高校共青團組織服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的探討

【摘要】：在新形勢下，高校共青團組織需要將服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作為主要的工作內(nèi)容，通過共青團組織借助自身職能的優(yōu)勢、組織的優(yōu)勢及平臺的優(yōu)勢，以團教課程作為教育指導手段來引導學生樹立其正確的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)觀，同時通過創(chuàng)業(yè)競賽、社會實踐等手段以提提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及渠道，營造良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)氛圍，解決當前就業(yè)難問題。本文主要從大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實際工作出發(fā)，先就當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題進行分析，然后探討高校共青團組織在當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中的優(yōu)勢及作用，最后提出高校共青團組織服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】：高校共青團組織；大學生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；指導

0.引言

當前，隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家也不斷加大高等教育投入力度，這使得各大高校不斷擴招，大學生的數(shù)量逐年上升。大學生數(shù)量的快速增長帶來的一個重要難題就是就業(yè)難問題。在這種背景下，大學生自主創(chuàng)業(yè)也成為當前大學生就業(yè)的首選，為此，各大高校進行創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。高校共青團作為高校工作的重要組成，與青年學生聯(lián)系緊密，因而從共青團組織服務(wù)學生、服務(wù)黨的需求出發(fā)，要求高校共青團組織應(yīng)積極結(jié)合自身優(yōu)勢，借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育及指導經(jīng)驗，承擔起引導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的責任，為解決大學生就業(yè)難問題作出積極貢獻。

1.我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

人社部的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2016年的高校畢業(yè)生是765萬人，比去年增加了16萬人[1]。自從我國各大高校開始擴招后，大學生的數(shù)量就呈現(xiàn)出了逐年上升的趨勢，所以，在未來的很長一段時間，大學畢業(yè)生供大于求的問題也將一直存在，就業(yè)形式將日益嚴峻，這使得大學生就業(yè)難問題成為當前社會廣泛關(guān)注的重要話題。

大學生就業(yè)難問題的具體表現(xiàn)為：非名牌以及重點院校大學生由于受教育學校的社會權(quán)威影響導致就業(yè)難；當下非流行專業(yè)（考古專業(yè)、哲學專業(yè)、圖書館管理專業(yè)）等由于社會需求已經(jīng)基本飽和以至于就業(yè)難；部分用人單位常常迷戀高學歷、高素質(zhì)的人才，在人才招聘過程往往不會考慮到崗位對人才的實際需求，這就造成部分普通高校學生受冷落，造成低崗位配比高學歷的情況，這樣不但造成巨大的人才浪費，而且還大大提升就業(yè)難度；部分單位常常存在偏見，在一些行業(yè)上過分的區(qū)分性別，很多行業(yè)拒絕招聘女大學生，這樣使得部分女大學生找工作難。

此外，當前大學生出現(xiàn)就業(yè)困難還同高校人才培養(yǎng)質(zhì)量較低有很大的關(guān)系[2]。在市場經(jīng)濟背景下，社會需要綜合能力強的人才，綜合能力包括創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、道德修養(yǎng)等。然而從實際的高校人才輸出上來看，大多數(shù)的高校學生存在社會適應(yīng)能力差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺乏情況，這很難滿足實際需求[3]。出現(xiàn)人才輸出質(zhì)量差的原因同高校教育方法與教學目標有很大的聯(lián)系，高校常常不能依據(jù)當前市場經(jīng)濟發(fā)展情況作為辦學目的及方向，在專業(yè)課程的設(shè)置、發(fā)展以及結(jié)構(gòu)上與實際脫離嚴重，導致大部分的高校畢業(yè)生在專業(yè)、技能等方面往往較為統(tǒng)一，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較差，這樣難以滿足當前社會各行業(yè)對靈活多樣、個性及特殊技能人才的需求。

2.高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育問題

在西方發(fā)達國家，經(jīng)濟高速發(fā)展使得國外的高等學校更早的提出了創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大批具備創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)知識的人才[4]。在幾十年的發(fā)展中，西方發(fā)達國家的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)初具規(guī)模，創(chuàng)業(yè)教育體系也更加完善。

我國的創(chuàng)業(yè)教育起點比較晚，當前也正處于創(chuàng)業(yè)教育的起步階段，我國創(chuàng)業(yè)教育的起點是1997年清華大學發(fā)起第一屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，隨著創(chuàng)業(yè)教育的冰點破除，我國各大重點高校相繼開設(shè)大學生自主創(chuàng)業(yè)課程，如上海復旦大學、北京航空航天大學等，通過創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動，挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛能。在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)教育中，國家也加大了對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視力度，通過在重點高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育試點，頒布一系列有利于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策來支出大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。由此可以看出，當前我國政府正在積極引導大學生創(chuàng)業(yè)朝正規(guī)化及多源化的方向發(fā)展，對高校創(chuàng)業(yè)教育給予支持及鼓勵以充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟及科技發(fā)展的重要作用。但是，從實際情況來看，當前我國的創(chuàng)業(yè)教育并不能滿足社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需求，分析具體原因主要包括以下幾個方面。

2.1 高校在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育認識上存在誤區(qū)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育以開發(fā)及提高創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)為目標，通過培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)意識等，使得大學生成為具備開創(chuàng)性個性的人才[5]。由此不難看出，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對學生綜合能力的提升意義非凡。

然而，從當前我國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看，普遍存在對創(chuàng)業(yè)教育理解上的問題。部分高校將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)新教育，認為在教育中關(guān)注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就可以達到提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目的，這種觀念必然是錯誤的。將創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)新教育，會導致創(chuàng)業(yè)教育方向發(fā)生偏離，具體而言，創(chuàng)新教育通常以學生現(xiàn)有知識或技能為基礎(chǔ)，通過學生個體主觀能動以使學生積極變更及改造事物，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品與思想。而創(chuàng)業(yè)教育則要求學生將發(fā)揮自主創(chuàng)造，將得到的成果應(yīng)用與實踐活動，將理論轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。為此，高校創(chuàng)業(yè)教育的開展必須要求學校需要充分理解創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。

2.2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程無法滿足市場需求

我國創(chuàng)新教育課程設(shè)置上，至今還未形成完整、系統(tǒng)的課程體系，實際的創(chuàng)業(yè)教育往往只是通過創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)報告會以及選修課作為創(chuàng)業(yè)教育的主要手段，且這些教育手段往往相互孤立，不能有機聯(lián)系起來[6]。如有的學校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動以激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)積極性，但是在活動過程常常要求學生自己閱讀創(chuàng)業(yè)知識，學生沒有受到專業(yè)課程指導及教師指導。且即便有的學生獲得較好成績，也很少有學生將創(chuàng)業(yè)活動的方法應(yīng)用到畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)當中，這種情況的出現(xiàn)使得高校創(chuàng)業(yè)教育流行形式化，活動的價值明顯削弱。

2.3 專業(yè)的教師隊伍缺乏

就業(yè)創(chuàng)業(yè)涵蓋豐富且多層次的知識，屬于綜合課程，需要將理論知識完全應(yīng)用到實踐活動中。因而在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教師起到非常重要的作用[7]。然而縱觀我國高校創(chuàng)業(yè)教師配比情況，從事就業(yè)指導以及創(chuàng)業(yè)教育的大多數(shù)教師都是非專業(yè)的兼職教師，這些教師本身有著自己所屬的專業(yè)，就業(yè)指導及創(chuàng)業(yè)教育只是教師的副課，實際中教師并不會將全部的精力及經(jīng)費投入到創(chuàng)業(yè)教育中，這樣導致高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的整體水平較差。同時，雖說當前我國高校教師推行了“就業(yè)指導師”資格考試，但是很大一部的教師常常將其作為職業(yè)資格認定手段，很多教師為了通過考試，常常只是針對必考的內(nèi)容進行反復的背誦，不能真正理解及消化相關(guān)知識，這樣使得教師即便獲得資格證，也往往只具備基礎(chǔ)知識，不能具備深厚的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理論知識積淀。教師自身素質(zhì)能力差導致實際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，常常只是講解理論知識，很少有實踐，大部分學生也是紙上談兵式學習創(chuàng)業(yè)知識，這樣對學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升不利。

2.4 缺乏科學的創(chuàng)業(yè)評價體系

創(chuàng)業(yè)是高風險、高回報的活動，需投入大量人力、物力及財力[8]。為了使適合創(chuàng)業(yè)的人才參與到創(chuàng)業(yè)中，需組建結(jié)構(gòu)合理及穩(wěn)定的團體，提高創(chuàng)業(yè)成功率，為此就必須建立起大學生創(chuàng)業(yè)評價體系[9]。然而，我國高等院校并不具備一套科學的大學生創(chuàng)業(yè)理論及實踐評價體系，這是導致大學生創(chuàng)業(yè)過程不能腳踏實地、盲目制定創(chuàng)業(yè)計劃的根本原因。

3.高校共青團組織在大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的優(yōu)勢及作用

高校共青團是與高校學生聯(lián)系緊密的組織，將大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導作為高校共青團的工作內(nèi)容，可以借助共青團自身優(yōu)勢及作用，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供動力及支持。

3.1 高校共青團組織在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的優(yōu)勢

3.1.1 職能優(yōu)勢

共青團組織的基礎(chǔ)職能是組織青年、引導青年、服務(wù)青年及維護青年合法權(quán)益。高校共青團組織作用對象為大學生，在新形勢下將大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作納入共青團組織工作的一部分，能夠充分發(fā)揮共青團組織的基本職能優(yōu)勢，同時加強大學生思想政治教育以解決大學生思想問題，培養(yǎng)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)水平及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

3.1.2 組織優(yōu)勢

高校共青團組織在學校設(shè)有形式多樣的團支部，團支部與學生直接聯(lián)系，這樣交織成一道巨大的組織網(wǎng)絡(luò)，形成了層次豐富的組織框架。借助覆蓋廣泛、體系嚴密及構(gòu)造完整的組織結(jié)構(gòu)，使得高校共青團組織能夠覆蓋到學生生活及學習的方方面面。學校團支部能夠深入了解學生，對學生的能力及思想進行分析，了解學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)想法及需求，為大學生個體優(yōu)勢及自我能力展示提供空間與舞臺[10]。同時高校共青團組織還能夠為廣大的學生收集到社會就業(yè)信息與創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗及教訓，這樣可以讓學生不出校門就能夠及時了解行業(yè)最新情況，使得學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向而更加清晰。

3.1.3 工作優(yōu)勢

高校共青團擁有一批政治素質(zhì)高、工作作風硬、業(yè)務(wù)水平高的青年干部隊伍，這些干部常年堅守在學生教育一線，同時與學生朝夕相處，因而能夠充分了解學生思想狀況、學習情況以及興趣愛好。并且，這些青年干部還往往具備了較為全面的知識及技能，這樣可以為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供充分的指導。同時，高校共青團組織還往往擁有一支完全由優(yōu)秀學生組成的團干部，這些學生干部參與共青團組織工作，能夠通過為廣大學生服務(wù)來提高個人辦事能力及適應(yīng)社會的能力，在平常的工作中通過與社會企業(yè)與社會團組織聯(lián)系，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境有深刻感觸，這樣能夠使學生團干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率提升，進而為廣大的高校學生提供榜樣與指導。

3.1.4 平臺優(yōu)勢

高校共青團組織的活動豐富，在校園文化活動中通過開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及大學生科研項目等為本校大學生提供了豐富多樣的實踐機會。通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動引導學生不斷建立正確擇業(yè)觀與就業(yè)觀，提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[11]。開展各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動過程，通過引導學生參與課題研究以讓學生掌握思想、態(tài)度、方法的科學技能，繼而提升學生動手操作能力與實踐創(chuàng)新能力，這樣可以大大提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.2 高校共青團組織在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的作用

3.2.1 思想導向作用

高校共青團組織進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作過程，可通過豐富多彩的教育形式來強化大學生思想教育，引導學生樹立正確的價值觀與就業(yè)觀。在信息化時代下，當前學生借助智能設(shè)備可接觸到形形色色的信息，這些信息常常影響到學生的價值認知與價值取向，使得學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程，常常喜歡盲目模仿一些名人的方法，比仔細分析當前市場，對自身能力評估失誤，這樣常常導致大學生創(chuàng)業(yè)失敗。為此，高校的共青團組織可以充分發(fā)揮思想教育作用，引導學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程，需樹立正確價值觀及就業(yè)觀。

3.2.2 營造良好教育學習環(huán)境

高校共青團組織開展創(chuàng)業(yè)教育過程，能夠賦予大學生良好學習氛圍與學習環(huán)境。通過各種創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)大賽幫助大學生明確創(chuàng)業(yè)教育目標，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)積極性，鼓勵學生將自己所學的專業(yè)知識應(yīng)用與實踐中，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能，推動大學生創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)技能的提升。

3.2.3 橋梁紐帶作用

高校共青團組織可以充分利用各種宣傳平臺、宣傳媒介深入宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，將就業(yè)經(jīng)驗、就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗及創(chuàng)業(yè)政策及時傳達給學生[12]。同時高校共青團組織作為大學生具體利益代表，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中也能夠?qū)⒋髮W生創(chuàng)業(yè)過程所面臨的問題及困難及時象相關(guān)部門反應(yīng)，通過給予學生有效及合理的建議以推動大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展。

4.高校共青團組織服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的策略

面對日益嚴峻的就業(yè)難問題，高校共青團組織一定要充分意識到自身在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育及指導中的作用，認清當前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢及相關(guān)正常，順應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展，承擔起國家及社會賦予的重責，通過自身優(yōu)勢及作用的發(fā)揮，為社會源源不斷的高素質(zhì)人才，推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

4.1 充分發(fā)揮高校共青團組織的思想教育優(yōu)勢，實現(xiàn)思想引領(lǐng)作用

雖然說當前的就業(yè)形勢非常嚴峻，但是如果能夠理解到就業(yè)創(chuàng)業(yè)對解決就業(yè)難問題的有效性就能夠有效接觸這一困境[13]。對于當前大多數(shù)大學生將畢業(yè)后的工作地點選擇在大城市、就業(yè)單位定位政府及事業(yè)單位、就業(yè)崗位定位白領(lǐng)階層、初始工資定位中高級水平的情況，需要高校共青團組織充分發(fā)揮思想導向作用，引導大學生樹立其學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀思想教育工作的核心在于讓大學生樹立正確的“三觀”，使高校學生能夠?qū)€人的成長同國家的發(fā)展有機結(jié)合起來。正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀具體體現(xiàn)在以下兩方面：第一，大學生需要樹立起公平競爭、積極進取、艱苦奮斗精神與意識。第二，大學生需以社會需要作為出發(fā)點，積極深入基層工作，立志在平凡崗位創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的形成是解決就業(yè)難問題的關(guān)鍵。在實際的教育工作中，高校共青團組織可以充分發(fā)揮自身思想教育工作的優(yōu)勢，通過以活動為載體，將教育元素融入到活動中，借助政策宣講、典型案例宣傳等請專家及青年典型同學生面對面的交流，解決學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程遇到的問題，使得學生能夠積極轉(zhuǎn)變自己的思想觀念。同時，高校共青團組織作為校園文化建設(shè)重要力量，應(yīng)重點發(fā)揮自身的文化熏陶作用，通過營造良好的文化氛圍以幫助學生逐漸剔除狹隘的就業(yè)觀。

4.2 發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢，拓展學生素質(zhì)能力

在市場經(jīng)濟環(huán)境下，能力及素質(zhì)是學生在激烈的求職競爭中脫穎而出的基礎(chǔ)與決定因素。大學生無論決定到哪個公司、哪個行業(yè)進行就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，必然會遇到激烈的競爭，想要順利就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)，就必須要具備相應(yīng)的知識與技能[14]。就業(yè)知識與技能主要是學生需要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)以及相應(yīng)的實踐操作技能，相比之下，創(chuàng)業(yè)則對學生的能力要求更高，同時學生往往面臨更大的競爭壓力。因而對于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，高校共青團組織就需要將創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為工作的重點。

素質(zhì)拓展是提升大學生綜合能力的重要手段。高校共青團能夠借助自己長期依賴積累的時間與探索經(jīng)驗，幫助高校學生拓展自己的能力與素質(zhì)，將學生素質(zhì)拓展作為提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的核心內(nèi)容。此外，大學生社團作為高校共青團組織進行素質(zhì)拓展訓練的重要載體，也是學生進行實踐的重要平臺。學生積極參加社團活動能夠培養(yǎng)大學生的實踐能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力，同時從中還能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過自我完善以提升自身綜合素養(yǎng)；此外，學生參與社團活動對學生領(lǐng)導及管理能力的提升有重要幫助，這些能力能夠為學生未來創(chuàng)業(yè)提供重要的幫助。為此，高校共青團組織需要將社團組織作為學生就業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要載體，通過豐富多彩的社團活動以提升學生各項能力。

4.3 借助豐富的校園文化活動，營造濃厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍

校園文化充分體校高校校園精神、學校校風及師生精神面貌。校園文化超出地域限制，具有廣泛及深刻的影響力，對高校學生思想觀念、道德品質(zhì)修養(yǎng)及精神氣質(zhì)影響深刻。為此，高校共青團組織需要為學生營造良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

具體實施上，一是高校共青團組織可以通過舉辦創(chuàng)業(yè)報告會，邀請企事業(yè)單位成功的人才到學生，為學生講解自己創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)過程的成功經(jīng)驗及失敗教訓，通過親身實際的宣講報告，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識及技能形象、生動、具體的呈現(xiàn)給學生，進而起到調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)積極性的作用，同時給部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供正確的方向，大大避免了學生走彎路[15]。二是高校共青團組織可以通過在校園組織大學生文化藝術(shù)節(jié)的方式，將創(chuàng)業(yè)教育知識及內(nèi)容融入大學生細紋樂見的文化形式中。比如可以撰寫以創(chuàng)業(yè)為內(nèi)容的相聲或者小品，通過詼諧幽默的語言來鼓勵學生克服就業(yè)壓力，充分應(yīng)用自己的知識技能開創(chuàng)事業(yè)；舉辦以就業(yè)或創(chuàng)業(yè)為主體的高校辯論賽，讓學生在激烈的辯論過程中能夠認識創(chuàng)業(yè)的重要性；舉行以就業(yè)經(jīng)驗分享與創(chuàng)業(yè)興趣為主題的演講活動，讓部分在校期間就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的學生分享自己的經(jīng)驗與教訓，對一些對就業(yè)無門苦惱的學生進行教育，帶動學生進行就業(yè)及創(chuàng)業(yè)。三是可以充分發(fā)揮高校共青團組織宣傳優(yōu)勢，借助團刊、團報以及宣傳板等及時登出大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、法律法規(guī)，為學生提供相應(yīng)的信息。通過在團報或團刊中刊登有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)成功案例或者以畢業(yè)學生的就業(yè)經(jīng)驗分享，通過記述他們的經(jīng)驗及教訓，幫助大學生了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程遇到的各種問題以及相關(guān)的解決方法，使得大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性提升。

4.4 發(fā)揮團組織網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，履行聯(lián)系協(xié)調(diào)職能

高校共青團組織覆蓋廣泛、組織結(jié)構(gòu)健全，與學生聯(lián)系緊密。為此，在實際的工作中，高校共青團組織就需要充分發(fā)揮組織的優(yōu)勢，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效的服務(wù)。對高校內(nèi)部環(huán)境而言，縱方向上由學校團委、院分團委、系分團委、年級團總支部、班級團組織上實現(xiàn)層層的推進，實現(xiàn)多級管理。而在橫方向上，則可以通過班級的團組織、公寓團組織、社團組織等平行結(jié)構(gòu)進行相互交叉。通過縱橫方向的網(wǎng)絡(luò)編織，使得高校共青團組織的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育及引導能夠到達每一個學生，通過團組織有效聯(lián)系與服務(wù)學生，充分發(fā)揮團組織的服務(wù)功能。此外高校共青團組織還需要進一步優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機制，通過加強調(diào)查研究以全面了解大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況，了解大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動態(tài)及需求，把握影響及參與政府有關(guān)社會組織關(guān)于保障與扶持高校學生就業(yè)問題的相關(guān)政策，借助各種組織聯(lián)合來協(xié)調(diào)好社會各方力量，進而為大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供幫助。

5.結(jié)語

總之，高校共青團組織在當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中具有重要的價值與作用，高校共青團組織借助自身獨有的優(yōu)勢，對提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識技能有重要幫助。為此，在實際的工作中，高校共青團組織需要結(jié)合社會實際，明確自身的職責目標，定位好自身的功能，通過自身組織優(yōu)勢發(fā)揮，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供巨大動力，推動社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展。

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