臨床醫學院大一新生四級英語作文寫作能力研究及分析

【摘要】：英語寫作能力歷來是大學生英語學習中的薄弱環節，筆者利用英語作文批改網對濱州醫學院2017級臨床醫學院六個班共223名大一新生進行了作文測試，通過學生作文例樣對其英語寫作能力進行了初步分析，旨在有針對性地改善大一新生英語寫作中出現的問題。

【關鍵詞】：英語；作文；大學生；寫作能力；四級

經歷了高考后緊張情緒瞬間松弛的跳躍狀態，大一新生對待學習的主動性和積極性下降。英語四六級等級考試對于非英語專業大學生來說尤為重要，而英語寫作能力歷來又是大學生英語學習中的薄弱環節，因此亟待對大一新生的英語寫作能力進行研究和分析。

1.對象與方法

1.1 對象

筆者選取濱州醫學院臨床醫學院17級醫學影像學專業1-4班、醫學影像技術班和眼視光學班等3個專業6個班中除學習小語種外的其他所有大一新生共223名學生進行作文測試。

1.2 方法

批改網布置作文，作文號為988449和1017333，題目為Smartphone Addiction，字數要求120-180，參考詞匯是低頭族 phubber（s） 、手機上癮者smartphone addict（s）和手機上癮癥 smartphone addiction，作文提示為“隨著手機功能日益增多，越來越多的年輕人沉迷于手機娛樂活動，成為手機控一族，對此請闡述你的觀點”。測試對象在批改網上提交作文，系統通過詞匯、句子、篇章結構、內容相關等四大維度對作文進行分析 [2]。

2.結果及建議

2.1 結果

233篇作文的平均分為81.2分（滿分為100分），14篇作文非常出彩，功底扎實，條理清晰，銜接流暢，詞匯表達靈活多樣，高級句型使用熟練，其中僅有2篇作文沒有出現任何錯誤，其余221篇作文在詞匯、句子、篇章結構、內容相關等方面或多或少存在一些問題，作文的共性薄弱點存在于句子和篇章結構兩大方面。

作文中存在的具體問題主要表現在以下十個方面：

A.作文不寫標題，在223篇作文中，有2篇作文沒有寫標題造成失分；

B.不加以判斷和取舍，過分依賴和摘抄范文，11篇作文摘抄范文部分超過40%；

C.審題不清，作文跑題、缺少關鍵要點或字數超出范圍，15篇作文對手機的優點只字未提，觀點較為片面，6篇作文字數不足，7篇作文字數超限，12篇作文對參考詞匯理解有誤，出現諸如if we become a smartphone addiciton（應為addict）等錯誤；

D.作文沒有分段或段落字數分配不合理，19篇作文沒有分段，6篇作文開頭冗長；

E.標點符號書寫不規范，不加標點、逗號句號混淆、標點符號后不加空格；

F.不注意英文字母大小寫、單詞拼寫、單復數、詞性、時態、冠詞、搭配、過去分詞、被動語態、主謂一致、動詞延續性，在批閱過程中筆者發現了諸如I做主語和Chinese首字母未大寫等錯誤，更有諸如especially youngs（應為youngsters或the young）、With the development of economic（應為economy）， more and more products invented（應為have been invented）、most of people（應為most people或most of the people）、look at（應為watch）phones all the time等錯誤出現；

G.句子成分缺少或贅余，主從句語法混亂，在批閱過程中筆者偶有發現諸如people should talk with who are in front of you等缺少先行詞的錯誤、they often through webs等缺少謂語動詞的錯誤和the time is costed（應為that is spent）on smartphones account for a large proportion等從句缺少連詞的錯誤；

H.中式英語錯誤頻繁出現，在批閱過程中筆者發現諸如Smartphones can consume and shop（應為We can use smartphones to consume and shop/ We can consume and shop with smartphones）等中式英語錯誤；

I.濫用代詞，某個名詞僅出現一次，相隔三句話以上或另一段落的的句子仍用it或them代替該名詞，還有的通篇文章代詞不統一we/they/you變換跳躍出現；

J.動詞原形、動詞不定式（to do形式）、動名詞（doing形式）應用混淆，筆者在批閱過程中經常發現介詞后未將動詞原形變成ing形式的錯誤，如be addcited to play（應為playing） mobile phones等，另外筆者發現部分學生寫作時直接用動詞原形做句子主語。

2.2 建議

針對如上問題，筆者提出了如下建議供參考：

A.作文務必寫標題并注意是否已指定題目；

B.可以適當借鑒范文，但必須經過自己的判斷和取舍，判斷是否存在語法錯誤，是否適用于該作文題目和要求；

C.認真審題，讀懂作文參考詞匯，作文內容盡量全面細致，要點清晰無遺漏。

D.作文最好分段，推薦格式為三段論。第一段兩三句話點明現象，第二段正反兩面分析并根據作文字數要求進行適當調整，第三段兩三句話總結闡述自己觀點；

E.嚴格規范書寫格式，重視英文標點符號的應用，英文標點符號后需空一格；

F.認真細致地對待英語寫作，密切注意書寫中英文字母大小寫、單詞拼寫、單復數、詞性、時態、冠詞、搭配、過去分詞、被動語態、主謂一致、動詞延續性等問題，寫完作文后自行檢查；

G.復習回顧句子成分（主、謂、賓、定、狀、補、表、同位語等）和三大從句（名詞性從句、定語從句、狀語從句）相關的語法知識；

H.努力糾正中式思維，學會使用it和there做主語；

I.代詞應用指代明確；

J.注意動詞原形、動詞不定式（to do形式）、動名詞（doing形式）的鑒別使用，尤其注意介詞后動詞原形需要變ing形式，牢記單詞做句子主語時需要使用代詞、名詞或動名詞（動詞ing形式），動詞原形不可做句子主語。

3.總結與展望

通過分析我們可以看到大一新生英語寫作能力有待進一步提高，未來研究內容將進一步擴展，包括針對其他形式和題目的四級作文的寫作能力分析、采納教師修改建議后寫作能力提高的成效等，研究對象也將擴展到濱州醫學院其他專業學生乃至其他院校的學生，以求更深入細致地了解影響大一新生寫作能力的內外因素，幫助大一新生從大學最初開始即針對性地改善英語寫作中出現的問題 [3]。

參考文獻：

[1] 趙宇， 姚冬蓮. 大學生英語寫作能力的調查與分析[J]. 溫州職業技術學院學報， 2010， 10（3）：93-96.

[2] 李欣. 大學生英語寫作能力狀況分析與研究[C]. 沈陽科學學術年會， 2007.

[3] 唐芳. 英語寫作中的自主性研究回顧與展望[J]. 外語教育， 2007（00）：95-103.