淺析普通高校本科公共藝術(shù)課程體系的完善

（沈陽大學(xué)，遼寧 沈陽 110044）

【摘要】：公共藝術(shù)教育能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神生活，讓大學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)之余，能夠接觸到更多對個人成長有利的知識與技能。在現(xiàn)代普通高校本科教學(xué)中，教師需要不斷優(yōu)化公共藝術(shù)課程體系，加強師資隊伍的建設(shè)，并結(jié)合學(xué)生成長的需求和社會發(fā)展的需求來不斷完善公共藝術(shù)課程體系。從而為大學(xué)生順利融入社會生活提供有力的幫助，為社會發(fā)展輸送高素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】：普通高校本科；公共藝術(shù)課程體系；完善

公共藝術(shù)課程是以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的藝術(shù)鑒賞能力的學(xué)科，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要作用。在現(xiàn)代普通高校本科教學(xué)中，公共藝術(shù)教學(xué)還沒能得到教師和學(xué)生的一致重視，各高校所設(shè)置的公共藝術(shù)課程在內(nèi)容上相對單一，課時安排也不能滿足學(xué)生成長的需求。因而普通高校本科公共藝術(shù)課程體系還需要不斷完善，以確保其能夠真正發(fā)揮作用。

一、優(yōu)化課程體系

為完善普通高校公共藝術(shù)課程體系，高校首先需要做到優(yōu)化課程體系，保證本科生能夠接觸到內(nèi)容更為豐富的知識。因而高校需要在原有課程體系的基礎(chǔ)之上做出合理的調(diào)整，提升公共藝術(shù)課程的教學(xué)地位，在滿足文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，適當增加公共藝術(shù)課程的比重。校方可以為學(xué)生設(shè)定更多的選修課，以書法、繪畫、音樂、攝影等內(nèi)容為課程核心，提供給學(xué)生更為豐富的選擇。同時也可以設(shè)定相應(yīng)的必修課程，綜合教授各項藝術(shù)常識，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。為了引起教師和學(xué)生的重視，還應(yīng)當為相應(yīng)的課程設(shè)定學(xué)分，規(guī)范期中期末考核制度，保證教師能夠重視開展教學(xué)活動，學(xué)生也能夠認真聽講和及時復(fù)習(xí)。

此外，校方還需要整合教育資源，選擇出藝術(shù)類專業(yè)課程中相對基礎(chǔ)和易懂的部分，融入到普通本科生的日常學(xué)習(xí)之中，鼓勵教師藝術(shù)化的開展教學(xué)活動。也可以借助接受過專業(yè)教育的教師來開展專業(yè)的藝術(shù)課程，保證公共藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。校方最好能夠結(jié)合本地區(qū)的特點，為學(xué)生設(shè)置一些與當?shù)孛耧L(fēng)民俗相關(guān)的公共藝術(shù)課程，加深學(xué)生對當?shù)孛袼罪L(fēng)情的了解，開展更具地方特色的教育教學(xué)活動，并為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。從而保證公共藝術(shù)課程體系得以優(yōu)化，讓大學(xué)生能夠?qū)W有所得。

二、加強師資建設(shè)

完善普通高校本科公共藝術(shù)課程體系，其次需要校方加強師資力量建設(shè)，為更順利的開展公共藝術(shù)教學(xué)輸送高素質(zhì)的教師，保證順利落實相應(yīng)的教學(xué)目標。因而校方應(yīng)當在優(yōu)化課程體系的同時考慮本校是否具備開設(shè)該門課程的條件，保證師資力量能夠緊隨校方的制度建設(shè)。校方應(yīng)當招聘具備優(yōu)良綜合素養(yǎng)、接受過專業(yè)教育的教師，從根源上保證本校師資力量過硬。同時校方應(yīng)當定期開展教師培訓(xùn)工作，可以針對全校教師，也可以針對負責(zé)相應(yīng)公共藝術(shù)課程的教師。校方應(yīng)當針對開設(shè)的藝術(shù)課程，邀請一些具有較強影響力的專家學(xué)者來校開展講座，專門針對藝術(shù)課程開展知識與技能方面的培訓(xùn)，讓本校教師更為全面的去認知公共藝術(shù)課程。校方還應(yīng)當定期對教師開展測試，檢測教師對公共藝術(shù)課程的了解程度，與教師的年終績效考核掛鉤，從而提升全校教師對公共藝術(shù)教學(xué)的重視。

教師之間同樣需要樹立互相學(xué)習(xí)的觀念，不斷的去學(xué)習(xí)其他教師在開展公共藝術(shù)教學(xué)時的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，互相分享優(yōu)秀教學(xué)案例，并在討論之下不斷完善課堂教學(xué)規(guī)劃，保證能夠在每次的教學(xué)中提供給學(xué)生良好的審美藝術(shù)感受么潛移默化的提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。同時，教師自身還需要利用辦公時間和休息時間，利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源，查閱各項資料，豐富自身對各藝術(shù)學(xué)科的認識，巧妙的將藝術(shù)學(xué)科知識與技能融入到日常教學(xué)之中。特別是應(yīng)當學(xué)會結(jié)合時代的發(fā)展，不斷的優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣在校方的監(jiān)管和教師的努力之下，師資力量能夠不斷得以提升，公共藝術(shù)教學(xué)活動可以更為順利的開展，而高校本科公共藝術(shù)課程體系才能夠逐漸加以完善。

三、結(jié)合實際需求

不斷完善普通高校本科公共藝術(shù)課程體系，最后還離不開在教學(xué)時結(jié)合學(xué)生未來發(fā)展的需要和時代發(fā)展對人才的需求，更為有針對性的開展公共藝術(shù)教學(xué)活動。高校在設(shè)置公共藝術(shù)課程之前可以在全校范圍內(nèi)開展調(diào)查活動，了解學(xué)生對公共藝術(shù)課程的需求，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定出學(xué)生更感興趣，同時對學(xué)生未來的發(fā)展更有幫助的課程。在日常的公共藝術(shù)教學(xué)中，教師也應(yīng)當及時結(jié)合學(xué)生的意見，針對學(xué)生近期成長的需要來不斷調(diào)整教學(xué)的重難點，讓學(xué)生可以更為全面的去認識某一種藝術(shù)，并能夠在教師的講解之下加深對其的認識和理解。

校方還應(yīng)當隨時整理與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的信息，以及更適合本校學(xué)術(shù)發(fā)展的領(lǐng)域近幾年的發(fā)展數(shù)據(jù)，整理這些材料，從中總結(jié)出當代大學(xué)生必須具備的素養(yǎng)，現(xiàn)代社會在發(fā)展中對人才的需求。這樣校方才能夠從更為科學(xué)的角度去設(shè)置課程，結(jié)合社會的發(fā)展的需要和學(xué)生的實際水平來分配教學(xué)課時。教師在教學(xué)時也應(yīng)當結(jié)合時代的發(fā)展來不斷調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，保證每次學(xué)生接觸到的內(nèi)容都與時代發(fā)展聯(lián)系密切，符合各企業(yè)對現(xiàn)代高素質(zhì)人才的需求。有針對性的提升學(xué)生某一方面的技能，保證本科生在經(jīng)歷了思念的公共藝術(shù)學(xué)習(xí)之后能夠有更多的收獲。結(jié)合實際需求來開展教學(xué)活動，能夠更為有針對性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的能力，加快公共藝術(shù)課程體系的完善。

四、結(jié)語

綜上所述，在普通高校開展公共藝術(shù)教學(xué)，有利于全面提升高校學(xué)生的素養(yǎng)。結(jié)合公共藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)之上優(yōu)化課程體系，加強師資隊伍的建設(shè)，并結(jié)合學(xué)生未來發(fā)展的需要和社會對人才的需求，不斷完善普通高校本科公共藝術(shù)課程體系建設(shè)。從而可以為高校本科生的成長提供更為優(yōu)良的環(huán)境，提高高校學(xué)生的審美素養(yǎng)，幫助其更為明確自己的人生發(fā)展規(guī)劃，提升其今后在社會中發(fā)展的能力。培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才，推動社會的向前發(fā)展。

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