幼兒園“親自然體驗式”課程實施之點滴體會

【摘要】：目前，“幼兒園”教育事件受到了社會大眾廣泛，“幼兒園”事件的頻發(fā)也使得人們開始反思“幼兒園”教育問題。幼兒園“親自然體驗式”課程的提出以及實施對于幼兒園教育而言無疑是一次重大的革新，文章就是以幼兒園“親自然體驗式”課程實施為研究中心，進而開展了一系列的研究。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園；“親自然體驗式”課程；點滴體會

1. “親自然體驗式”課程的相關(guān)概念

1.1“親自然體驗式”課程的具體概念

目前，幼兒園“親自然體驗式”課程的提出，對于我國“幼兒園”教育的發(fā)展具有十分重要的意義。“親自然體驗式”課程指的是：讓孩子們投身于大自然，通過與大自然近距離相處，進而摸索自然，發(fā)現(xiàn)自然，以便促進孩子身心的健康發(fā)展。“親自然體驗式”課程的建立，通過拉近孩子與自然的關(guān)系，讓孩子在自然環(huán)境中解放天性，通過在于樹木、花草、土壤等的接觸中，感受大自然的存在，進而激發(fā)孩子的探索潛能。因此，“親自然體驗式”課程的設立在一定程度上促進了我國幼兒園教育的發(fā)展。

1.2“親自然體驗式”課程開展的意義

“親自然體驗式”課程的提出與實施對于我國“幼兒園”教育的發(fā)展而言，無疑是一次偉大的革新。“親自然體驗式”課程的開展具有十分重要的意義，一方面，對于我國幼兒園教育的開展而言，極大的豐富了幼兒園教育的形式，充實了幼兒園教育的實質(zhì)的內(nèi)容，使得我國幼兒園教育的開展更加豐富多彩，同時也促進了我國幼兒園教育開展更加的規(guī)范化、科學化、合理化；另一方面，“親自然體驗式”課程的開展對于孩子心性的培養(yǎng)具有十分重大的意義，通過與大自然的接觸，使得孩子釋放天性，進而發(fā)掘潛能，激發(fā)孩子對大自然探索的熱情，進而促進孩子心性的培養(yǎng)與發(fā)展。

2. “親自然體驗式”課程的特征

2.1接觸自然的模式

我國幼兒園“親自然體驗式”課程開展具有以下兩大模式，第一，接觸自然的模式，即摒棄了以往室內(nèi)上課的模式，讓孩子們投身于大自然中，通過對大自然實際景物的接觸，來親身的感受大自然的魅力，進而學習相關(guān)的知識，一改以往間接學習的模式，為直接學習，通過聽覺、視覺來全方位的感受大自然的魅力。接觸自然的模式的幼兒園教育課程的開展，對于我國幼兒方面的教育而言，是一次意義非凡的嘗試，極大的發(fā)揮創(chuàng)新精神，從而在一定程度上促進幼兒身心的發(fā)展，同時使得相關(guān)部門加大對幼兒教育的重視度。

2.2以人為本的模式

我國幼兒園“親自然體驗式”課程開展具有以下兩大模式，第二，以人為本的模式，即“親自然體驗式”課程的開展要始終將孩子放在首位，放在最核心的位置，整個課程的開展要緊緊的圍繞著孩子而開展，不能偏離為孩子所服務這個主題。遵循以人為本的模式，一方面，體現(xiàn)了幼兒教育以幼兒為本，著重幼兒的心智、心性的培育與發(fā)展，整個課程的開展全部都是以幼兒為中心；另一方面，以人為本的模式更體現(xiàn)了幼兒教育的初衷，幼年對于一個人的成長具有十分重要的影響，因此，一個人幼兒階段的學習以及素質(zhì)的培養(yǎng)可能會影響這個人的一生。所以，人為本的模式是我國“親自然體驗式”課程不容忽視的特征之一。

3. “親自然體驗式”課程環(huán)境的要求

3.1環(huán)境的廣闊性

我國幼兒園“親自然體驗式”課程開展對環(huán)境也有一定的要求，首先，環(huán)境必須具有廣闊性。這里的環(huán)境廣闊性指的是，幼兒園“親自然體驗式”課程開展的自然環(huán)境要具有廣闊性，即不能存在著安全的隱患，譬如，壞死傾斜的樹木、泥石流、陡坡等，以保證孩子們的安全，要具有平坦開闊的視野，從而便于老師，家長關(guān)注孩子們的動態(tài)。幼兒園“親自然體驗式”課程的開展要充分的關(guān)注孩子們的身體以及心理的健康，盡力的為孩子們營造一個可近親的大自然，以便讓孩子們充分的發(fā)揮自己的想象去探索大自然。

3.2自然資源的豐富性

我國幼兒園“親自然體驗式”課程開展對環(huán)境也有一定的要求，其次，自然資源的豐富性。這里的自然資源的豐富性，要求的是幼兒園“親自然體驗式”課程所選擇的自然環(huán)境要具有代表性，即所選擇的自然環(huán)境要包含植被備、溫和的動物，花草等，所選擇的自然環(huán)境要能夠包含大自然基本要素。完整的自然要素環(huán)境能夠使得幼兒園“親自然體驗式”課程更好的開展，進而達到課程預期的目的，在合理利用自然資源，以及經(jīng)濟資源的同時，促進孩子們身心健康發(fā)展，進而促進孩子們更好的成長。

4. 幼兒園“親自然體驗式”課程實施之點滴體會

4.1培養(yǎng)孩子對自然的親近

幼兒園“親自然體驗式”課程的實施，收益眾多，使得我們不僅從中思考，幼兒園“親自然體驗式”課程的開展體會是什么？首先，幼兒園“親自然體驗式”課程使得孩子們有機會與大自然親近。大多數(shù)的家長以及老師，認為孩子們由于年齡幼小，抵抗力低下，進而大多數(shù)的家長選擇讓孩子留在家中，盡量的減少外出的時間，這樣并不利于孩子的成長，適當?shù)耐獬觯c大自然親近，一方面，可以鍛煉孩子的探索能力，釋放孩子的天性，增加孩子的幸福感；另一方面，幼兒園“親自然體驗式”課程的開展進一步的拉近了孩子與大自然的距離，使得孩子們對大自然有了更深入的理解。

4.2注重孩子心性的培養(yǎng)

幼兒園“親自然體驗式”課程實施之點滴體會，其次，在于幼兒園“親自然體驗式”課程的開展一改以往傳統(tǒng)的幼兒園教育模式，采用的是親近自然的方式來培養(yǎng)孩子的心性，使得孩子在輕松愉快當中來塑造健全的人格，在此期間幼兒的身心都得到了一定的鍛煉。因此，幼兒園“親自然體驗式”課程的實施具有十分重大的意義，一方面，促進了我國幼兒園教育的革新，進一步完善了我國的幼兒園的教育，充分的緩解了目前“幼兒園”教育緊張的局面；另一方面，幼兒園“親自然體驗式”課程的開展對于我國幼兒教育而言，有利于我國幼兒人格的完善，進一步的促進孩子們的發(fā)展，進而為我國的發(fā)展培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才打下來堅定的基礎。

5.結(jié)束語

目前，針對社會大眾所廣泛關(guān)注的“幼兒園教育”問題，我們提出了實施幼兒園“親自然體驗式”課程。文章就是以幼兒園“親自然體驗式”課程的實施為研究中心，進而開展了一系列的研究，即“親自然體驗式”課程的相關(guān)概念、“親自然體驗式”課程的特征、“親自然體驗式”課程環(huán)境的要求、以及幼兒園“親自然體驗式”課程實施之點滴體會。其目的在于，一方面，通過對幼兒園“親自然體驗式”課程的實施進行深入的研究，以便促進我國幼兒園教育更好的完善與發(fā)展；另一方面，鼓勵并呼吁一切積極的力量投身于我國幼兒園的教育當中，從而使得社會大眾以及相關(guān)的政府部門重視對幼兒的教育，以促進幼兒教育更好的發(fā)展。

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