農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移目的下的職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)對策

【摘要】：農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移改變了當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時也在城市建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用。另外，隨著農(nóng)村剩馀勞動力的轉(zhuǎn)移，職業(yè)學(xué)校將在此背景下獲得發(fā)展機(jī)遇，同時也對職業(yè)學(xué)校本身提出了更高的要求，職業(yè)學(xué)校教育工作者應(yīng)積極加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)工作，重視農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)問題，使其能夠在城市中獲得更大的發(fā)展。因此本文從職業(yè)學(xué)校參與農(nóng)村剩余勞動力的優(yōu)勢出發(fā)，提出了幾點(diǎn)在農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移目的下的職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)對策，希望對職業(yè)學(xué)校的未來發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村剩余勞動力；勞動力轉(zhuǎn)移；職業(yè)學(xué)校

前言：現(xiàn)階段，我國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)逐漸增多，由于農(nóng)村勞動力的文化水平較低，專業(yè)能力低下，就業(yè)情況不容樂觀。而職業(yè)學(xué)校對于提高農(nóng)村勞動力的文化水平以及專業(yè)素養(yǎng)有著直觀重要的作用，同時隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移也為職業(yè)學(xué)校帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)資源能夠滿足其需求，因此職業(yè)學(xué)校是農(nóng)村勞動力接受教育的最好選擇。對此職業(yè)學(xué)校有關(guān)教育工作者應(yīng)積極加強(qiáng)農(nóng)村勞動力的培訓(xùn)工作，使其農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移工作順利開展，同時也推動了職業(yè)學(xué)校快速健康的發(fā)展。

一、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移目的下的職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)優(yōu)勢

（一）具備培訓(xùn)農(nóng)村剩余勞動力的資源條件

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革不斷的深化，職業(yè)學(xué)校已經(jīng)逐漸形成一種教育體系，在這一過程中職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了大量的專業(yè)性人才，同時職業(yè)學(xué)校也完成了基礎(chǔ)辦學(xué)設(shè)施的建設(shè)，配備了專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備，畢業(yè)生的就業(yè)渠道也相對穩(wěn)定。因此我國多數(shù)職業(yè)學(xué)校已經(jīng)完全具備了培訓(xùn)農(nóng)村剩余勞動力的資源條件，有利于農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移工作。

（二）職業(yè)學(xué)校的教學(xué)費(fèi)用較低、周期較短

如今我國多數(shù)職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開發(fā)出相對成熟的教學(xué)模式[1]。相較于普通教育來說，職業(yè)學(xué)校教育模式的周期相對較短，費(fèi)用較低。因此，對于農(nóng)村剩余勞動力教育來說選擇教學(xué)周期短、教育費(fèi)用低的教育機(jī)構(gòu)符合其基本需求。這也是因為我國大多數(shù)農(nóng)村家庭投資能力相對較低，實(shí)用性強(qiáng)、教育費(fèi)用較低的專業(yè)技能對于農(nóng)村家庭來說有著較大吸引力。

（三）職業(yè)學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)滿足農(nóng)村剩余勞動力需求

根據(jù)我國目前發(fā)展情況來看，農(nóng)村勞動力接受教育是為了提高生產(chǎn)能力以及提高增加經(jīng)濟(jì)能力，往往青睞于專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)、辦學(xué)效率高的教育機(jī)構(gòu)，而職業(yè)學(xué)校完全滿足農(nóng)村勞動力的需求[2]。其中表現(xiàn)在以下幾方面：第一，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)地點(diǎn)分布較廣，這使得農(nóng)村勞動力參加培訓(xùn)工作極為方便；第二，培訓(xùn)目的是培養(yǎng)實(shí)用、專業(yè)性人才，注重生產(chǎn)實(shí)踐；第三教學(xué)內(nèi)容相對廣泛，滿足農(nóng)村勞動力的專業(yè)選擇需求。

二、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移目的下的職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)對策

（一）設(shè)置相關(guān)專業(yè)

如今我國社會發(fā)展較快，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)定應(yīng)緊隨時代發(fā)展的腳步，增設(shè)熱門專業(yè)，調(diào)整學(xué)校專業(yè)，對于專業(yè)的設(shè)定及時進(jìn)行變更，以免造成生源流失的現(xiàn)象出現(xiàn)[3]。同時職業(yè)學(xué)校相關(guān)工作人員應(yīng)進(jìn)行社會調(diào)查，了解農(nóng)村剩余勞動力的專業(yè)選擇需求，針對其需求設(shè)定相對應(yīng)學(xué)科，同時加強(qiáng)該專業(yè)的投資建設(shè)，聘請專業(yè)教師以此完成該專業(yè)的培訓(xùn)工作。另外，根據(jù)農(nóng)村勞動力知識文化水平不高的情況，職業(yè)學(xué)校應(yīng)盡量安排操作性強(qiáng)、理論知識易學(xué)的培訓(xùn)項目。

（二）加大教學(xué)投資建設(shè)

在設(shè)置相關(guān)專業(yè)后，職業(yè)學(xué)校應(yīng)添加專業(yè)所需要的專業(yè)設(shè)備及設(shè)施，為學(xué)校生源提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也為學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能提供必要的條件。具體來說，學(xué)校應(yīng)加大投資建設(shè)，改善原有的教學(xué)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)場地。對于教學(xué)場地，學(xué)校可以自主創(chuàng)辦相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)基地，例如職業(yè)學(xué)校擁有汽車維修專業(yè)，可創(chuàng)辦汽車修理廠，在進(jìn)行營業(yè)的同時，將準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)生安排到汽修廠中進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)，這種校辦產(chǎn)業(yè)不僅可以為職業(yè)學(xué)校帶來豐厚利潤，也為培養(yǎng)專業(yè)人才提供了良好的實(shí)習(xí)場地。

（三）增加創(chuàng)業(yè)教育模式

隨著農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移城市中的人數(shù)逐漸增多，市場競爭日益激烈，這使得一些農(nóng)村剩馀勞動力面臨著失業(yè)的困境。針對農(nóng)村勞動力在城市謀求一份職業(yè)較為困難的情況，職業(yè)學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)的前提下，可以增加創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)，以此鼓勵其農(nóng)村勞動力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。具體來說，職業(yè)學(xué)校可以根據(jù)農(nóng)村勞動力所在城市的資源情況，例如當(dāng)?shù)厣a(chǎn)葡萄，可以培訓(xùn)學(xué)生釀酒技術(shù)，鼓勵當(dāng)?shù)鼐用窆餐l(fā)展釀酒事業(yè)，以此實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動力的共同創(chuàng)業(yè)。對于服務(wù)業(yè)來說，職業(yè)學(xué)校可以對其服務(wù)項目專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵其在農(nóng)村勞動力所在地經(jīng)營小型店鋪，例如理發(fā)店、餐飲店等。

結(jié)論：現(xiàn)階段，我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移數(shù)量逐漸增多，提高農(nóng)村剩余勞動力的專業(yè)素質(zhì)是轉(zhuǎn)移的必要條件。職業(yè)學(xué)校在提高農(nóng)村勞動力專業(yè)能力方面上有著至關(guān)重要的作用。因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的具體措施，以加強(qiáng)對農(nóng)村剩余勞動力的培訓(xùn)工作。本文根據(jù)這一情況提出了設(shè)置相關(guān)專業(yè)、加大教學(xué)投資建設(shè)、增加創(chuàng)業(yè)教育模式三點(diǎn)對策，以此提高農(nóng)村剩余勞動力的專業(yè)能力，從而推動我國職業(yè)學(xué)校快速健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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