探討京劇藝術(shù)在小學音樂課堂教學中的融入

（遵義市紅花崗區(qū)第十二小學，貴州 遵義 563000）

【摘要】：將京劇藝術(shù)融入到小學音樂課堂教學當中有助于讓學生了解中國文化，潛移默化的受到熏陶，在音樂中提高審美情趣，在京劇中培養(yǎng)愛國熱情。將京劇的知識滲透進小學音樂的教學過程之中，讓學生們切身的感受京劇的魅力，進而激發(fā)學生們的興趣，為祖國培養(yǎng)京劇人才。

【關(guān)鍵詞】：京劇藝術(shù)；小學音樂；課堂教學

引言：京劇是一種古老的戲劇形態(tài)，從清朝初期徽班進京逐漸演變而來，到了現(xiàn)代已經(jīng)變?yōu)槲覈膰狻＞﹦∷囆g(shù)在戲曲界有著舉足輕重的地位，將京劇藝術(shù)融入到小學音樂的課堂教學之中有利于向世人弘揚傳統(tǒng)的中國文化，使學生們樹立起傳承國粹的觀念，同時也為小學音樂的教學增添一抹亮色。

一、京劇藝術(shù)

（一）京劇特征

1.京劇行當

初期的京劇在吸收了昆曲和漢調(diào)的基礎(chǔ)上形成了生旦凈末丑一共五行，由于將“末”歸入到“生”行中，所以演變?yōu)樯⒌簟⒊笏拇笮小Ｉ杏趾喎Q為“生”，“生”作為主要主要角色主要扮演的是男性角色，“生”還可以具體劃分為老生、武生、小生和娃娃生等。旦行中扮演女性角色，一般分為老旦、花旦、青衣和武旦等角色，其中的青衣以唱為主，花旦是以做為主，武旦是以武打為主，《武松打店》中的孫二娘就是典型的武旦角色。凈行中包含正凈、副凈和武凈三種，主要表現(xiàn)相貌突出和性格突出的男性角色。丑行中的角色在化妝時要在鼻梁處抹上一塊白粉，又被稱為小花臉，丑行的角色當中包含品行上陰險的惡人，又有正直善良的正面人物[1]。

2.伴奏

在京劇表演當中，伴奏是主要的輔助手段，起著串聯(lián)劇情、渲染氣氛和人物的作用。在京劇當中，伴奏的樂隊又被稱為“場面”，以京胡為主的是文場，中間還包含月琴、笛子、嗩吶等，武場當中的主要樂器是“打擊樂器”，包含鼓板、鑼鈸、星子等。

3.表演手段

在京劇的表演手段主要包含唱念做打四個基本功，“唱”又稱為唱腔，主要包含西皮和二簧，“念”又稱為念白，以人物說話為主，主要是經(jīng)過人物之口說明事件的進展情況；念白當中又分為京白和韻白，京白在韻律上具有北京的方言的味道，而韻白的語調(diào)是鏗鏘有力的，節(jié)奏和韻律感十足；“做”指的就是做功，這種表演的形式已經(jīng)被舞蹈化了，具有嚴格的節(jié)奏感和韻律感；“打”指的就是武打，在扮演角色的基礎(chǔ)上進行武打的舞蹈動作，這樣可以揭示人物的性格，解釋故事之中的情節(jié)。

4.主要特點

京劇藝術(shù)的主要特點是綜合性、程式化和虛擬性。這種綜合性的表演藝術(shù)包含豐富的表演手段、空間的造型、人物的性格特征、服裝道具和豐滿的故事內(nèi)容，京劇藝術(shù)將音樂、美術(shù)和曲詞完美的融合在了一起，又有唱念做打一整套的表演手段，其形式的綜合性是不言而喻的，強大的綜合性使得京劇煥發(fā)出光彩和生命力來。

虛擬性是基本的表現(xiàn)手法，藝術(shù)來源于生活而高于生活，京劇藝術(shù)當中的故事內(nèi)容是虛構(gòu)的，人物的動作是虛擬的，例如生活中的騎馬、上轎子、上山和下山等都可經(jīng)由一定的道具或者動作表現(xiàn)出來，戲劇演員的一個轉(zhuǎn)身就可以當作行過幾千里，一陣鑼鼓可能一場幾天幾夜的戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束。

程式化的表現(xiàn)就是舞臺動作的規(guī)范化，京劇藝術(shù)的表演已經(jīng)將動作統(tǒng)一為相應(yīng)的格式，人物的行當歸類，不同人物的表現(xiàn)和性格特點都已經(jīng)固定化了，小生就表現(xiàn)得溫文爾雅，小丑就滑稽可笑。將生活中的動作固定程式化，夸張地表現(xiàn)可以愉悅觀眾，為藝術(shù)增加感染力[2]。

（二）京劇的價值表現(xiàn)

京劇具有文學價值，古典小說為京劇的故事提供借鑒的版本，為藝術(shù)提供素材，在京劇的唱段中大多含有文學價值，小說《林海雪原》就為著名的京劇唱段《智取威虎山》提供了素材，經(jīng)過京劇的直觀表演可以使觀眾進一步感受藝術(shù)的魅力，也可以將小說中的內(nèi)涵發(fā)揚出去。在詩歌的創(chuàng)作當中，唐詩宋詞和詩經(jīng)是主要的代表作，元曲、古樂府詩詞和類似于《蝶戀花》的詞牌子都是和戲曲有關(guān)的，京劇也從中吸取文化知識，將京劇的唱白以詩歌的韻律為主，利用詩歌的審美原則進行詞曲的創(chuàng)作，劇本文學也因為具有了詩歌的已經(jīng)才具有了一定的文學性。

二、在小學音樂課堂中融入京劇藝術(shù)的作用

（一）提高感知審美能力

1.提高音樂感知能力

京劇的音樂具有三百多年的歷史，在漫長的歷史長河之中京劇音樂漸漸形成了獨有的表演體系，表演藝術(shù)、舞美感知、故事情節(jié)與音樂的結(jié)合推動了整個故事的發(fā)展，京劇音樂具體可以分為聲樂和器樂，聲樂主要包括唱腔和念白，器樂主要指伴奏和開場音樂和過場音樂。小學生的聽覺比較靈敏，能夠很快的感知到藝術(shù)作品，京劇唱腔的優(yōu)美，念白的韻律化以及打擊樂的激奮人心的感覺都可以傳遞給小學生，小學生很容易受到音樂的感染，在一定程度上能夠獲得美的感受，有助于提高小學生的感知審美能力。

2.鍛煉形體美的能力

在京劇的表演形式中主要就是無動不舞，京劇藝術(shù)中的所有動作都是經(jīng)過舞蹈化的。在綜合性極高的藝術(shù)體系中，京劇可以利用神態(tài)和行為表達自己的情緒，舉手投足之間開展行云流水的動作。小學生在學習欣賞京劇時可以經(jīng)過自己去做這些動作感受動作的力度變化，可以培養(yǎng)學生的審美感知能力，通過肢體語言表達自己的感受，通過練習形體動作鍛煉小學生的肢體協(xié)調(diào)性，幫助提高小學生的形體美的感知能力。

3.增進色彩感知能力

京劇藝術(shù)的重要組成部分是京劇舞美，具體分為人物造型和景物造型，人物的造型之中通常包括服裝、臉譜和化妝，景物的造型指的就是道具和布景，京劇中的人物造型具有形式美，對小學生的色彩感知能力具有幫助作用，小學生的思維長期受固定思維的束縛，經(jīng)過外在形式的刺激就可以釋放出來，對提升小學生的色彩感知能力具有重要作用。

（二）弘揚中國的傳統(tǒng)文化

中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，京劇是三大古老喜劇之一，是我國傳統(tǒng)文化當中的重要瑰寶，京劇藝術(shù)在現(xiàn)代物欲橫流的現(xiàn)代社會需要繼承和發(fā)揚，京劇藝術(shù)的興衰影響著整個國家的精神面貌和文化素養(yǎng)。京劇藝術(shù)進入小學生的課堂教育當中可以發(fā)揮巨大的作用，有效的促進了京劇藝術(shù)的傳承進程，培養(yǎng)小學生熱愛京劇，樹立起弘揚中國傳統(tǒng)文化的觀念。

（三）推進素質(zhì)教育

在小學課堂之中，學生能夠領(lǐng)受到京劇之美，學生通過感知京劇和了解京劇進而培養(yǎng)身心素質(zhì)和文化素養(yǎng)，對于樹立精神文明價值觀有重要的作用，京劇藝術(shù)對小學生的身心健康起到幫助作用，激發(fā)學生們的審美感知能力，促進學生們的合作能力，將素質(zhì)教育帶入課堂之中[3]。

在教學過程中注重課外實踐，利用網(wǎng)絡(luò)平臺放映京劇表演片段，聘請優(yōu)質(zhì)的教師團隊進行教學能夠促進京劇藝術(shù)的教學工作，對小學生會有很大的幫助。學校還可以舉辦藝術(shù)節(jié)幫助京劇藝術(shù)的教學工作有序展開。

結(jié)論：京劇藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化中的國粹，能夠進入小學生的課堂教育之中具有重大的意義，學生們不僅僅是欣賞京劇，還能夠從中學習文化知識。在教學階段，小學生會逐漸對京劇產(chǎn)生學習興趣，京劇藝術(shù)還可以陶冶孩子們的情操，經(jīng)京劇文化發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]韓超.小學音樂教學中融入京劇的感悟[J].求知導刊，2015，21：151.

[2]崔娜.京劇進中小學音樂課堂的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].哈爾濱師范大學，2011.

[3]王心暢.古韻新聲——新京劇在小學音樂課堂中的實踐研究[J].音樂時空，2015，07：181-182.