淺析移動設備在小學語文教學中的運用策略

【摘要】：隨著移動媒體在我國各個領域的普遍運用，使得當前人們的學習、生活、娛樂方式都發生了較大的變化。新時期運用信息技術來變革當前的教育方式是時代發展的需要，移動設備可以有效提高小學語文教學的效率。本文通過對移動設備在小學語文教學中的重要性分析，試圖來找出移動設備在小學語文教學中運用的具體措施。

【關鍵詞】：移動設備；小學語文；變革；運用

一、小學語文教學中運用移動設備的重要性

隨著移動互聯網等在我國各個領域的普遍運用，使得當前人們的學習、生活、娛樂方式都發生了較大的變化。然而，伴隨著科學技術革新的必然是教育的革新。當前，教育正在面臨一場與信息技術相融合的革命。國家教育部門對信息技術納入國家的教育戰略計劃非常重視，更提出了要優化當前的教育資源，為學生和教師創設信息化教學的環境，并且應該以新的技術手段作為教育的載體，為每一位學生與教師提供者更加個性化的信息技術學習環境。移動設備是伴隨著互聯網與信息技術出現的新的媒體，比如電子書包，移動設備作為小學生個性化學習的工具，能夠符合當前信息時代學生教育發展的要求。同時，信息技術時代移動互聯網也給教育帶來了新的契機，傳統的教學手段在新的教學技術手段之下，明顯的暴露出了它的不足。移動設備的普及使很多學生都能夠打破時間與空間的限制，充分利用移動設備這一學習載體，充分利用碎片化的時間學習。

語文學科的主要功能體現在交際方面，它是人文性與交際性的統一，因此，移動設備可以幫助小學生通過互聯網來搜集各種圖書的信息，讓小學生學會搜集處理信息，并且通過大量的閱讀來認識世界、發展思維，讓小學生的審美能力得到不斷的提升；移動設備不僅可以鍛煉小學生的閱讀能力，同時也對小學生的口語交際以及寫作能力都有幫助，比如，可以在移動設備上下載練習口語的客戶端，堅持每天鍛煉口語，通過每日一記的形式來鍛煉小學生的邏輯能力與表達能力、思維能力與想象能力。總之，新時期運用信息技術來變革當前的教學是時代發展的需要，移動設備可以有效提高小學語文教學的效率。

二、小學語文教學中運用移動設備的可行性分析

首先，當前的小學生都具備較高的信息技術素養。現如今的小學生都是一零年左右出生的，他們所處的時代已經處在不斷變化的信息技術環境之下，因此，他們從出生開始就完全成長在信息技術的環境之下，他們對各種信息技術產品具有敏銳的感受，這是當代小學生所具備的信息技術優勢。比如，平板電腦已經成為很多家庭不可缺少的電子娛樂產品，很多小學生不僅能夠熟練的操作平板電腦，而且對家長的手機設備也能夠熟練的操作。不僅如此，他們還能夠比家長更加熟練的玩游戲，因此，當前小學生的生活環境充滿了移動設備，移動設備日新月異的各種娛樂學習功能也不斷吸引著小學生。所以，新時期的小學生，具備了使用移動設備的素養，小學語文運用移動設備教學具有一定的可行性。

其次，移動學習設備的運用是當前信息技術時代學習發展的趨勢。移動學習將學生作為學習的主體、作為知識主動的積極的構建者，多媒體作為學生學習的工具，教師只要負責引導，因此，移動設備的運用是小學語文新時期進行教學改革的趨勢與必然選擇。移動設備的運用可以最大限度的體現小學生的主體地位，這與新課程改革所提出的教學目標相符合。同時，移動設備還能夠調動學生的積極性與主動性，能夠實現師生之間的互動式教學，能夠實現探究學習。總之，移動學習不僅符合新課程改革的要求，而且得到了社會各界廣泛的認可，因此小學語文采用移動設備教學是大勢所趨。

最后，移動設備的運用可以滿足當前小學生思維發展的需求。小學生的思維發展主要以形象思維為主，而形象思維在很大程度上是與小學生的直接經驗相關，通過移動設備可以具體呈現與小學生感性經驗相符合的各種圖片、文字、視頻等，就如同彩色的、帶圖片的文本最受小學生的喜歡一樣，移動設備可以以更加豐富的形式將內容展現給小學生，受到很多小學生的青睞。再比如，對于小學生而言最難的寫作問題，通過移動設備可以為小學生提供更加個性化的寫作空間，可以將寫作內容共享在相關的平臺上與老師同伴進行交流溝通，這種互動的方式是課堂教學所不及的，它更有利于小學生思維的發展，有利于學生、家長、教師之間形成平等民主對話的關系。

三、小學語文教學中運用移動設備的策略

第一，硬件設備是保障和前提。小學語文教學中要開展移動學習，必須要有符合的移動設備才能順利的開展，所以，首先要為小學生提供相關的移動硬件設備，比如購買相關的硬件設施，開發適合小學生語文學習的軟件，提高小學學校互聯網的覆蓋率以及無線網絡的穩定性。這需要相關政府部門的支持，加大對小學等基礎教育領域在移動教學方面的資金支持，從而為小學語文運用移動設備教學提供支撐。除此之外，還可以呼吁社會企業的大力支持，比如實現校企合作，從而為小學提供性價比高的移動設備；充分發揮和調動社會各界的力量來為學校開展移動教學提供支持，保證小學基礎教育在移動教學方面的可持續發展。

第二，進一步提升小學生在移動設備與信息技術方面的素養。由于小學生具有愛玩兒的天性，缺乏自制能力，往往會被移動設備上的一些游戲所吸引，因此，小學語文運用移動設備教學的主要目的在于如何培養小學生能夠控制自己，有節制的、良好的應用移動設備。這就需要小學學校要對小學生在使用移動設備方面進行相關的教育，尤其是習慣教育，要讓小學生明白，要在合適的時間地點才能夠使用移動設備進行學習，如果一味的沉寂在是移動設備的游戲當中，不僅影響學習，而且會對小學生今后產生不可彌補的危害。比如，平板電腦、移動手機、電子書包，這些移動設備都同時具有學習的功能，而平板電腦和移動手機同時又兼具娛樂與通信的功能，因此，小學學校要選擇合適的移動設備，充分挖掘移動設備的學習功能為學生所用，并且積極教育學生，引導學生使用移動設備的學習功能，避免使用移動設備的娛樂功能。

第三，進一步提升小學語文教師在移動設備方面的專業化技能。語文教師是實現教育信息化的直接實踐者，只有語文教師的信息化技術水平達到了較高的層次，他才能夠真正的將現代化的移動設備引入教學之中，豐富教學的形式，提升教學的效果。一是語文教師要提高對信息技術的認識，建立現代教育的理念；二是語文教師應該積極學習新的信息技術操作技能，積極參加學校舉行的各種信息技術技能培訓工作；三是學校應該將教師使用信息技術納入到績效考核當中，鼓勵教師在教學中運用信息技術以及移動設備等；四是學校可以開展信息技術使用的技能大賽，通過多種途徑提升教師的信息技術技能，從而更好的將其運用在教學之中。

然而，對于一些經濟條件落后的地區，比如，以成都市周邊的郊縣為例，這些地區的學校基本上配備了多媒體教學設施，但是部分設備由于有故障，無法使用。而在移動設備教學方面還更是有所欠缺，一是缺乏移動設備教學的相關理念；二是由于地區經濟條件的限制，沒有資金的支撐；三是這些地區的學生大多一些留守兒童，他們生活條件艱苦，不具備購買移動設備的條件。因此，在這些經濟條件落后的地區開展移動設備教學，還需要很長的發展時間。

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