鋼琴啟蒙教學(xué)探究

[摘要]“興趣是最好的老師”，這話并不假。幼兒喜歡充滿新鮮事物的東西，比如優(yōu)美的鋼琴聲就能快速吸引到幼兒，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。但輕易燃起的興趣在進(jìn)行大量的基本功練習(xí)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)榫毩?xí)枯燥，導(dǎo)致興趣很快就被消磨。任何人的潛力都是無(wú)限的，更重要的是教師怎么去發(fā)掘幼兒的潛力，如何對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。一個(gè)美好的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是在快樂(lè)并有興趣的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)的，我們除了要給幼兒關(guān)愛(ài)，更多的是要激發(fā)他們對(duì)鋼琴的興趣，讓他們充滿熱情地、輕松愉快地學(xué)習(xí)鋼琴。

[關(guān)鍵詞]幼兒；鋼琴興趣；教學(xué)；方法

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）13-0037-02[HK]

一、建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

日本音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的并不一定要成為音樂(lè)家，而是通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)人格，使人類具有真正美好的心靈和感覺(jué)。”他認(rèn)為，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，環(huán)境的影響對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。如幼兒對(duì)固定音高的聽(tīng)力能力，并不是天生就有的，是經(jīng)過(guò)前期大量的訓(xùn)練積累而成的。想要練好固定音高，也只有在幼兒時(shí)期好好抓住機(jī)會(huì)才能將固定音高的能力訓(xùn)練出來(lái)。所以，一個(gè)良好的周身環(huán)境，包括家庭環(huán)境、所接觸的社會(huì)環(huán)境，對(duì)一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。包括家庭的生活方式都會(huì)給幼兒至關(guān)重要的影響。幼兒本身沒(méi)有太多安全感，我們需要給幼兒很多關(guān)愛(ài)和支持，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。要增加對(duì)他們的關(guān)注、贊許和鼓勵(lì)等，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)這件事充滿斗志、充滿自信，用最佳的狀態(tài)去迎接每一次的練習(xí)。

興趣之所以被稱為興趣，是因?yàn)樽陨懋a(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)的欲望，是自身在周圍環(huán)境的影響下，對(duì)某種技能產(chǎn)生了熱愛(ài)，自發(fā)地想要去學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能。孫穎迪的父母對(duì)他的教育方式就很好。雖然他的父母都熱愛(ài)古典音樂(lè)，但對(duì)孫穎迪一直處于“放養(yǎng)”的方式，并沒(méi)有要求他必須要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是讓他自己選擇學(xué)習(xí)什么。他在父母給他創(chuàng)造的良好音樂(lè)環(huán)境下漸漸地對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣。所以，如果想讓幼兒對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，自發(fā)地練習(xí)且長(zhǎng)期地練習(xí)鋼琴，需要在環(huán)境上面下很大的功夫。就像我們每個(gè)人沒(méi)有特意學(xué)習(xí)就會(huì)說(shuō)話，就能與周圍的人溝通。這不是天賦，而是周邊的環(huán)境導(dǎo)致的。就像各國(guó)人民精通自己國(guó)家的語(yǔ)言一樣，從小受到的環(huán)境影響對(duì)今后的發(fā)展有莫大的關(guān)系。學(xué)習(xí)音樂(lè)也是一樣，想要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感度和對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，需要在日常生活中播放一些經(jīng)典的音樂(lè)作品。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境。鋼琴源自歐洲，屬于西方樂(lè)器，所以在日常生活中不太能接觸得到，這就大大降低了幼兒對(duì)鋼琴音樂(lè)的敏感度。家長(zhǎng)可以在平時(shí)買一些唱片給幼兒聽(tīng)，比如經(jīng)典的幼兒歌曲、幼兒可以聽(tīng)的音樂(lè)劇等。在他們練習(xí)鋼琴的同時(shí)營(yíng)造出音樂(lè)的氛圍，可以提高幼兒的樂(lè)感。如果幼兒練習(xí)的是莫扎特的曲目，那可以在平時(shí)休息的時(shí)候多播放莫扎特的各個(gè)曲目，各種風(fēng)格都讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們感受莫扎特的創(chuàng)作風(fēng)格。可以在聽(tīng)莫扎特作品的同時(shí)也給他們聽(tīng)聽(tīng)貝多芬、海頓的作品，因?yàn)樗麄兌紝儆谕粫r(shí)期——古典時(shí)代的人物。可以將他們的作品放在一起聽(tīng)，讓幼兒了解各個(gè)音樂(lè)家的創(chuàng)作風(fēng)格。如果有條件，可以讓他們?cè)噲D找找音樂(lè)家們創(chuàng)作出來(lái)的風(fēng)格的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

二、讓幼兒多在舞臺(tái)上實(shí)踐

沒(méi)有人不會(huì)對(duì)富有感染力的事物不感興趣，幼兒更是如此，他們比成人更喜歡富有感染力并且活潑的事物。讓幼兒經(jīng)常性地進(jìn)行鋼琴演奏，不失為一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的好方法。只單純用啟發(fā)式和激勵(lì)式的教學(xué)模式也許可以讓兒童學(xué)鋼琴的興趣更加濃厚，但如果讓他們經(jīng)常參加比賽或者表演，他們能得到不同的成功體驗(yàn)。在表演的過(guò)程里，機(jī)會(huì)只有一次。有的幼兒在臺(tái)下能夠發(fā)揮得很好，但是在臺(tái)上的心理素質(zhì)卻不行；有的幼兒在臺(tái)下水平一般，但是在臺(tái)上就能取得比較好的表演效果。原因在于，每個(gè)幼兒的性格不同，內(nèi)向的幼兒會(huì)更加拘謹(jǐn)，面對(duì)人群會(huì)緊張，導(dǎo)致發(fā)揮失常；相反，外向的幼兒在表演的過(guò)程中就喜歡被群眾欣賞，人越多表演得越好。所以，對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，可以讓他們多參加鋼琴演出，在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，慢慢適應(yīng)在人群中表演，并愛(ài)上表演，但是這個(gè)過(guò)程要循序漸進(jìn)。

起初可以讓幼兒在親朋好友面前演奏，等幼兒漸漸膽大了，再讓幼兒嘗試著在同學(xué)面前演奏，抓住每一次可以用來(lái)鍛煉的機(jī)會(huì)。最后再讓他們?nèi)ゴ笪枧_(tái)演出。誰(shuí)都喜歡被“及時(shí)回饋”，什么意思呢？如果幼兒演奏得好，要告訴他們，表現(xiàn)得很棒，并給予幼兒心儀的禮物；如果演奏得不是很理想，也要以鼓勵(lì)的形式告訴他們?cè)蛟谀睦铮m當(dāng)給幼兒買玩具或者文具，讓他們知道失敗了并不可怕，學(xué)會(huì)爬起來(lái)才是最重要的。除了讓幼兒多進(jìn)行演奏之外，也可以帶他們?nèi)バ蕾p音樂(lè)會(huì)。了解音樂(lè)會(huì)的流程，適當(dāng)指出表演者的不足和出色之處，從而轉(zhuǎn)化為幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒與同伴之間互相切磋、互相交流，找出自己的缺點(diǎn)和長(zhǎng)處，也不失為一種好方法。

就拿幼兒都喜歡的宮崎駿的動(dòng)漫來(lái)說(shuō)，《天空之城》這一動(dòng)漫里，播放的同名純音樂(lè)《天空之城》是久石讓的作品。可以在上音樂(lè)欣賞課的時(shí)候帶幼兒欣賞一段帶有《天空之城》純音樂(lè)的動(dòng)漫。在觀看動(dòng)漫時(shí)，教師可以一邊解說(shuō)一邊引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。動(dòng)漫中有音樂(lè)開(kāi)始播放時(shí)，可以讓幼兒進(jìn)行肢體上的即興表演，讓他們的舞蹈隨心而動(dòng)。即使舞姿、動(dòng)作都很生疏，但是卻是一個(gè)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏型的好辦法，既能豐富教學(xué)活動(dòng)，又能讓幼兒在“玩”中學(xué)習(xí)。

三、巧用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讓幼兒充滿學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，需要因材施教。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同性格、不同學(xué)習(xí)能力、不同教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。一個(gè)好的教師并不僅僅是把專業(yè)知識(shí)學(xué)好，把學(xué)生教好就可以的。有時(shí)候需要鉆研怎么樣才能上好一堂課，怎么樣讓孩子在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，怎么樣把這節(jié)課上得更加生動(dòng)。讓孩子在“玩”中學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴這件事充滿興趣，能夠保持一定的熱情。

（一）運(yùn)用生動(dòng)的幼兒語(yǔ)言講解

教師是負(fù)責(zé)授業(yè)解惑的，對(duì)于學(xué)生而言，教師就是模范。所以教師的一言一行都會(huì)被學(xué)生所記住。對(duì)于幼兒更是一樣。幼兒的大腦和思維在前期是非常不成熟的，作為教師不但需要為人師表，更加要注意自己的語(yǔ)言。因?yàn)橛變旱睦斫饽芰簳r(shí)還沒(méi)那么成熟，教師在教學(xué)時(shí)需要讓幼兒能夠“聽(tīng)得懂”。要帶著溫暖的笑容，把自己的語(yǔ)言盡量幽默化，緩解幼兒的緊張情緒。讓幼兒覺(jué)得“這里的環(huán)境對(duì)我是安全的”，讓他們放松戒備，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，激發(fā)他們的想象力也很重要。就像小學(xué)學(xué)數(shù)字一樣，引導(dǎo)孩子對(duì)數(shù)字進(jìn)行想象。比如“1”就想成木棍，“3”則像小孩生氣時(shí)嘟起來(lái)的嘴巴；而高音譜號(hào)就像一只站立起來(lái)的小烏龜一樣，低音譜號(hào)就像人的小耳朵，各種單獨(dú)的、跳躍的音符就像找不到家的小蝌蚪等。在這樣的類比加想象中，幼兒能夠更好地接受音樂(lè)理論知識(shí)。

（二）給幼兒進(jìn)行“情景式”教學(xué)

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不太利于培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和想象力。幼兒比較容易接受“情景式”的教學(xué)。根據(jù)幼兒的不同年齡選擇不同的教學(xué)方式，提出具有啟發(fā)式的問(wèn)題，讓幼兒進(jìn)行深入思考，將他們的想象空間發(fā)揮到最大化。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，最好的啟發(fā)無(wú)非是教師的親自示范了。教師的口述和單純地聽(tīng)音樂(lè)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，接受力度不是很強(qiáng)。他們最擅長(zhǎng)的是模仿。所以教師在給幼兒進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要把整首曲子很熟練地彈奏下來(lái)，并且要給幼兒正確且利落的示范。只把曲子彈得熟練還不夠，還需要彈得相對(duì)有感情。速度保持適中，要讓幼兒能夠接受并且適應(yīng)這樣的速度。有些時(shí)候，用琴聲做示范比單純的語(yǔ)言表達(dá)效果要好很多。可以示范為主、講解為輔，幼兒就能很快地領(lǐng)悟教師到底想要表達(dá)什么。同時(shí)，不要限制幼兒的音樂(lè)處理方式，不要強(qiáng)制性要求“老師彈什么風(fēng)格，學(xué)生就必須彈什么風(fēng)格”。要鼓勵(lì)他們用自己的方式去彈奏音樂(lè)，讓他們創(chuàng)造出更多的風(fēng)格，將想象力發(fā)揮到極致。這樣一來(lái)，幼兒在能夠快速練習(xí)每首曲子的同時(shí)，又能深刻領(lǐng)悟到曲子的含義。

（三）深度挖掘幼兒的想象力

藝術(shù)來(lái)源于生活，想要讓幼兒對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，首先要讓他們投入到音樂(lè)中去。讓他們完全沉浸在音樂(lè)的海洋里，體會(huì)音樂(lè)里詮釋出來(lái)的含義、情感。將自己的情感與音樂(lè)中的情感串聯(lián)起來(lái)，讓自己和音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。如《天空之城》這首鋼琴曲，可以讓幼兒想象自己置身在一座懸浮在天空的房子里，感受著天空的遼闊，感受著白云的輕柔。微風(fēng)拂過(guò)自己的臉龐，想象自己就是一只自由自在的小鳥(niǎo)在天空中翱翔。一曲完畢，讓幼兒表達(dá)出自己想象出來(lái)的畫面，再通過(guò)琴鍵將這首作品演奏出來(lái)。讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)作，在創(chuàng)作中產(chǎn)生更大的興趣。教師應(yīng)用詼諧幽默的話語(yǔ)與幼兒進(jìn)行交流，適當(dāng)性地提出一些啟發(fā)性并具有趣味性的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中消除疲憊，還激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的想象力。

結(jié)語(yǔ)

興趣是最好的老師。興趣并不是天生的，它和每個(gè)人的經(jīng)歷、閱歷有關(guān)。人一旦對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣，求知欲就會(huì)增加，想進(jìn)行深入探索。幼兒的新鮮感很容易到來(lái)，也很容易消失。不管是心智，還是自控力，幼兒都發(fā)育得不完全。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)用各種方法去維護(hù)幼兒對(duì)學(xué)鋼琴產(chǎn)生的興趣。讓他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)習(xí)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的想象力，激發(fā)他們的表演力。鼓勵(lì)他們的每一場(chǎng)比賽、表演等，及時(shí)給他們回饋，讓他們?cè)趶椬噤撉偕显絹?lái)越有興致。用培養(yǎng)興趣的方式來(lái)提高他們的樂(lè)感，從“想學(xué)”發(fā)展到“要學(xué)”再到幼兒主動(dòng)去學(xué)，讓他們的德智體美勞全面發(fā)展，讓他們的音樂(lè)素養(yǎng)和專業(yè)水平越來(lái)越完善。

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