《想北平》課例

【摘要】：本課以“愛，怎樣表達(dá)”為主線，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀品味老舍質(zhì)樸簡淡的語言，感受老舍在字里行間積蘊(yùn)的對(duì)北平的愛?？偨Y(jié)歸納“愛”的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熟悉而平凡的生活，并把寫作方法運(yùn)用到實(shí)踐中去。

【關(guān)鍵詞】：愛；表達(dá)；實(shí)踐

教學(xué)設(shè)想：《想北平》在必修一第三專題“月是故鄉(xiāng)明”，這個(gè)專題表達(dá)的是故園之思。這種主題的文章學(xué)生并不陌生，其實(shí)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀是人類普遍的情緒，但如何表達(dá)，各有千秋。老舍以他平實(shí)質(zhì)樸的語言書寫了他對(duì)北平的融于血里和心靈里的愛，既熱烈又深情。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)從“愛，怎樣表達(dá)”切入，通過語言的品鑒，走進(jìn)老舍豐富的情感世界。從老舍的取材角度，提煉寫作的經(jīng)驗(yàn)和方法，并通過寫作實(shí)踐加以鞏固。

教學(xué)目標(biāo)：品讀體會(huì)老舍平實(shí)的語言中積蘊(yùn)的對(duì)北平的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)老舍從熟悉的平凡的生活中表達(dá)真情實(shí)感的寫法。

課堂實(shí)錄：

一、導(dǎo)入新課

師：先跟同學(xué)們分享一段文字。“一個(gè)人平平常常走在路上就是散文，一個(gè)人在路上走忽然被擠到水里，就成了小說，一個(gè)人在路上走被大地彈射到了月亮里，那就是詩歌?！笔堑模⑽牟幌裨姼枘菢永寺?，也不像小說那樣曲折，散文平淡又真實(shí)。它往往是記錄人們?cè)谏钪械乃娝?，所感所思。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇散文，是老舍先生在1936年寫的，當(dāng)時(shí)他在山東教書，卻很想念自己的故鄉(xiāng)北平，于是把滿腔的思念化作了文字。

二、誦讀，感受“愛”

師：我們先來讀一讀，感受下。齊讀“可是，我真愛北平。……我愛北平也近乎這個(gè)?！?/p>

（生齊讀）

如果我們用一個(gè)字來表達(dá)老舍對(duì)北平的感情，那這個(gè)字是？

生：愛

（板書：愛）

三、愛，怎樣表達(dá)

師：老舍這么地愛北平，又為什么反復(fù)地說這種愛“說不出”呢？

生：因?yàn)檠哉Z是不夠表現(xiàn)我的心情的，說明這份愛，愛得深沉。

師：可謂真愛無言，大愛無聲啊。所以老舍干脆把這份愛比作了對(duì)母親的愛，他說“只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心表達(dá)出來”，艾青有一句詩說：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。”因?yàn)槲覍?duì)北平愛得深沉啊，北平就是我的母親。這是老舍用比喻直接表達(dá)愛。（板書：比喻）但是，也有一種愛的表達(dá)，它靜水深流，它潤物無聲。我們都預(yù)習(xí)過課文了，文章的第四段到第七段是老舍回憶北平的生活，寫出了他心中的北平，也寫出了他的愛。齊讀第四段。

（生齊讀）

師：哪個(gè)同學(xué)先來說說北平的特點(diǎn)？

生：寫出了北平的動(dòng)中有靜，復(fù)雜有邊際。

師：老舍用什么手法寫出這個(gè)特點(diǎn)呢？

生：對(duì)比手法。

師：請(qǐng)你具體地來說說。

生：他把北平和巴黎作比較，說巴黎太熱鬧，太曠，北平卻有邊際。巴黎讓人疲乏，北平溫和，說明住在北平很舒服，剛剛好。這就是北平的好處。前面還說到，住在巴黎，感到寂苦，沒有家的感覺。

師：那住在北平就是？

生：就是家，給人溫暖，自在。

師：說的不錯(cuò)。這樣一對(duì)比，老舍對(duì)北平的喜歡就出來了。（板書：對(duì)比）那么，大家還能從什么地方看出老舍對(duì)北平的愛呢？

生：這一句，“面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里”，這應(yīng)該是老舍在回憶他小時(shí)候的事情吧，坐在石上看小蝌蚪和嫩蜻蜓，很簡單很快樂，他這里寫到安適，說像小兒安睡在搖籃里，很安心很單純很舒服。

師：你在評(píng)判的時(shí)候用了很簡單很快樂很安心很單純很舒服，可見，你在讀這一句的時(shí)候是盡力在想象這個(gè)場面，也盡力在用詞語把這種感覺表達(dá)充分，散文就需要這種品味。那么，這個(gè)句子應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？

（板書：生活場景）

生：悠閑的，自在的，喜歡的。

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。

（生讀，讀完，同學(xué)們鼓掌）

師：讀得很有感覺??！這種喜歡就出來了。這里老舍提到了小蜻蜓和嫩蜻蜓，可能同學(xué)都沒注意，實(shí)在是太稀松平常了吧，這都是生活中最最普通的平凡的事物。

（板書：平凡事物）

但有人說，這個(gè)嫩蜻蜓用得很好。你從這個(gè)嫩蜻蜓里讀到了什么？誰來說說。

生：蜻蜓的確是很普通，但是用了“嫩”字，覺得很新奇，寫得很細(xì)致，說明老舍觀察仔細(xì)，他的回憶里有這么細(xì)小的東西，說明他記得很深刻。

師：說得很好，這位同學(xué)是有體驗(yàn)的。一個(gè)人，記憶越清晰，越深刻，越說明他對(duì)這個(gè)東西的刻骨銘心的喜愛。一山一水，一草一木，一鳥一蟲，都浸潤了感情。

生：那長著紅酸棗的老城墻。紅酸棗和老城墻都是北平的典型的事物，具有地域色彩，讓人一下子就想到北平了。句子用了感嘆號(hào)，充滿了欣喜，是老舍在深情回憶，很懷念。

師：那你來有感情地讀讀這個(gè)句子。

（生讀）

師：讀出了歡喜，讀出了想念。那老舍為什么提到這個(gè)老城墻呢？

生：老城墻說明北平歷史悠久，文化發(fā)達(dá)。

師：的確，老城墻是北平的符號(hào)。那么，還有別的作用嗎？來讀讀“雖然那里也有空曠靜寂的地方，……那長著紅酸棗的老城墻”。仔細(xì)體會(huì)下。

（生齊讀）

生：還用來說明北平有個(gè)邊際，能摸著，這樣就感覺心里踏實(shí)，不像巴黎太曠，摸不著，心里沒著落，寂苦。

師：是啊，老城墻給了我安全感，它在保護(hù)著我，讓我心里有了依靠。這就是母親，這就是家，這就是搖籃，老舍在反復(fù)強(qiáng)調(diào)他對(duì)北平的深深的依戀啊！好，我們繼續(xù)往下交流，很快地瀏覽第五段，概括北平的特點(diǎn)。

（生瀏覽）

生：寫北平人為之中顯出自然。既不擠得慌，也不太僻靜。

師：概括要點(diǎn)要精要，描述性的文字解釋性的文字要去掉，你再來概括一次。

生：人為之中顯出自然。

師：這是從哪個(gè)方面來寫的？從哪里表現(xiàn)老舍的喜歡？

生：從北平城的布置布局上說的。他說，北平的好處在它處處有空兒，在建筑的四圍都有空閑的地方，使它們成為美景。

師：這一段比較直觀。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第六段，對(duì)照著我們品讀第四段得到的幾個(gè)分析角度，談?wù)勥@一段的寫法，以及老舍對(duì)北平的愛。

（生自由朗讀）

生：美國包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺！這一句是用對(duì)比來表現(xiàn)玉李的新鮮自然，老舍對(duì)北平有這樣的物產(chǎn)感到十分的自信和驕傲。

生：這段老舍寫自己喜歡北平的花多菜多果子多，列舉了很多，花啊，菜啊，果子啊，都是生活中老百姓家常見的事物。他寫花，說墻上的牽牛，墻根的靠山竹，草茉莉，省錢省事而且會(huì)招來翩翩的蝴蝶，是說它便宜好養(yǎng)活還會(huì)吸引蝴蝶，有驚喜的感覺，畫面也有情趣。

師：語言簡淡，卻飽含深情，這就是老舍語言的魅力。他沒有“花若盛開蝶自來”的別致，也沒有杜甫“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”的古典，卻別有一番風(fēng)味。詩意就在這里。

生：我覺得，雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)，寫出了韭菜的新鮮勁兒，能把普通的蔬菜寫得那么細(xì)致，老舍真的深愛這北平啊，跟第四段的嫩蜻蜓有異曲同工之妙。

生：這一句，“美國包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺”，帶霜兒說明北平的物產(chǎn)很新鮮，老舍對(duì)這么新鮮自然的物產(chǎn)充滿了自信和自豪。

師：同學(xué)們的品味都很到位。那么，這一段我們概括北平的特點(diǎn)就是花多菜多果子多，而且新鮮，更接近自然，這可以結(jié)合第七段的第一句。

師：好，我們概括一下第四段到第七段的內(nèi)容。老舍說，我愛北平的動(dòng)中有靜，我愛北平的人為之中顯出自然，我北平的花多菜多果子多、更顯出自然。來齊讀，加深記憶。

四、小結(jié)，思考

白居易說：“感人心者，莫先乎情?！崩仙岬摹断氡逼健愤@么出名，一個(gè)重要的原因是他在字里行間傾注了對(duì)北平的深深的愛，而這種愛的表達(dá)，我歸納了同學(xué)們的交流成果，一種是寫法上的，貼切的比喻，凸顯特點(diǎn)的對(duì)比，一種是選擇內(nèi)容上的，老舍選擇了北平日常生活中最常見最平凡的事物和畫面進(jìn)行細(xì)致的描寫，展現(xiàn)了自然的平和的北平生活，表達(dá)了對(duì)它的深深的懷念和眷戀。那么，他為什么不去描寫北平作為一個(gè)歷史悠久的大都市的一面呢？

生：這是老舍寫的“我的北平”，老舍在北平生活了27年，北平是生他養(yǎng)他的故土，他在第七段說，“像我這樣的一個(gè)貧寒的人，或許只有在北平才能享受一點(diǎn)清福吧”，他出身貧寒，是北平城里一個(gè)普普通通的百姓，這就是他的真實(shí)生活。

生：老舍對(duì)這種生活充滿了感情，他在第三段說，因?yàn)槲易畛醯闹R(shí)與印象都得自北平，它在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這個(gè)古城所賜給的。我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方……這種愛是融進(jìn)了血里和心靈里的愛，所以這樣寫更有真情實(shí)感。

師：是的。 這位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)很到位。故鄉(xiāng)意味著什么呢，劉亮程說，對(duì)于我，它不僅是個(gè)出生地，還是一個(gè)人生存和精神空間。這就是故鄉(xiāng)的文化意義吧?？梢哉f，這是一個(gè)平民化的老舍，寫出了一個(gè)平民化的北平。（板書：平民視角）。來讀讀老舍自己是怎么說的。

（投影）

“我生在北平，那里的人、事、風(fēng)景、味道和賣酸梅湯、杏兒茶的吆喝聲，我全熟悉?！?/p>

“我們所最熟悉的社會(huì)與地方，不管是多么平凡，總是最親切的。親切，所以能產(chǎn)生好的作品。”

老舍的代表作：長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》，都是描寫了北京的市民生活，展現(xiàn)了北京的世俗人情，社會(huì)風(fēng)貌。有人說，老舍的作品就是北京的符號(hào)。從這里我們得到什么寫作啟示呢？

五、寫作實(shí)踐

生：從熟悉平凡的生活中尋找寫作材料，才能寫出對(duì)生活的真情實(shí)感。

生：要善于觀察，抓住生活中的細(xì)節(jié)。

生：要表現(xiàn)它的特征，給人深刻的印象。

師：是的。那今天我們就來寫寫。同學(xué)們，你們離開初中校園有幾個(gè)月了，回憶初中校園，總有些什么會(huì)觸動(dòng)你內(nèi)心最柔軟的地方。也許是校園墻根下那一片紅艷艷的爬山虎，也許是秋日正午操場上追逐嬉戲的活潑身影，也許是……請(qǐng)選擇你印象最深刻的一個(gè)事物或畫面來表達(dá)你對(duì)初中校園的懷念。要求（1）至少一種手法；（2）展示特點(diǎn)或挖掘細(xì)節(jié)；（3）80字左右。

師：老師也寫了兩則，供同學(xué)們參考。

（投影）

倚窗而望，街道已干凈得只剩下沐浴晨光的樟樹了。而近處，池塘邊，一位花工正往外舀著水。那粼粼的波紋，似乎是古木的年輪，凝神中竟隱隱傳來遠(yuǎn)古的喧響。一時(shí)，學(xué)生朗朗的書聲反而顯得遙遠(yuǎn)了。

晨起后，初陽中，期待了許多時(shí)日的蘭花開放了?；ㄩ_嫻靜，幽香，迎風(fēng)搖曳。默之最喜歡花開后莖稈上的那一滴蘭膏，晶瑩剔透，細(xì)圓如珠，甘甜如蜜，每次都偷偷地吸吮了去。這一次，……

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開始寫。時(shí)間5分鐘。

師作學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

六、作業(yè)布置

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