大學生“宅”現象與高校思想政治教育對策的分析

【摘要】：經濟社會的發展推動了生活方式的轉變，在大學生群體當中“宅”現象與“宅”文化普遍程度越來越高，給高校思想政治教育工作帶來了挑戰。本文對大學生“宅”現象出現的主要原因，即信息網絡快速發展、社會環境飛速變化以及大學管理相對寬松等進行了簡單分析，并在此基礎上提出了若干高校思想政治教育相關對策，旨在為關注這一領域的人士提供一些可行性較高的參考意見。

【關鍵詞】：大學生；“宅”現象；思想政治教育；實踐活動

前言：隨著社會各界對于我國高等院校思想政治教育工作關注程度越來越高，經濟發展以及科學技術的進步，對于高等院校在校生的生活和學習方式都造成了一定的影響。大學生“宅”現象越來越普及，足不出戶過分沉溺于某種事物導致大學生在與他人進行接觸和交往過程中容易產生一定的障礙，因此如何通過高等院校思想政治教育改變大學生“宅”現象，是相關領域教育工作者工作重點之一。

一、大學生“宅”現象的主要成因

（一）信息網絡的快速發展

在信息技術不斷發展背景下，網絡為人們的生活帶來了巨大便利。高等院校在校生肩負著民族發展和國家復興的重要歷史責任，是推動我國社會主義小康社會全面建設的重要力量。與此同時，經濟發展與社會進步同時也對大學生提出了更高的要求，但是經過調查研究顯示，大學生在網絡技術不斷發展過程中出現了沉迷于網絡的現象，因此大學生“宅”現象生活方式在大學生中越來越普遍。有的學生在接受訪問中提到，在網上可以購物、休閑和娛樂，自己很享受“宅”在寢室的生活。

（二）社會環境的飛速變化

在我國社會主義和諧社會構建和發展過程中，社會環境發生著日新月異的變化，因此對于大學生而言社會壓力也在不斷增加。大學生作為我國社會主義事業發展建設的中堅力量，高等院校需要全面重視大學生思想品德和政治修養的培養。但是經濟發展過程中一些不和諧的因素不斷出現，在面對日益復雜的社會環境與自己不斷增加的競爭壓力，部分大學生選擇“宅”起來，通過減少與他人之間的交流，避免社會上的不良現象對自己造成威脅，從而起到自我保護的作用。

二、“宅”現象下高校思想政治教育對策

（一）對思想政治教育理念加以更新

“宅”現象是一種生活方式，是“御宅族”的心理訴求，盡管不被社會的絕大多數人所認可，但這種生活方式也是無可指摘的，對于大學生“宅”現象的憂慮，無非是大學生選擇宅生活而導致無心學業和在某種程度上放棄社會交往與社會關系，偏離了傳統意義上的高校學生的生活印象。對于改變現有的“宅”現象，從高校思想政治教育對策出發，首先應當尊重“宅”文化存在的價值，不帶有任何偏見與有色眼鏡地看待“宅”現象與選擇了宅生活的大學生，只有真正地尊重與了解，才有發言權[1]。在此基礎上，對于大學生的“宅”現象的成因進行分析，如前文所述，其本質在于社會的飛快發展所帶來的生活方式與思想觀念的轉變，再加上現階段社會壓力的巨大，大學生在社會交往中碰壁，轉而通過虛擬世界與渠道來獲得接受與認同，通過網絡渠道能夠與更多與之有同樣經歷、同樣想法并同樣渴望認同的同好或技術宅之間能夠實現很好的交流。在進行思想政治教育的過程中，決不能以傳統的教育理念和教育方法，要結合“宅”現象大學生的心理訴求，滿足其被認同感的心理需要，真正發揮思想政治教育的重要作用。例如，在于大學“御宅族”進行溝通時，教師應當首先明確其喜好與樂趣所在，投其所好地以其愛好作為切入點，打開雙方溝通局面。比如，很多御宅族都十分喜歡日本動漫，則思想政治教育工作的教師可以從動漫的角度，討論現實與虛擬世界的邊際，達到思想政治教育的效果。

（二）對思想政治教育渠道加以更新

針對大學生“宅”現象的主要表現與溝通渠道，大學思想政治教育工作也可以對教育渠道與載體加以更新與優化，充分運用網絡渠道這種高效的優質載體。例如，構建適合大學生的網絡社區，并利用校園網絡社區這種能夠將線上線下有機結合的形式，在網路社區中通過強大的互動性，提高大學生對于校園社區的歸屬感與認同感，進一步擴大校園社區的規模與范圍。同時，也需要盡量避免以傳統的觀感來看待大學生在校園社區中的言論與表現，避免由于偏見及刻板印象對校園社區中的大學生采取強硬的說教或介入他們的生活。說到底，“宅”現象是大學生所選擇的生活方式，也是他們面對世界的方法，作為成年人，大學生有能力與自主性為自己的人生負責，也具備足夠的自我教育能力，基于“宅”現象與網絡渠道的高校思想政治工作，應當將教育與網絡充分融合起來，通過網絡渠道來了解大學生的真實想法，并對其進行心理疏導與心理教育。

（三）豐富大學生實踐活動

高校學生實踐活動是高校生活的重要組成部分，也是改善大學生“宅”現象、提高大學生在現實生活中的交流與溝通能力、提高大學生直面現實的勇氣與毅力的重要手段，也是引導大學生脫離虛擬世界的重要方法。現代高校思想政治教育工作，應當將理論與現實加以充分結合，以理論教育引導實踐教育，以實踐教育反饋理論教育，通過社會實踐活動來提高思想政治教育的質量與水平，同時也是拉近師生距離的重要方式。同時，利用實踐活動的開展加強同齡人之間的交流、溝通與交往，盡可能地化解“御宅族”對于現實生活的恐懼感，提高其直面人生的勇氣與信心，進一步拉近人與人、人與學校、人與社會之間的距離。

此外，通過集體活動與實踐活動，還能夠提高學生對于班集體、社團集體或校園集體的歸屬感與信任感，盡可能提高學生的集體意識與合作能力，消弭學生的孤獨感。因此，高校思想政治教育工作還應當對社會實踐活動進行有效創新，創新社會實踐的模式與渠道，例如，針對某些受災地區，學校可以組織志愿者到受災地區進行慰問與志愿服務，以向災區人民獻愛心的方式，提高大學生的同情心與社會責任感，進一步脫離虛擬世界，走向現實生活[2]。因此高校思想政治教育人員被，要制定合理的高校學生創新規劃、大學生創業競賽機制、大學社團與社會實踐志愿組織，并主動與各大企業進行交流與合作，不斷向企業輸送高水平人才的同時，也能夠利用校企合作的機會，進一步拓寬大學生社會實踐渠道與空間，進一步幫助大學生脫離虛擬的網絡世界，提高其面對社會與現實的能力與水平。

結語：綜上所述，大學生“宅”現象雖然在一定程度上可以促進大學生在某一領域中學術能力的提升，但是大學生“宅”現象的負面影響仍不容忽視。大學生“宅”現象會使大學生缺乏與人交往的經驗，在與他人交流溝通中產生障礙，不利于大學生綜合能力的提升。因此，在面對大學生“宅”現象時，高等院校思想政治教育工作人員需要全面優化和創新思想政治教育管理手段和內容，從根本上轉變大學生的觀念。

參考文獻：

[1]須春君. 大學生“宅”現象與對策研究[J]. 青年與社會：下， 2015（9）：41-41.

[2]孫禮純. 大學生“宅現象”背景下高校思想政治教育工作的創新[J]. 教育教學論壇， 2016（34）：47-48.