讓語文課堂游戲化，使教學(xué)效果理想化

【摘要】：小學(xué)語文對學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用，但是，在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性不高，語文學(xué)習(xí)的效率普遍較低。而與此同時，利用游戲化教學(xué)不僅可以緩解緊張的課堂氣氛，同時，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增強學(xué)生模仿和創(chuàng)新能力。基于此，文章對其展開了論述，以供相關(guān)人士交流和借鑒。

【關(guān)鍵詞】：語文課堂；游戲化；語文教學(xué)

引言：

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)對孩子今后的工作和生活都具有重要意義。傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還會影響語文教學(xué)質(zhì)量。相反游戲教學(xué)不僅符合小學(xué)生好動、愛玩的天性，同時，還可以提高學(xué)生的課堂參與度，使其融入到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作。

一、游戲教學(xué)激發(fā)興趣

為了有效抓住學(xué)生的注意力，老師在教學(xué)活動中應(yīng)該設(shè)置一些游戲和情境，讓學(xué)生在玩的過程中投入到教學(xué)內(nèi)容中來，比如，以人教版下冊課文《父親的菜園》為例，為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，老師可以先設(shè)置懸念，將課文中的內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，老師在開始講課時讓學(xué)生先讀準(zhǔn)“父親”的發(fā)音，同時讓學(xué)生親切的叫一聲“父親”，這時，有的學(xué)生開始叫“好父親”，“好爸爸”。這種親切的稱呼已經(jīng)使學(xué)生和文中父親的距離近了一步，為老師講接下來的內(nèi)容奠定了良好的感情基調(diào)。這時，老師可以讓學(xué)生回憶自家的菜園是什么的樣子的，讓學(xué)生展開想象，想一想文中父親的菜園又是什么樣子的，這樣學(xué)生可以很容易的進入老師創(chuàng)設(shè)的情景中，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性[1]。

二、游戲教學(xué)活躍課堂氛圍

改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，利用學(xué)生的身體器官和豐富的想象力，拉近學(xué)生和書本知識的距離，使知識更為形象、生動。巧妙的設(shè)計一些游戲教學(xué)活動讓學(xué)生在玩中領(lǐng)會知識的魅力。比如在人教版四年級下冊課文《蟋蟀的住宅》中有很多生詞，比如“蟋蟀”、“洞穴”、“粗糙”、“慎重”等。老師可以將這些生詞做成卡片，將學(xué)生分為兩組，每組學(xué)生都有不熟悉的漢字，游戲的規(guī)則是哪一組學(xué)生最先認識對方的生詞，哪一組學(xué)生就最先獲勝，通過這種簡單的游戲，每個學(xué)生都會踴躍參與，爭著搶著回答，這樣不僅鍛煉了學(xué)生合作競爭的能力，還增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

三、游戲活動提高學(xué)生參與度

游戲教學(xué)即老師將課堂還給學(xué)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)老師一直在上面講，學(xué)生在下面聽的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時，還影響了教學(xué)質(zhì)量。而游戲教學(xué)更能深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在游戲教學(xué)中老師作為指導(dǎo)者，發(fā)揮著設(shè)置游戲、組織游戲的重要作用，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位突顯出來，讓學(xué)生在游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生展現(xiàn)自己才華的機會，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如，以人教版二年級下冊課文《難忘的潑水節(jié)》為例，老師可以根據(jù)這節(jié)課文的重、難點，相應(yīng)的設(shè)計一些問題，讓學(xué)生進行回答，比如，讓學(xué)生對潑水節(jié)的有關(guān)的知識進行回答，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，對參與回答的學(xué)生進行相應(yīng)的獎勵和贊揚，并鼓勵沒有參與回答的學(xué)生，通過老師和學(xué)生之間的互動，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和運用知識的能力[2]。

四、增加學(xué)生模仿能力

小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力很強，老師可以結(jié)合學(xué)生喜歡模仿和表演這一特點，對課文故事性很強的課文進行模擬，使學(xué)生更好地理解文章人物的感情思想和基本立場。可以將抽象難懂的課文形象化，具體化，便于學(xué)生理解。在模擬的過程中學(xué)生對課文的理解也更為深入。比如，以人教版五年級下冊《晏子使楚》課文為例，這篇課文主要講述了春秋末期，齊國大臣晏子出使齊國，遭到楚王三次侮辱的故事，晏子利用自己的聰明才智，巧妙回擊了楚王的侮辱，維護了自己和國家的尊嚴(yán)。這篇課文所處的時代久遠，文中的歷史人物和故事情節(jié)對學(xué)生而言都是比較陌生的，即使老師對文中內(nèi)容進行了詳細的講解，學(xué)生理解起來也是有困難的。這時老師可以讓學(xué)生對文中的歷史人物和情節(jié)進行模擬，學(xué)生通過切身體會，可以更好領(lǐng)會劇中人物的思想感情，把握文章的感情基調(diào)，尤其是晏子面對楚王時的不卑不亢，巧妙回擊楚王侮辱的聰明才智和維護本國尊嚴(yán)的愛國情懷和凜然正氣，這些都會潛移默化影響學(xué)生的價值觀，世界觀，給學(xué)生的心靈帶來觸動，豐富學(xué)生的精神世界[3]。

五、豐富游戲內(nèi)容

老師在設(shè)計游戲的過程中，要不斷創(chuàng)新，使游戲形式更為豐富，這樣可以更好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如果老師從始至終只用一種游戲，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生帶來單一、乏味、疲倦的感覺。所以，老師在教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，適當(dāng)豐富游戲內(nèi)容，這樣可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為了使設(shè)計的課堂游戲豐富且符合學(xué)生心理、生理需要，需要從以下幾個方面入手。其一，老師要結(jié)合課文內(nèi)容，使設(shè)計的游戲更符合課程要求，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。其二，設(shè)計的游戲應(yīng)該考慮到學(xué)生年齡，有些游戲的難度較大，設(shè)計起來比較復(fù)雜，且和課文內(nèi)容不相符，所以，老師在設(shè)計游戲時，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。其三，在設(shè)計游戲時，也要充分考慮到安全因素，保證游戲可以順利進行，同時，也要保證教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計游戲的最終目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[4]。

六、結(jié)束語：

綜上所述，游戲教學(xué)不僅可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，同時還可以滿足學(xué)生的求知欲，符合小學(xué)生愛玩的天性。通過游戲化教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。希望通過本文的講解，對小學(xué)語文教學(xué)有所幫助。

參考文獻：

[1]曹賽梅. 小學(xué)語文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策[J]. 陜西教育：教學(xué)， 2016（7）：75-75.

[2]李宗瓊. 對小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策探討[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2016（21）：66-67.

[3]牛丹丹. 讓游戲化教學(xué)走進小學(xué)語文課堂的看法[J]. 讀與寫：上，下旬， 2016， 13（9）.

[4]金朝宇. 小學(xué)語文課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用分析[J]. 讀與寫， 2017， 14（7）.