高校泰語公共選修課的教學改革探討

【摘要】：本文從目前高校公共選修課的現狀、出現的問題出發，以廣西科技大學鹿山學院泰語公共選修課的教學實踐為例，從課程的目標定位、教學內容的提煉、教學方法的優化、學生學習方式的轉變、課堂教學中的德育滲透、教學效果的反饋等方面所進行的教學探索和教學實效，以期對其它公共選修課的教學改革提供啟示和借鑒。

【關鍵詞】：泰語；公修課；教學改革

正文：

高校本科教學的人才培養中公共選修課（簡稱公修課）是其中的一個環節，在本科教學中有著重要的作用。公共選修課是指面向全校學生開設的以人文素質與科學素質為核心的綜合素質類教育課程，其主旨就在于拓寬學生知識面，增強學生的文化底蘊，培養學生的多種技能，以提高學生的綜合素質。通過分析高校現有問題，以廣西科技大學鹿山學院泰語公修課的教學改革為例，為其它公修課的教學提供參考價值。

一、高校開設公共選修課的意義

高質量的公選課對于學生來說，可以拓寬知識面，完善知識結構，引導學生去涉獵更多的知識領域，對于科學知識、人文知識交叉學習有著重要作用，提高學生綜合素質。開設公選課對于教師來說，一方面可以發揮其在學術界或者專業特長，另一方面是更好促進教師科研與教學的提高，整合資源。公共選修課在高校課程體系中相對獨立、靈活多樣，真正反映教與學的供求關系。提高公修課的教學質量，發揮公修課的知識拓展作用，是非常有意義的事情。

二、目前高校公共選修課的現狀與問題

目前，高校公修課暴露出一些問題值得深思。

（1）教師重視的程度不夠。

高校中的教師更注重專業課，把公選課當作可有可無的課程，并且在公修課與專業課沖突的情況下，專業課為先的指導意見普遍存在。

（2）學生選課存在一定的盲目性，認識不足。

高校規定學生需獲得一定的公選課學分，才能順利畢業。很多學生都只是為了畢業去選修這些課程，選修課的重要性認識不足。選課時選擇一些容易通過的課程，沒有按自己的興趣愛好去選擇，缺乏主見，缺乏自我思考。對于上課的紀律性也較為散漫，重視度不高。

（3）公選課課程設置不合理，教學管理較松。

公選課課程設置隨意性強，每年的課程都不是特別固定，缺乏連貫性，并且教學管理較松，審核的程序也相對簡單。在教學過程中的監督是幾乎沒有的，導致上課教師輕松對待。

（4）考核要求較低

公修課的考核方式由開課教師評定，一般來說，以考查為主，基本無考試的考核方式。對于學生的考核要求較低，學生的到課率較低。

三、廣西科技大學鹿山學院泰語公共選修課的教學改革實踐為例

廣西科技大學鹿山學院每年開設有100多門的公修課以及網絡選修課，涉及自然、科技、歷史、人文、教育、心理、藝術和體育等眾多的學科，基本滿足了學生選課的需求。針對以上公修課的現狀以及發現的問題，以廣西科技大學鹿山學院泰語公修課的教學改革為例，說明公修課的重要性，并提出幾點改革的建議。

（1）課程開設的目的

明確課程開設的目的是公修課開設的前提，純粹是為了完成任務去開設公修課，不僅浪費時間也浪費精力，因此課程開設的目的必須要明確。例如泰語專業的教師開設泰語公修課，其目的就是為了拓展學生的外語水平，同時，外語專業的學生可以以公修課的方式拓展自己的第三外語。雖然面向的是全院的學生，但是對于語言來說，外語系的學生更愿意用課外的時間去學習與自己專業相關的公修課，補充專業知識結構。

（2）提煉教學內容，提高學生學習興趣

以提高學生學習興趣為中心，提煉教學內容。對于泰語公修課來說，學習一門語言并非易事。為了提高學生的學習興趣，以泰國的風土人情、旅游等口語教學作為泰語的入門學習內容，以簡單的出游口語教學作為前期內容，引人入勝，再深入泰國的風土人情，人文知識進行教學。一方面提高學生的學習興趣，另一方面使學生了解異國風情，拓寬其眼界。

（3）優化教學方法

公共選修課教學的最終目的是讓大學生在規定的時間里掌握一定的知識，并能夠運用所掌握知識解決實際問題。傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方式只能使學生對該課程興趣索然，要讓學生有興趣并受到潛移默化地教育，就必須改變傳統的教學方式，在傳統教學的基礎上增加新的教學方法與手段。比如泰語公修課教學方法中，運用情境模擬的方式進行語言的教學，學生上臺進行表演，模擬到泰國旅游時出現的情況進行語言教學。這樣不僅讓學生印象深刻，也讓學生認為學習該門課程對他們的生活、工作都是非常有幫助的。增加互動環節、情景模擬、課堂現場考核等教學設計，會使課堂更加的吸引人。

（4）轉變學生學習方式

引導學生自主學習、引導學生參與教學是轉變學生學習方式兩個建議。大學的學習方式主要是靠自覺，但是對于獨立院校自覺性相對較弱的學生來說，引導學生自主學習是非常有必要的。大學學習自由，時間靈活，課程安排相對較松，學生自主學習的能力除了在專業課程上的培養之外，公修課的自主學習的引導又能起到一個舉足輕重的作用。例如泰語課上，給學生推薦一些泰國的紀錄片、泰語學習的網站、泰語書籍等資料，通過布置課后作業的方式來引導學生課后自主學習，課程上分享與考核，讓學生養成課后學習的習慣。另外，課堂上讓學生分組，每個小組分別學習各個章節的內容，以輪流教會其他小組的方式進行考核，讓學生參與到教學中，增加學生的記憶力。

總之，高校的公共選修課在本科教育中是拓展學生知識面的一個重要組成部分，是學生素質培養的一個重要方面。深化公選課的教學改革，是一個涉及師資隊伍、教學內容、教學設備、學生素質、教學管理等多方面內容的系統工程。本文主要從課程的角度來提出教學的改革，要真正做好公修課的改革，還需要多方面的工作協調，希望學校能規范公修課的管理，提高公修課的教學質量。

參考文獻：

[1]張國政.高校公選課中的問題及對策分析：以河南財經政法大學為例[J].河南科技，2013。

[2]閆紅梅，鴿. 高校公共選修課存在的問題與對策[J]. 河南科技學院學報，

2013