流，實(shí)現(xiàn)不同意見的碰撞與融合，由此給學(xué)習(xí)帶來新的靈感。另外，實(shí)行小組合作模式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)上更加如魚得水。

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于各種不確定因素的影響，總會(huì)有學(xué)習(xí)水平和能力等方面的差異，如果在教學(xué)活動(dòng)中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，就會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使其潛能得不到開發(fā)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的自身情況出發(fā)，有針對(duì)性地實(shí)施因材施教。由于每個(gè)學(xué)生都有其不同的愛好和特長，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)，促使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都能得到合理的引導(dǎo)，從而健康發(fā)展。

6、提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力

首先，教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，使其充分發(fā)揮課堂主體作用。其次，引入新型教學(xué)方式，例如多媒體工具、模型教學(xué)等，并且在教學(xué)過程中與學(xué)生積極溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不應(yīng)立即批評(píng)，應(yīng)鼓勵(lì)其樹立自信心。最后，尊重學(xué)生之間的差異性，注重層次教學(xué)，以循序漸進(jìn)的教學(xué)方式逐漸使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，教育學(xué)生將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際生活中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

綜上所述，教育改革是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的必然趨勢(shì)，高中政治課堂教學(xué)只有轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，才能為政治教學(xué)帶來新的活力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求。