小學生課外閱讀指導有效策略的研究

【摘要】：在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，而是語文教育的一個重要組成部分。在語文教學中鼓勵學生進行課外閱讀，能夠滿足學生的好奇心，拓展學生的視野，豐富學生的知識，激活學生想象力和創造力，讓學生的綜合素養得到提高。本文從實際出發，結合小學語文課外閱讀要求，從多方面探討教師如何對其進行有效指導，提高教學質量。

【關鍵詞】：小學生；課外閱讀；指導策略；閱讀素養

在傳統教學中，部分教師和家長只一味關注課本的解讀，不愿學生浪費時間在課外閱讀上，就算閱讀也只是閱讀作文書、古典名著，沒有體現個性化，同時學生自身不重視，導致其課外閱讀一直難以落到實處。隨著我國教育事業的快速發展以及新課程改革的不斷推進，課外閱讀越來越受人們重視，小學語文課外閱讀也得到了廣泛的關注。因此教師要充分發揮自身教學藝術，不斷優化、完善教學方式，推動小學語文教學發展。

一、制定閱讀目標，有效引領學生積極參與課外閱讀

小學語文教師在對小學生的課外閱讀進行指導時，應該根據學生的實際情況來為其制定相應的課外閱讀目標，使得學生的課外閱讀有一定的目的性和方向。不能任由學生完全憑自己的喜好來選擇課外閱讀的讀物，教師應當結合小學生課程學習的實際情況，為其制定相應的課外閱讀計劃和目標。此外，如果是對于五六年級的學生，其理解能力和閱讀能力都有了一定的上升，所以教師在為其制定閱讀目標時也應該相應的有一定的深度和難度。比如說在進行課文《牛郎織女》的教學時，可以再布置給學生一些相應的課外閱讀任務，比如說讓其進行《精衛填?！贰队薰粕健返冉浀涔适碌拈喿x，然后再讓學生對其閱讀的內容進行復述，這樣可以使得學生的閱讀能力得到一定的提升。

二、教會閱讀方法，有效引領學生積極參與課外閱讀

授人以魚不如授人以漁，教師不僅要引導他們熱愛讀書，更要讓他們會讀書，而且讀得更好更有收效。教師在平常教學過程中可向學生介紹一些行之有效的讀書方法，讓學生運用到課外閱讀當中，由此提高閱讀成效。

其一是選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《小橘燈》一課，學生為了更全面、更深刻的感受冰心“愛的哲學”，有目的地閱讀《繁星》一書。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

其二是精讀法。精讀法是培養學生閱讀能力最主要、最基本的手段。教師指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。在課外閱讀中，如遇到名家名篇，我認為應該鼓勵學生采用精讀法進行閱讀。

其三是速讀法。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，就很難適應社會的飛速發展的需求。因此教會學生根據自己的閱讀需要，可采用速讀法。

其四是摘錄批注法。就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號、作注釋、寫評語，這樣有利于學生分析、概括、歸納、判斷能力的提高。

三、落實閱讀時間，有效引領學生積極參與課外閱讀

為了保證學生的語文課外閱讀時間，除了要求學生在家中自覺閱讀外，學校應該有統一的要求，如每天放學前的20分鐘定為全校學生的“自由閱讀時間方”，方便教師進行閱讀的指導；各班級也可以結合自己的實際，每周抽取兩課時用來學生的課外閱讀，并納為課程表，這樣做，保證了學生的課外閱讀時間，強化了教師的閱讀指導作用，從整體上提高學生的語文課外閱讀效果。同時教師也可以指導學生制定每周、每月的閱讀計劃，制定好各周的閱讀內容和閱讀時間。每天不一定閱讀很多書目，但每天要按時讀書，有了閱讀時間表，長此以往可以養成讀書的良好習慣。

例如，每天晨讀前抽15分鐘精讀1-2個故事，思考故事的啟示；每天中午課前抽20分鐘分享自己閱讀的好書和新書，交流彼此的閱讀體會；每天晚上睡覺前進行20分鐘的閱讀；每周末抽取15分鐘進行本周的閱讀回顧及整理、提前做好下周的讀書匯報；每周要讀完哪本書，每月要讀完哪幾本書等，都要列入計劃并利用周末檢查完成情況，在計劃表中做好記錄等。

四、爭取家長配合，有效引領學生積極參與課外閱讀

家庭和學校是完成孩子教育的兩個陣地，必須密切配合，通力協作，才能形成合力，達到完美的教育效果。教師在構建校園讀書氛圍的基礎上，要積極利用各種平臺與家長溝通，向他們宣傳閱讀的重要性，說明書香家庭對孩子成長的重要作用，爭取他們的支持，努力構建書香家庭。我們制定了書香家庭達標條件，對家庭藏書數量、親子閱讀時間提出了具體要求。積極的措施收到了良好的效果，許多家長為了孩子的成長和進步，每天抽出時間讀書看報，與孩子共同探討書中有趣的角色，構建起書香飄逸的學習型家庭。

五、開展讀書活動，有效引領學生積極參與課外閱讀

指導學生閱讀的方法，教師還要注重舉辦多樣的課外閱讀活動。課外活動可以輔助學生的課外閱讀，讓學生獲得更加深刻的體驗。

如舉辦閱讀成果匯報會，在每個月的月初，教師要為學生布置課外閱讀的任務，然后讓小學生利用課下的時間進行閱讀，同時自由結成小組進行討論交流，談一談自己在讀書的過程中自己的主要收獲，以及自己對于自己閱讀篇目的看法等，然后由小組推薦一個代表在全班進行交流。在這樣的過程中，學生能夠傳遞思想，碰撞出思維的火花。學生還可以通過朗誦的方式進行匯報，這也是一種非常受學生喜歡的形式。當然，活動形式非常多，在這些活動的選擇中，教師可以綜合使用幾種方法，或者開展讀書節活動，讓學生在讀書的氛圍中積極參與到課外閱讀中，讓多種多樣的活動輔助課外閱讀，讓學生在課外閱讀中增長見識。

總之，課外閱讀的開展必須得到教師和家長的重視，要徹底摒棄閱讀無用說。在指導學生進行課外閱讀的時候，教師要注重為學生推薦好的書籍，為學生營造讀書的氛圍，讓學生接觸更加廣闊的天地，讓學生們徜徉于書籍的海洋中，提升學生的綜合能力和語文素養。

參考文獻：

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