地方高校大學生創新創業教育的瓶頸與突破

【摘要】：對大學生進行創新創業教育是當今地方高校的教育工作重點，因此很多高校為了使大學生創新創業教育工作得以順利地展開，均采用新型的教育模式來培養大學生創新創業的意識與能力。但是在實際的教育工作中，地方高校大學生創新創業教育也遇到一些瓶頸問題，只有積極找出其問題所在，做好突破工作才能使得大學生的創新創業教育得以順利地展開。

【關鍵詞】：地方高校；大學生；創新創業；瓶頸；突破

引言：大學畢業生有很多出路，很多大學畢業生會選擇留學、考研、工作或者是創業等，但是很多高校對于大學生的創新創業教育工作并不重視，將創業創業教育課設置為選修課程，給學生造成一種可有可無的感覺，讓學生也無法對這門課提起重視，并且學校對于大學生創業也沒有相應的扶持政策，這就使得很多大學生在創業路上遇到困難就會退縮，逐漸地失去創業的自信心，最終使高校的創新創業以失敗告終，沒有教學效果。

一、地方高校創新創業教育遇到的瓶頸

（一）創新創業教育的機制不夠完善

在現今的地方高校的創新創業教育中，遇到了很多的瓶頸問題。其中創新創業教育機制不夠完善是主要的問題。因為很多地方高校的教育模式比較落后，教育形式比較單一，關于創新創業方面的課程體系不夠健全與系統，并且很多學校對于學生創新創業的認識不足，不能為學生提供足夠的創新創業的相關信息來使得學生有足夠的資源來了解創新創業等方面的知識內容。并且從學校教師的角度出發，教師在教學形式上仍然沿用傳統的課堂模式，以教師為主體中心，采用滿堂灌的形式，期間缺少與學生之間的互動，教師在課堂一直從頭講到尾，學生難以參與到課堂中，這樣學生也就缺少實踐的機會，跟不上時代發展的步伐。對于學生的創新創業教育如果一味地依附于課本內容，這就會使得學生的創新想法被抑制，難以培養學生的創新思維，學生在看待問題方面就會變得更加片面，對于新鮮事物的認知就會變得更加被動。教師是知識的傳播者，但是教師并沒有真正主動地去了解學生的真實性想法，教師與學生之間不能進行有效的心靈溝通，師生之間有隔閡這就使得創新創業教育難以繼續穩定地發展。

（二） 傳統的思想仍影響著大學生創業觀念

學生與家長認為，讀大學就是為了找一份薪資待遇好比較穩定的工作，尤其是在家長看來，孩子讀書工作就好，不需要經歷創業的艱辛，這種固守舊思想的現狀也使得家庭沒有創新創業的精神，進而影響到大學生的思維，使得我們國家缺乏創新精神。這也是我國創新創業教育難以繼續發展的一大瓶頸，因為想要改變這個問題既要從學生出發也要從高校教育入手。高校一直認為，學校對于大學生的創新創業教育只能起到一定的引導作用，實際的操作還需要學生自身去努力，因此，很多高校對學生的創新創業教育不夠重視，甚至是流于形式，在為學生上課時發的都是國外的教學資料，不符合我國學生學習的發展現狀，脫離了教學的實際，所以這也就使得學生將學習的重點僅僅放在了學習專業課程上，對創新創業僅僅停留在了解上。

（三）高校僅僅建立簡單的創新創業的實踐平臺

實踐出真知，所有的理論都是需要通過實踐來論證的，所以對于理論的驗證需要一個良好的實踐平臺。大學生的創新創業就需要學生通過實踐來對其創新理論進行驗證。但是由于全國高校的經濟實力等參差不齊，所以學生的實踐情況就不盡相同了。并且，地方高校在對學生創新創業方面搭建的實踐平臺比較簡單，形式也比較單一。其中與高校教學任務分配有著重大關系。很多高校對創新創業教育不夠重視，因此對創新創業課程安排，數量比較少，時間就比較短，學生沒有足夠的時間來學習理論知識更何況是實踐。雖然有些學校財力比較雄厚，為學生建立了創新創業實踐基地，但是學校只是在搞面子工程，只允許學生進行參觀，學生很少有實際操作的機會。所以這就讓學生容易產生一些理解上的偏差，學習態度不夠專一。學生在實踐的環節中得不到鍛煉，這就容易導致學生失去對創新創業的熱情與興趣，進而使得大學生創新創業的發展停滯不前。

二、地方高校創新創業教育現狀的突破

（ 一） 打破傳統觀念。

21世紀是人與人之間激烈競爭的時代，只有培養學生的創新意識才能提高學生自身的核心競爭力。因此，對于高校學生的創新創業教育要改變傳統的教育觀念。高校應將對大學生的創新創業教育定位于培養大學生的創新創業意識與能力。將大學生的創新創業進行階段培養的模式以培養學生的專業知識與適應能力為教學目標，培養學生的創新創業精神，使學生能夠在未來的工作中表現出較高的綜合素質。

（二）轉變培養方法，培養學生解決問題能力。

對于學生創新創業精神的培養要從實踐出發，培養學生多動手動腦，讓學生能夠留意生活中的點滴，改變舊的教育方式，培養高素質與高能力的人才。為學生創建良好的實踐平臺，讓學生的學習不僅局限于課堂而是時刻注意知識信息的學習。讓學生能夠將生活的點滴結合起來，多動手動腦去實踐自身的創新與創業的想法，讓學生用實踐來驗證理論，使學生真正地在生活中實踐，在實踐中創新。

（三）精心設計課程，因材施教升華知識

對于課程的設置應有個性、生動的，這就需要高校在對學生教育的課程下功夫，對課程進行系統的規劃，針對不同年級要分層次制定具體的方案，使一系列的教育課程有機地融入高校培養創新能力人才的計劃中。創新創業教育應讓學生在輕松快樂中學習，這樣才能讓學生有一個寬松的環境來進行獨立思考。依然是把創新創業知識與專業知識相結合當作核心，學生可以人性化地選擇必修課或是選修課。并且，創新創業教育要符合我們國家的發展趨勢，可以借鑒發達國家的教學方式但是不可完全沿用國外的教學內容，需要我們創設一條有自己特色的教育之路。初次之外，學校還可以為學生創建問答平臺，能夠深入到學生中間來了解學生的真實想法，這樣才能更好地突破創新創業教育中的各種瓶頸問題，使創新創業教育事業取得更加長久的發展。

結語：因此，只有突破了創新創業教育中存在的瓶頸問題，才能使高校的創新創業教育得以可持續性的發展。因此，地方高校要樹立正確的教學目標，改變傳統的教學模式，根據實際情況為學生創建實踐基地，為創新創業教育提供最好的發展條件。

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