基于創新能力培養的廣告設計專業建設改革研究

【摘要】：廣告的設計是一項充滿挑戰與創新精神的事務，在高等教育中，作為一個比較熱門的、對創新能力具有較高要求的專業，廣告設計學重視培養學生創新性思維與實踐操作能力是十分有必要的。就目前我國廣告設計專業的改革建設狀況來看，我國在培養學生創新思維與能力方面還有所欠缺，本文基于此，以培養學生創新能力為核心，說明廣告設計專業的建設與改革策略，以期為促進我國廣告行業的發展培養更多創新型人才做出貢獻。

【關鍵詞】：廣告設計；創新能力；策略分析

在當前強調創新意識與創新精神的教育理念下，我國教育領域開展了以培養多種多樣的具備創新意識與能力為目標的教學改革。在本就強調創新設計的廣告設計學領域，更是要求學生具備較強的創新設計意識，這對高校廣告設計專業的建設與改革提出了較高的要求，這體現在該專業的教學改革須以創新能力的培養為核心，有針對性地構建學生的知識體系，能力與素質能結構，不斷強化學生的動手實踐能力，學會將創新設想付諸于實際行動，將理論與實際相結合，才能不斷進步。

1.廣告設計專業學生能力的要求

隨著當前知識經濟的深入發展，社會愈加需要具備創新思維能力的、實踐能力強的人才。廣告產業作為企業或者產業的宣傳手段、文化象征以及精神體現，對該專業的學習提出了以下能力要求：首先是具備較強的創新能力與審美能力。教師須鍛煉學生良好的觀察與直覺能力，熟悉各行業的新知識與新技術，并學會對科學訊息進行科學的分析，以提取其中存在的信息價值；審美能力是指在設計廣告時，須符合大眾審美情趣的要求，因此，學生需要從美的角度分析某一設計思維與方案是否能夠給觀眾帶來美的感受。其次，是需要有良好的溝通能力和團隊合作能力。溝通能力指設計者與客戶進行相互交流想法與觀點，并讓客戶認可與接受設計者意圖與方案的能力，學生應當思考如何進行溝通才能讓對方接受自己的設計方案。團隊合作方式是廣告公司開展工作的形式，因而團隊合作能力也是學生所必須具備的，廣告的設計也須經過團隊的共同探討、分析，才能通過。因此，廣告設計專業要求學生能夠不斷地鍛煉自己，培養自身專業技能、創新能力與審美能力、溝通能力與團隊合作能力。

2.基于創新能力培養的廣告設計專業建設改革策略分析

2.1轉變教學觀念，注重培養學生創新精神

廣告業作為一項服務性質的高新科技產業，每時每刻面對的都是瞬息萬變的廣闊的市場需求，全新的設計理念、全新的產品等也導致全新的問題層出不窮，廣告從業人員須在具備扎實的知識基礎上，不斷鍛煉自身的創新能力。在高教教育中，更需將創新精神的培養貫穿于教學的始終。這是為社會發展源源不斷提供應用型與創造型人才的需要。因此，在教學過程中，教師不能再以理論知識的傳授為主，而要將更多的注意力放在學生創新精神的培養方面，兼重知識素養的培養和創新實踐能力的鍛煉。學生也需要相應地改變觀念，不能只以課本知識的學習為主，而應當根據教師的指導，積極參與與廣告設計相關的實踐教育活動。學校可以廣泛地與社會中的廣告企業建立聯系，為學生尋找更多的實踐設計與學習的機會，以此來加深學生對廣告設計的了解，激發學生的創新思維能力，培養學生的創新精神。

2.2完善課程體系，開放課堂教學

由于廣告的設計與很多行業的知識息息相關，涉及到的領域十分廣泛，幾乎每一行業的發展都離不開廣告“廣而告之”的宣傳作用，因此，學生不僅需要學好本專業的課程知識，還須接觸更加廣泛的知識。這就需要學校方面不斷地設置新的課程、完善原有的課程體系，各個專業的課程教學最好能夠是開放型的課堂，歡迎其他專業的學生進入課堂進行學習，尤其是人文性強的學科更應當向廣告學專業的學生開放。而廣告設計本專業的課程設置也有些問題需要解決，如改革其中重復出現的內容，將一些已經落后于社會發展的知識替換為新出現的理念與知識，做到與時俱進。教材知識的不斷更新與課程設置的不斷完善才是培養學生前衛意識、創新精神的重要保證。為進一步向學生展現新的理念與知識，學校可以定時不定時地邀社會上一些具有豐富實戰經驗的廣告設計者到課堂中，向學生進行廣告設計的理論的深入講解，或采取座談會、講座的形式來傳播創新設計理念與創新精神，以此來強調廣告設計的創新價值與實用價值。

2.3注重調動學生的主觀能動性

廣告教育同樣也需要注重發揮學生的主觀能動性，才能實現雙向的交流與溝通形式，否則只是單向的教師向學生傳授知識與經驗，是無法獲取良好的教學效果的，只有學生向教師進行積極地反饋，才能發揮好教師與學生之間雙邊的作用，以構成一種教學相長的互動關系。廣告教學中，大量的設計教學、實踐活動與模擬教學等，需要調動學生活躍的思維能力和敢于創新、大膽實際的熱情與勇氣，這樣既有助于將教學活動變成一個以學生為主導的活動，提高課堂效率，也有助于培養學生的創新精神與實踐能力。那么，教師具體該如何調動學生的主觀能動性呢？這就不僅需要教師轉變教學觀念了，更需要教師不斷創新教學方式，采取學生愿意接受的教學手段，如將現代化教學設備靈活運用，向學生展示一幅幅生動有趣的設計圖，包括空間設計圖、平面設計圖等；介紹各種與人文知識相關的知識與理論，如一種具有歷史背景的設計思維，可以講解其背后的歷史背景與故事，以作為一種課堂知識傳授的調劑，輕松課堂氛圍，且這也有助于開闊學生的視野，善于吸收其他領域的新知識，鍛煉其敏銳的思維能力。此外，教師還須遵循因材施教的原則，善于發現學生的閃光點，并給予學生積極地肯定，鼓勵學生將自己的閃光點進一步強化、發揮，將之發展為自己的特長，借以保持學生的學習興趣與信心。

2.4探索實踐教學新模式

實踐教學要求教師將理論與實踐相結合，以填補理論知識的不足。實踐教學的側重點是學生對理論知識與技能的運用能力，學生能夠清醒地意識到自己的知識結構、實踐能力與社會實際需求之間的差距，從而幫助學生進一步明確自己學習廣告設計的目標與方向，并朝著這個方向砥礪前行。當前我國廣告專業在建設過程中，存在著理論教學與實踐相脫節的現象，很多院校只是表面上注重學生實踐能力的鍛煉：在時間為3-4年的高等教育階段，前面四分之三的時間幾乎都是在學習理論知識中度過，只有最后一個學年才是從事實習的階段，學校與各大廣告公司之間建立了“用人”聯系，教師也會因為學生數量過多而疏于指導，將安排實習的權力交給單位做主，而單位并不清楚每一位學生各自擅長的領域，這樣就不利于學生特長的發揮，實踐效果也就不明顯，這正為教師改變教學模式提出了新的要求。為提高學生的對廣告的實際設計水平，教師可以組織學生參與各種類型的廣告設計大賽，如中國大學生廣告大賽、網絡廣告設計大賽、公益廣告設計大賽等，這位鍛煉學生的創新思維能力、增強學生的自我表現信心和對廣告的設計策劃能力提供了難得的機會與舞臺，積極參與這些競賽活動，將充分發揮學生對理論知識進行運用的能力，不斷提升學生的專業設計水準。

3.結語

總之，創新能力的培養在廣告設計專業的建設與改革中占有重要位置，學校、教師與學生自身都須重視創新能力的培養，并強調在實踐操作中，鍛煉學生的創新思維。要求教師從轉變教學觀念、更新教學方式、構建實踐教學模式等方面入手，不斷地提高廣告專業教學水平與質量，培養創新型、實踐型的廣告設計專業人才。

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