教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】：從當(dāng)前對(duì)民眾的調(diào)查來看，教育游戲?qū)芏嗳藖碚f都比較陌生，它也沒有官方的定義。在廣義上來講，教育游戲所實(shí)現(xiàn)的就是在教育中融入游戲的元素，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)而言，因?yàn)檫\(yùn)用了教育游戲的教學(xué)模式，原本單一無聊的教學(xué)內(nèi)容就變成了能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的游戲形式，讓學(xué)生在娛樂的氛圍下歡快的學(xué)習(xí)。文章主要敘述了教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的使用情況，而且還分析了教育游戲在小學(xué)生學(xué)前教育中運(yùn)用的有效策略。

【關(guān)鍵詞】：教育游戲；小學(xué)英語；教學(xué)

執(zhí)教者要明確每個(gè)學(xué)生的具體情況，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)⒅R(shí)融入游戲之中，充分發(fā)揮游戲情境性強(qiáng)、更有趣味和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)突出的特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。要在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用教育游戲，首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，制定將教學(xué)與游戲相結(jié)合的學(xué)習(xí)方案，借助構(gòu)建的娛樂性的教學(xué)場(chǎng)景，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在游戲化的教學(xué)中開展英語學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)英語運(yùn)用教育游戲的必要性探究

在小學(xué)階段，人的思維一般處在具體形象思維發(fā)展階段，這個(gè)階段進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，大多是要具體感知，然后憑借直觀感受來學(xué)習(xí)，在方式上使用較為頻繁的有三種：第一種要借助視覺感受認(rèn)知物體的外形、顏色和數(shù)量，有差別的進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，然后在通過英語單詞進(jìn)行描述；再者就是對(duì)生活化情景的直觀體會(huì)，借此學(xué)習(xí)單詞、詞組并理解句子中的運(yùn)用場(chǎng)景；第三種需要借助不同類型的對(duì)話場(chǎng)景，來感受如何進(jìn)行常見的英語交際。因?yàn)橛辛诉@些不一樣的感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就有了對(duì)這些客觀事物的認(rèn)知，并可以掌握部分基本的英語交際規(guī)則，同時(shí)也可以對(duì)一些表達(dá)習(xí)慣有初步的印象。由此可見，這時(shí)的學(xué)習(xí)基本都是借助具體事物和形象奠定的，然而對(duì)于一些潛在的規(guī)則習(xí)慣，就需要借助感性認(rèn)知來表達(dá)，這時(shí)游戲的運(yùn)用將能提供很好的解決途徑。游戲的作用就是將各種交際規(guī)則融入構(gòu)建的情景之中，然后由師生間互動(dòng)的方式表達(dá)出來，這也符合學(xué)生感知客觀世界的主要方式，進(jìn)而將人際交往規(guī)則滲透到小學(xué)英語教學(xué)的方方面面。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師觀念上對(duì)小學(xué)英語游戲教學(xué)不認(rèn)同

通過對(duì)大量小學(xué)英語教師的采訪可以看出，這些老師雖然同意玩游戲是小學(xué)生的天性，然而卻對(duì)游戲能提高教學(xué)效率表示懷疑，他們大多表示如果將游戲元素融入課堂，將會(huì)降低知識(shí)的豐富性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師也使用過游戲，不過那都是在教學(xué)結(jié)束之后，通過游戲緩解緊張的氣氛罷了，在這種背景下，游戲只是作為一種附加值出現(xiàn)，是對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)者的獎(jiǎng)勵(lì)。在與之交流到使用教育游戲時(shí)，老師表示學(xué)生屆時(shí)只會(huì)關(guān)注游戲的形式，只進(jìn)行娛樂，而不會(huì)過多的學(xué)習(xí)其中的教學(xué)內(nèi)容。

（二）小學(xué)英語游戲化教學(xué)的模式呈現(xiàn)

由于新課程改革方案的實(shí)行，以學(xué)生為主體的教育理念逐步得到了落實(shí)。不過，對(duì)小學(xué)英語教師的游戲化教學(xué)進(jìn)行調(diào)研后，我們認(rèn)識(shí)到，老師的游戲活動(dòng)只是針對(duì)部分游戲環(huán)節(jié)的，而并沒有作為新型理念進(jìn)行推廣。

三、教育游戲在小學(xué)生學(xué)前教育中運(yùn)用的有效策略

（一）以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

上文也有所提及，小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，主要一種經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，所運(yùn)用的學(xué)習(xí)工具就是經(jīng)常接觸到的具體事物，這就說明，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要更多的結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行考慮，提高參與度。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如對(duì)Can you come to my party？進(jìn)行教學(xué)來看，生日party是小學(xué)生經(jīng)常接觸的場(chǎng)景，這將更能使學(xué)生感同身受，有代入感。故而，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就組織學(xué)生模擬一個(gè)生日party。活動(dòng)內(nèi)容可以設(shè)定為：小壽星進(jìn)行生日邀請(qǐng)、具體生日?qǐng)鼍暗臉?gòu)建、生日贈(zèng)禮環(huán)節(jié)等，在學(xué)生進(jìn)行交流之后，教師借助幻燈片進(jìn)行演示，學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景中進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在娛樂的過程中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，體會(huì)新知識(shí)的魅力。英語一般都是作為一種交流工具存在，它與所談?wù)摰膬?nèi)容緊密相關(guān)。通過把英語語法知識(shí)與小學(xué)生日常生活場(chǎng)景相結(jié)合，一來可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，再者也可以提升個(gè)人英語表達(dá)能力。

（二）以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)情境

根據(jù)以學(xué)生為教學(xué)主體的基本思想，主體性情景的構(gòu)建能使小學(xué)生變成活動(dòng)的主角，這時(shí)的作品就是體現(xiàn)學(xué)生感受的工具，使得活動(dòng)與體會(huì)合二為一。在進(jìn)行教育游戲的過程中，小學(xué)生首先能夠體會(huì)到活動(dòng)的趣味性，此外還能增強(qiáng)一些社會(huì)性感受，在進(jìn)行游戲的過程中，逐漸提高自己的積極主動(dòng)性，增加自身與其他同學(xué)的互動(dòng)機(jī)會(huì)。在新的教育理念下，學(xué)生是作為教學(xué)主體存在的，故而，小學(xué)生的英語教學(xué)課堂是以學(xué)生為主的，設(shè)置有趣的教學(xué)情景將會(huì)吸引更多的學(xué)生前來參與，故而，教學(xué)情景的設(shè)置必須要結(jié)合學(xué)生的年齡和當(dāng)前思維展開。

（三）針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇不同游戲類型

如果要對(duì)小學(xué)生游戲進(jìn)行分類，那么大致有三大類別：益智類游戲、角色游戲和動(dòng)作游戲。其中，每款游戲都有其自身特點(diǎn)，要針對(duì)不同的教學(xué)情況選擇合適的游戲類型，只有這樣，在進(jìn)行小學(xué)生英語教學(xué)時(shí)才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，學(xué)生才能夠?qū)W到真正有價(jià)值的知識(shí)。有鑒于此，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課余時(shí)間的安排、各種形式戶外活動(dòng)的制定以及各類家庭活動(dòng)中，也就是說在進(jìn)行個(gè)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分結(jié)合目標(biāo)群體的個(gè)性，經(jīng)過對(duì)不同小學(xué)生不同發(fā)展特征進(jìn)行調(diào)查，在嚴(yán)密分析之后總結(jié)出一個(gè)更適合學(xué)生全面發(fā)展的游戲。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，針對(duì)女學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn)，可以為她們準(zhǔn)備一些益智類和角色扮演類型的小游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)；而對(duì)于男同學(xué)，他們的特點(diǎn)就是調(diào)皮、愛動(dòng)，這時(shí)就需要借助動(dòng)作類游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，有很多男孩子特別調(diào)皮，他們?cè)谌粘Ｉ钪芯褪?“為非作歹”的小壞蛋，經(jīng)常會(huì)到處亂跑，玩什么樣的玩具都是幾分鐘熱度，玩了之后就到處亂扔，在這種背景下，老師就可以設(shè)置一個(gè)警察的場(chǎng)景，讓他們回去之后和父母玩“小警察”的游戲：游戲中的“小警察”站姿要挺拔，站立時(shí)手指要緊緊貼著小口袋，要做到紋絲不動(dòng)，誰要是動(dòng)了誰就是壞蛋，就不討警察爸媽的喜愛了。借助這個(gè)游戲，小學(xué)生可以養(yǎng)成安靜的好習(xí)慣，而且能夠根據(jù)指令及時(shí)做出反應(yīng)。

四、結(jié)語

執(zhí)教者依據(jù)每個(gè)同學(xué)的身心發(fā)展特征，在執(zhí)教時(shí)把游戲元素融入教學(xué)內(nèi)容之中，充分發(fā)揮游戲情境性強(qiáng)、更有趣味和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)突出的特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。所進(jìn)行的小學(xué)英語教育游戲，離不開課程標(biāo)準(zhǔn)的支持，執(zhí)教者要以此為基礎(chǔ)，制定教學(xué)活動(dòng)與游戲完美融合的教學(xué)方案，借助構(gòu)建游戲化的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行游戲玩耍的過程中進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝小潔. 淺析教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊， 2013（2）：161-161.

[2] 李彤彤， 馬秀峰， 張明娟. 教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J]. 中國(guó)電化教育， 2010（1）：90-93.

[3] 代秀娟. 淺析教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 金色年華：下， 2013（7）：161-161.