淺談幼兒自主沙水游戲過程中教師的有效指導策略

【摘要】：沙水游戲是幼兒喜歡的游戲活動，教師要觀察幼兒、啟迪引導幼兒，支持幼兒的游戲，激勵幼兒去探索和發現，激發幼兒的快樂感，應有目的的計劃和引導，通過多種方法關注幼兒的變化，刺激和引導幼兒主動地向可能達到的更高水平發展。

【關鍵詞】：沙水游戲；觀察；支持；啟迪；參與

在幼兒園一日活動中，沙水游戲是孩子們最喜歡的游戲活動之一，只要老師提到今天安排了沙水游戲，孩子們都會特別期待，誰都希望早早的去參加沙水游戲，我認為其主要原因是沙水游戲給予了幼兒不同于其他游戲的體驗：1、自由：游戲時孩子們完全放松，自在，情緒愉悅。2、自主：游戲內容、形式、方法都可隨意選擇，很少受老師控制。3、自然：在沙水游戲時，孩子們暴露在大自然的懷抱中，與沙、水、風、陽光親密接觸，在這樣的環境中，他們可以盡情的發揮創意與想象，在建構感知中探索，在親手操作實驗中探索。

一、沙水游戲中存在的問題

然而正因為沙水游戲的這些特點，讓老師們放松了對孩子們游戲的關注，完全放手讓孩子們進行游戲，很少有老師去介入、指導，幫助孩子們，有老師說“就讓他們自由一回吧”僅有的參與也是為了維持安全與解決矛盾，引發了許多沙水游戲時的問題，如：沙水游戲時發現大部分中班幼兒仍然重復小班時的一些簡單的挖沙、填埋動作；材料不夠或者沒有材料輔助使幼兒游戲難以深入開展；教師缺乏有效的關注、支持、介入幫助幼兒在游戲中發展他們的創造性、想象力，教師缺少對幼兒當前行為的有效觀察和適宜的指導。

如何作為支持者給予幼兒最適宜的指導，不斷創新方法，讓幼兒掌握沙水游戲的技能與技巧，讓幼兒不僅充分體驗沙水游戲的快樂，又能獲得動作和意志品質的發展，提高身體的協調性和靈活性呢。

二、沙水游戲前的指導

沙水游戲活動之前，做好三方面準備。一方面是物質材料的準備：一開始，我們為孩子們提供了幾件簡單的鏟沙工具，小朋友總會爭搶，后來我們又為孩子們提供了許多的玩沙工具，保證每人都能選擇1-3樣塑料工具，但是一段時間后就發現單一的塑料工具也滿足不了幼兒多樣化游戲的需要，導致部分孩子只是鏟沙、運沙玩，通過研討，老師們找出了許多實用、有趣、靈活，有多種教育功能，特別適合幼兒沙水游戲的材料，如：廢舊塑料管、木板、竹筒、小汽車、自制沙漏等等，豐富的游戲材料激發了幼兒以更飽滿的熱情投入沙水游戲。另一方面為孩子們做好身心上的準備，活動前通過視頻了解沙水游戲的各種形式和內容的玩法，了解要做哪些準備，可以預先準備好需要的材料，活動前幾分鐘創設情境等形式調動幼兒沙水游戲的積極性使幼兒精神振奮、情緒飽滿、躍躍欲試。如：“三只小豬分別造了稻草房子、木頭房子和石頭房子，我們也來學學造房子，看看能用沙子和水造出來嗎？”為孩子營造一種情境性的心理氛圍，激發幼兒積極主動的參與游戲。第三方面師幼共同制定沙水游戲規則。游戲中，調皮的孩子故意扔沙子玩，或幼兒鏟沙動作幅度過大、幼兒爭搶玩沙材料時都有可能發生，說明了幼兒控制自己行為的能力還很弱，對游戲過程中的玩沙工具的使用等常規往往還不能自覺地掌握，而建立良好的游戲常規，有利于沙水游戲安全、順利的開展，便于教師了解幼兒的游戲情況和觀察幼兒的活動，且有利于幼兒活動質量的提高。

三、沙水游戲中的指導

1、觀察幼兒做旁觀者：沙水游戲中，孩子們往往都沉浸在自己的游戲中，有的鏟沙、有的運沙、有的挖洞、用材料建構各種造型，這時，老師們往往容易松懈。意大利著名幼兒教育專家蒙臺梭利曾指出：作為一名教育工作者，應該有一雙敏銳的眼睛。沙水活動是一種幼兒自由自主的活動，教師應站在幼兒身后，做仔細、耐心的觀察者，真正從觀察中去獲取幼兒與同伴之間、與環境材料之間的準確信息，關注幼兒的表現和反應，敏銳地察覺他們的需要。有針對性的主動介入，正確發揮指導的作用，避免不了解幼兒游戲情況產生不合適的甚至是干擾幼兒游戲的指導

2、適時介入做支持者。教師要鼓勵和幫助幼兒。在沙水游戲活動中，每個幼兒的能力不同，他們在與材料、同伴的互動中就會有不同的行為表現。比如，一些能力弱的幼兒在活動中往往會遇到很多困難，教師適時適當的鼓勵、引導他們找到最好的解決方法，能有效提升他們的游戲水平。一次，班里兩名幼兒浩浩和明明在造樓房，他們在沙堆中挖了四個洞裝了四根柱子，還不停的往柱子里灌沙子，鏟子很小，一次只能灌一點點，看樣子灌好一根柱子就要到結束活動的時間了，這可離造好高樓還差很遠呢，我暗示他們可以選擇不同的材料、運沙工具，也可以請搬運工來幫忙，果然換了大鏟子灌沙就快多了，推運沙車的小朋友也被吸引了過來幫忙，四個柱子快要灌滿了，然而新問題來了，柱子很高，地基不穩，柱子開始向一邊傾斜了，怎么辦呢？浩浩求助的看著我，明明則扶住柱子不讓它傾斜，我說：建筑工人造房子難道要扶房子的嗎，這是什么原因呢，浩浩難為情的說，地基太淺了，洞挖的不夠深，那有什么辦法加固下地基呢，浩浩說“我們給它用沙子圍住”，明明說“我去運水，加上水更牢固”，過了一會兒。我再去看，房子已經造起來了。因此，教師要適時地提供支持和幫助，要對幼兒的活動有一定的預見性，能預測幼兒可能出現的情況、可能遇見的困難等。

3、啟迪幼兒做引領者。沙水游戲是幼兒喜歡的游戲活動，幼兒自主參與、自由選擇，在游戲中積累運動經驗，提高運動能力。但是如果沒有教師有目的的計劃和引導，游戲對于學習與發展的價值就會受到嚴重影響。所以教師的作用不僅限于被動地圍著幼兒轉，給他們當顧問，在教育過程中還應通過多種方法關注幼兒的變化，刺激和引導幼兒主動地向可能達到的更高水平發展。1、給出合理的建議和支持。當幼兒遇到自己可以解決的問題時，教師就可以提供合理的建議和支持，使幼兒獨立完成任務。或者當幼兒完成了一個動作之后，教師可以提出更高的建議和要求，使幼兒能“挑一挑摘到果子”，勇于挑戰自己。2、引導幼兒向同伴學習。幼兒愛模仿，好學榜樣，教師在沙水游戲中為幼兒樹立同伴榜樣，能起到事半功倍的作用。讓能力強的幼兒和能力弱的幼兒在一起。能力強的幼兒往往很快能做出反應，能力弱的幼兒在一邊觀察后也會模仿，在模仿的過程中也能提高運動技能。

四、沙水游戲后的指導

沙水游戲后場地往往一片亂，各種輔助材料、挖沙工具要分門別類整理好，孩子們自己的服裝、鞋子也要更換整理。沙水游戲活動首先體現的是自主性的特點，活動結束后幼兒自己整理活動材料是體現自主性的一個表現，也是活動后的放松。同時幼兒通過做力所能及的事情，培養了他們自我管理和解決問題的能力及責任感，培養了他們整理材料的能力及做事有始有終的良好習慣。但在這個過程中，教師需要適時引導，根據幼兒活動的情況、出現的問題、新的表現和玩法，引導幼兒進行討論、交流，鼓勵他們相互啟迪、示范推廣新玩法，大膽表現自己的能力。

沙水池是一個豐富多彩的世界，教師要把握幼兒的身心發展規律和年齡特點，尊重和理解幼兒的個體差異，因材施教，勇于創新，通過不斷的實踐探索，總結出最適合幼兒的指導方法和策略，有效地提高幼兒沙水游戲的質量。讓沙水游戲成為孩子快樂的源泉！

參考文獻：

[1]單中惠.《幼兒園教育指導綱要（施行）》，江西教育出版社，2002年4月

[2]北京師范大學教育系，北京崇文光明幼兒園自選游戲課題組編.幼兒園游戲指導[M].北京：北京師范大學出版社， 1999.