與高校創新創業相融合的勤工儉學模式探討

【摘要】：近年來，隨著高校創新創業教育的大規模興起，為學生勤工儉學提供了新的思路。本文在簡要闡述創新創業教育內涵的基礎上，詳細地探討了如何將創新創業教育和勤工儉學相結合，希望能夠有效提升大學生的創新實踐能力水平，為其今后的就業與發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】：創新創業教育；勤工儉學；模式分析；策略探討

引言

絕大多數的在校大學生社會閱歷較淺，缺乏工作經驗，即便許多高校為學生們提供了勤工儉學的機會，但也多是一些兼職類工作，難以達到鍛煉學生職業技能和綜合實踐能力的目的，從而導致一些學生畢業后由于經驗不足而無法獲得心儀的職位。因此，新時期背景下，高校有必要將創新創業教育與勤工儉學相結合，在幫助大學生改善經濟條件水平的同時，培養他們的社會實踐和創新創業能力，從而使其將來畢業后能夠順利進入工作崗位，實現自己的個人價值。

一、創新創業教育的內涵分析

創新教育旨在培養學生的創新思維能力，能夠讓學生們在學習中體會到創新帶來的樂趣和成就感，從而更加主動地投入到當前的學習活動中，而這是傳統的課堂教學所無法實現的。創新教育在鍛煉學生創新思維的同時，也十分重視培養他們的發現能力，使其能夠在第一時間內快速分析問題并把握一切可行的機遇，從而更好更快地完成預期目標。

創新創業教育則是指在創新教育中融入創業內容，對于激發學生們的創業潛能，提高他們的實踐能力有著積極的意義。因此，高校在開展教學活動時，應高度重視學生創新創業能力的培養，結合素質教育改革新要求，有針對性地開展創新創業教育活動，不僅能夠有效提高大學生的就業能力和社會實踐能力，使其將來畢業后順利進入理想的工作崗位，還有助于激發他們的綜合潛能與才華，鼓勵大學生們積極尋找適合自身的創業發展項目，從而充分實現自己的個人價值。總的來說，高校開展創新創業教育，無論是對于學生將來的職業生涯發展，還是對于提升自身的教學質量水平而言，都有著十分積極的意義。

二、基于創新創業教育理念下高校勤工儉學模式的構建策略

（一）設立多樣化的創業型勤工助學崗位

高校應充分考慮不同類型學生的性格特征與能力特點來設立多樣化的勤工助學崗位，不斷拓寬崗位渠道，使每個學生都有機會充分發揮自己的專業特長和優勢所在，如服務型、助理型、技術型等，有助于激發大學生們的主觀能動性。這種新型的勤工儉學模式，旨在鼓勵學生們在學校和教師的扶持幫助下積極開展實體經營活動，不僅能夠顯著提高學生們的社會實踐能力水平，還有利于培養他們的創新創業意識，促進其各方面綜合能力的全面發展。此外，高校還應當為學生們的自主創業活動提供一定的啟動資金支持，從而吸引更多有志于創業卻苦于資金匱乏的學生。

（二）塑造品牌化的創業型崗位

高校創新創業教育為大學生勤工儉學提供了更多的崗位選擇，與此同時，我們也合理利用這些崗位，認真經營，使其朝著品牌化、規模化的方向不斷發展，讓學生們在創新創業過程中充分發揮自己的價值。

首先，要樹立育人與扶貧相結合的工作理念。將創新創業教育和勤工儉學相融合，不僅僅是為了幫助學生走出當前的經濟困境，更主要的目的在于培養他們形成自主創新意識，為其今后的發展做好準備。

其次，要采取企業化的經營模式。一方面，學校要大力支持學生們的實體經營活動，建立專門的校園創業平臺；另一方面，學校應采取企業化的管理模式來引導學生們的自主創業活動，推動創新創業型勤工儉學模式的穩定運行。

（三）突出學生的主體性地位

在開展創新創業型勤工助學活動時，教師應時刻注意凸顯出學生在經營活動中的主導作用，無論是前期市場調研、項目設計，還是擬定計劃書、籌備開業、日常管理等，都要求學生們全程參與，以此鍛煉他們的社會實踐能力和創業能力，從而達到“授人以漁”的教學目的。在勤工儉學工作中引入創新創業教育，不僅有效拓寬了勤工助學的崗位渠道，還進一步強化了創新創業教育的內涵，有助于促進大學生職業綜合素養的全面發展，使其更好地適應當今社會發展的實際需求。

三、結語

綜上所述，隨著社會經濟的迅速發展，對高校的人才培養質量也提出了新的要求。新課程改革標準下，高校應及時改變傳統的工作理念，在開展勤工儉學活動時引入創新創業教育的內容，不斷創新勤工助學模式，為學生們提供多樣化的創業選擇，同時也能有效鍛煉他們的創新能力和社會實踐能力，從而幫助他們畢業后能夠順利求職，進入理想的工作崗位并充分發揮自己的個人價值，為我國社會經濟的和諧穩定發展作出貢獻。

參考文獻：

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