設(shè)計素描的教學(xué)改革

【摘要】：安徽信息工程學(xué)院是一所應(yīng)用型院校，其中藝術(shù)設(shè)計系部也是學(xué)院重點關(guān)注的系部，大力支持系部改革和發(fā)展。設(shè)計素描已經(jīng)成為該專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程之一，素描是藝術(shù)造型的基本功，同時也是設(shè)計專業(yè)基本功，在藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的過渡作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，造型能力，都需要突破傳統(tǒng)，由高考前的寫實造型訓(xùn)練向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，從而進人藝術(shù)與設(shè)計的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】：課程改革；結(jié)構(gòu)造型；透疊解構(gòu)；平面意象；創(chuàng)意素描

藝術(shù)設(shè)計系不斷推動著學(xué)院的發(fā)展，同時也不斷地為實踐型藝術(shù)教育開始新的篇章。發(fā)展以來，不斷的調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)于市場的需求，大力的進行教學(xué)改革，課程改革以及核心課程建設(shè)，設(shè)計素描作為藝術(shù)設(shè)計系多個專業(yè)都要上的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時也是學(xué)生進校來的第一門課，設(shè)計素描的改革顯得尤為重要，本文將分析我院從哪些課程內(nèi)容上進行改革。

對于一個設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，僅僅滿足于再現(xiàn)客觀自然形態(tài)是遠遠不夠的，它要求對形態(tài)的多角度分析提煉、發(fā)展，從而產(chǎn)生新的造型的能力；對面面的構(gòu)成秩序不僅要有“激情”，還要有“理性”的分析能力；思維的靈活性、藝術(shù)的敏感性與造型審美能力的訓(xùn)練。

通過課程的內(nèi)容的改革，需要達到以下教學(xué)目的和要求。從以前的被動地描繪靜物，到主動選擇把些感興趣的形體放到自己的畫面中；從高考培訓(xùn)的只畫物體本身，而不考慮周圍的空間到畫面的空白處需要被重新設(shè)計；從熟悉的形體到打散重構(gòu)后的新形象的驚喜；從單一的8B-2H的鉛筆到綜合材料的使用；從寫實的場景到天馬行空的“無厘頭”畫面等等。使我們最終掌握視覺藝術(shù)的基本原理，跳出“規(guī)則”，用全新的視覺去看待周國的世界；從我們平時熟視無睹的事物中發(fā)現(xiàn)新的世界，找到屬于自己偏愛的某種“型”，以至在未來的設(shè)計中找到“自我”——真實獨特的形態(tài)。

一、結(jié)構(gòu)設(shè)計素描

結(jié)構(gòu)本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺信息的良好手段。因此，重過程輕結(jié)果，重分析輕描繪。結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造。特定的結(jié)構(gòu)決了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的、直覺的；而主要是知解的、悟性的，并與視覺概念緊密相關(guān)的。

一切物體的外部形狀都是它在內(nèi)在結(jié)構(gòu)的反映。所以，我們只有真正理解了物體是怎樣結(jié)合的、是怎樣構(gòu)成的，才會對其外在形態(tài)有清晰的和深刻的感受，才能夠正確地將它表現(xiàn)出來。因此，線就是造型的語言和表現(xiàn)的基本要素。

二、元素的透疊與解構(gòu)

設(shè)計素描已經(jīng)遠遠不是傳統(tǒng)素描中的寫實重現(xiàn)，而是需要學(xué)生通過自己的觀察，去分析和提煉元素，畫面中要有所取舍，不能看見什么畫什么，由客觀的物像表達到主觀的考慮畫面。

元素的透疊和解構(gòu)就是需要學(xué)生主觀的分析和組成畫面，將元素與元素之間進行透疊重構(gòu)，使得畫面具有形式美感。

1、用線條分割畫面。

根據(jù)畫面，將所看的物體進行塊面分割，可以分成幾個部分，此時需注意線條的長短，粗細，畫面的面積的分割比例，畫面的黑白灰關(guān)系，適應(yīng)于形式美，體現(xiàn)均衡與協(xié)調(diào)的畫面感。同時也不僅僅局限于用線條分割，也可以根據(jù)物體的本身特點或構(gòu)成，形成不同的分割形態(tài)。例如使得畫面分割的是拉鏈條或是手機線等，畫面會顯得更加的具有趣味性，也更顯得生動。

2、元素之間的透疊

這種手法的表現(xiàn)，也能夠體現(xiàn)畫面的構(gòu)成感，就是將兩個或兩個以上的不同元素的畫面，將其重疊，整個在一個畫面中，去除原本的空間感，在這種創(chuàng)造性繪畫中，又可以提煉中兩種方法。

一是物體與物體之間的疊加，將解構(gòu)之后的物體形態(tài)，用拷貝的形式，在同一張紙上上面相繼拷貝，這樣每拷貝一次就會與上一次拷貝的形態(tài)相互重疊，面與線條之間相互穿插，錯位，透疊的畫面感隨之出現(xiàn)。這樣在探索中會不斷發(fā)現(xiàn)新的可能性。

二是區(qū)別于一的方法，是將原本畫好的畫面，進行塊面的分割，形成幾個不同的塊面，然后對這幾個部分進行放大或縮小的處理手法，或者對幾個部分進行變形都可以，處理后直接進行疊壓的處理。

三、平面意象的表達形式

意象設(shè)計素描是指在設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)中的處理方法和意象形式，意象這個詞，給人的理解就是一種情境，在畫面中的表現(xiàn)就是情意與客觀物象的結(jié)合。是一種主觀的表達形式。需要客觀的分析能力和主觀的感受兩者之間完美的結(jié)合。特別是主觀方面，需要學(xué)生不斷的去感悟，理解和聯(lián)想，這個不是一日之功，需要學(xué)生長期的積累和對生活等各方面的感悟，教會學(xué)生主觀的分析物象。在形式上更加趨向于情緒化，表現(xiàn)化。

在傳統(tǒng)的素描教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生往往習(xí)慣于將看到的物體完完全全，一模一樣的照搬到畫面中，罐子就是罐子，水果就是水果，很少的去分析物體，很難去發(fā)現(xiàn)新的形態(tài)，本章節(jié)就需要學(xué)生拋開具象，通過自己的組合和聯(lián)想，不斷的創(chuàng)造多種不同的畫面。

四、創(chuàng)意素描之創(chuàng)意訓(xùn)練

創(chuàng)意素描在繪畫方法上和表現(xiàn)形式上更加需要學(xué)生大膽的去嘗試，在表現(xiàn)上可以采用變形，置換等手法打破傳統(tǒng)素描中的客觀表現(xiàn)。

用兩種以上不同性質(zhì)的事物進行變換、轉(zhuǎn)移或融合，使其形成一個全新的形態(tài)。用電影中的“蒙太奇”手法，將多種不同時空的形象進行組接與轉(zhuǎn)換，使其離開原有的時空秩序，而一種全新的時空秩序?qū)⒃诋嬅嬷行纬?。例如：將機器和昆蟲這兩種完全不同的概念、不同的形象組合在一起，使其成為一個嶄新的形態(tài)。將蝴蝶身上的圖案和豹臉上的斑紋巧妙地結(jié)合在一起。將機械零件（表）和人體器官（子宮）這兩種完全不同概念、不同性質(zhì)的形象組合在一起，使其成為一個嶄新的形象。將女人體與蘋果這兩種萬千不同的概念、不同的形象組合在一起。而蘋果的外形與女人體的臀部巧妙地吻合在一起等。

通過以上的課程內(nèi)容，完全的打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下夯實的基礎(chǔ)，擺脫傳統(tǒng)思維模式的束縛，進行創(chuàng)造性的思維。圍繞平面設(shè)計、立體設(shè)計所需要的思維、觀察與表現(xiàn)方法而展開的一系列的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練。從而超越模仿，達到讓學(xué)生主動性的認識與創(chuàng)造，并將藝術(shù)表現(xiàn)形式以及藝術(shù)表現(xiàn)的視覺造型語言與專業(yè)設(shè)計有機結(jié)合，從內(nèi)心喚起學(xué)生創(chuàng)造的潛能，在一切可能性中使素描的視覺呈現(xiàn)出新穎的審美效果。體現(xiàn)了科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。

本文結(jié)合教學(xué)研究項目《突破“傳統(tǒng)”以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力——藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課素描教學(xué)方法研究》。

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