關于培養應用型音樂師范人才的思考

【摘要】：隨著我國教育事業的不斷發展，音樂教育逐漸成為當前社會普遍關注的重點問題。在這樣的時代背景下，如何培養出具有優秀音樂師范教育人才也成為相關院校需要考慮的重要問題。雖然我國在培養應用型音樂師范人才方面取得了較好成績，但是仍然存在諸多問題影響日常教學工作，需要做進一步完善。本文將以民族器樂選修課為例，對培養應用型示范人才的有效措施進行分析，旨在有效提高當前音樂教學水平。

【關鍵詞】：應用型；音樂師范人才；民族器樂選修課

隨著素質教育的普及，國家開始重視音樂人才培養這一方面工作，然而由于我國在音樂教育方面起步較晚，致使音樂教學體系尚不完善，因此相關部門應積極開展教學改革，重視培養應用型音樂師范人才，使音樂教育可以在中、小學各個年級有效開展，促進素質教育發展，同時也為培養優秀音樂人才奠定有力基礎。本文將以民族器樂選修課為例，對培養應用型示范人才的有效措施進行分析，以期為今后的教育工作提供寶貴經驗。

一、應用型音樂師范人才的主要特點

隨著我國教育事業的不斷發展，音樂教育已經成為其中較為重要的組成部分，為了更加符合社會發展需求，各院校應注重培養應用型音樂師范人才。應用型人才主要是強調專業、理論并重，即在充分掌握相關理論知識的同時，重視對專業課程、職業素養等方面的培養，只有這樣才可以培養出具有較強專業性的應用型音樂師范人才。師范教育類院校是當前培養音樂師范人才的重要場所，肩負著培養應用型音樂師范人才的重要使命，因此在培養人才的過程中，應充分考慮到應用型人才的主要特點，注重培養學生的綜合素質、專業素質、專業技能以及職業技能，同時應將培養學生的實際應用能力作為主要教學目標，以保證音樂師范人才可以有效將專業知識與理論應用至課堂教學中。基于此，師范類院校應開展具有針對性的教學，為學生提供更為良好的實踐機會，有效提高學生的實際應用能力，為培養應用型音樂師范人才創造良好條件。

二、音樂師范民族器樂選修課教學中存在的問題

我國在長期的探索中不斷完善當前音樂師范教學模式，并取得較好成績，然而在培養應用型音樂師范人才，仍然存在一些問題，影響著人才培養效果：第一，教學缺乏針對性。以民族樂器選修課為例，大部分學生只是將這一門課程作為獲取學分的途徑，并不關注課程內容，而教師在實際教學過程中也沒有充分認識到民族器樂選修課程對音樂師范學生教學的重要性，這就導致課堂教學缺乏針對性，無法獲得較為良好的教學效果。第二，學生基礎參差不齊。由于大部分學生在并未真正接觸過民族樂器，甚至是在不了解民族樂器的情況下將這一門課程作為選修課，具有較強的針對性，再加上學生自身的理解能力、接受能力、掌握能力、實踐能力等多方面均存在一定差異，若是任課教師采用統一授課方式，將會導致學生無法充分掌握民族樂器演奏要領這一消極現象，為學生學習民族樂器帶來一定阻礙，同時不利于培養應用型音樂師范人才。第三，忽視非專業綜合素質方面的教學。在實際教學過程中，大部分教師認為音樂師范人才只需要掌握與教育而相關的理論知識內容，主要是將演唱、演奏教學等方面素質作為培養重點，忽視職業道德素質、心理素質等方面的培養，使應用型音樂師范人才培養成果始終無法達到預期效果。

三、音樂師范民族器樂選修課教學問題的解決措施

（一）合理設置課程，改變教學方式

任課教師在課堂教學過程中，應合理安排教學內容，采用適當的教學方式。由于學生在學習過程中具有不同的理解能力、實踐能力，同時也會具有不同的學習基礎，若是教師一視同仁，采用“一刀切”教學方式，將會在一定程度上削弱學生的學習積極性。因此，教師在今后的教學過程中，應注意結合學生實際情況開展民族樂器選修課教學，采用分層教學方式，為不同層次的學生分別講授民族樂器的演奏方式，針對學生在學習中存在的問題給予正確指導，在此基礎上，教師應為給學生提供更多的實踐機會，使學生可以在實踐過程中加強對民族器樂相關知識的理解，有效提高課堂教學質量，為培養應用型音樂師范人才奠定良好基礎。

（二）注重培養學生對民族樂器的興趣

大部分學生在學習民族樂器選修課程時，存在僥幸心理，只是將這一課程作為獲取學分的主要途徑，這就要求教師在教學時充分激發學生的學習興趣，使學生可以自覺參與到課堂教學中。正所謂興趣是最好的老師，只有充分激發學生的學習興趣才可以有效提高課堂教學質量及效率。因此，任課教師在今后的教學過程中應改變傳統教學觀念，注重與學生之間的溝通與交流，同時將培養學生學習興趣作為課堂教學的主要目標，促使學生在今后的學習過程中可以自覺進行民族樂器演奏練習，積極配合教師開展相關教學工作，以有效提高學生對民族樂器演奏及民族知識的掌握程度。

（三）加強對學生非專業素質方面的培養

通常情況下，師范類院校只是將培養學生專業素養、技能、理論等與專業相關部分作為主要教學內容，并不注重非專業素質方面的培養，使學生在實際教學過程中不具備較好的職業素養，不利于學生今后發展。因此，師范類院校應重視培養學生的職業素養，在培養學生專業技能、素養的基礎上，將心理素質、職業道德素養等納入到日常教學范圍，同時為學生提供更多實踐平臺，為培養應用型音樂師范人才創造良好條件。

結論：

綜上所述，在時代發展的過程中，以文化課為主要教學內容的傳統教學體系已經無法適應當前社會經濟的發展，通過培養高素質應用型音樂師范人才，有助于促進素質教育普及，同時可以幫助中小學生提高對音樂審美、賞析能力，使學生在校期間可以受到良好的音樂教育，促使學生全面發展。因此，各院校在今后教育過程中應注重民族器樂選修課方面教學，要求音樂師范類學生充分掌握小件樂器的相關知識，并可以將民族器樂有關致使靈活應用至課堂教學中，以培養學生的審美能力，拓寬學生視野，激發學生對我國傳統民族文化的熱愛，進一步促進素質教育的全面開展。

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