論實現物理教育目的的基本途徑

（西華師范大學，四川 南充 637000）

【摘要】：在教學課程中，物理教學占著舉足輕重的位置，因為物理學是自然科學和工程技術的基礎。但是由于現在義務教學沉重的課程和作業量，許多老師只注重物理教育的理論知識，忽視動手實驗的能力。這嚴重影響了學生接受并喜歡物理學科的興趣。接受物理教育的初期在中學時代，應該注重學生去欣賞物理學的美，培養學生對物理的熱情，而不是讓學生只記住那為了應對考試的難題。一個優秀的物理老師應該思考如何調動學生思維積極性，充分發揮物理教育的啟發作用，促進學生形成良好的思維品質，切實有效的達到物理教育的目的。

【關鍵詞】：物理教育；目的；途徑

目前我國很多地方的教師是為應試而教育，從早到晚滿滿的課程、自習和作業量，對物理學科來說更是剝奪了學生做實驗的時間，全部用來死記硬背、紙上談兵。部分老師認為這是把時間充分利用，恰恰錯了。學習的時間太緊張，需要擠時間睡覺，擠時間吃飯，擠時間補習，然而老師上課又占據了大量的時間，還有布置好多作業，哪里來那么的時間？單純靠擠時間來提高學習成績，就好像窮人單靠節約和儲蓄來改變自己的經濟狀況一樣。我們忘記一樣很重要的東西：效率。作為教師，在教和學的過程中占主導地位，學生需要老師去引導和幫助，物理學科本身是充滿奇幻和知識量的學科，優秀的物理教師應該讓學生對物理充滿興趣，自然而然會把功夫下在學習上。本文來探討一下物理教育的目的和其實現途徑。

一、物理教育的目的

1、提高學生綜合素養能力

通過學習物理學，可以獲得基礎的必備的物理知識和技能，最重要的是要從中領悟物理學的思想和方法，形成終身發展的能力。在物理教學中，通過小組實驗，可以幫助學生養成良好的習慣。在實驗中獨立操作，觀察分析實驗現象，記錄數據，整理器材和桌椅等都能促成學生養成獨立生活的好習慣，自己的事情自己做，提高動手能力。在小組實驗的討論和探究環節，教師要鼓勵每個學生積極發言，培養積極樂觀向上的態度。在討論時要尊重他人，可以容納不同的意見見解，和他人友好相處，這是中國幾千年以來人人必需的禮儀文化。

另外，在初學物理的時期，要注重培養學生學習物理的興趣，調動學生學習的積極性。我們生活的大自然充滿著魔術般的變化，比如熱量和光能的產生，顏色、氣味和形態的變化，青少年正是充滿好奇心、求知欲的年紀，教師應利用這種心理特點，創設趣味性的物理實驗，給學生充足的空間和時間，不能因為過重的學業負擔而把學生的好奇心扼殺在搖籃里。物理教育可以讓學生從生活走向物理，從物理再走向社會。

2、強化社會應用

物理教育越來越關注理論聯系實際，利用科學向社會服務。社會應用離開理論便沒有方向，理論離開實踐也是一紙空文、平白無力。我們學習物理學的最終目的是要將物理知識與實際應用相結合。在生活中有很多理論與生活相結合的例子，比如：物理學中的電磁感應與生活中發動機的使用密切關聯，開車時的速度問題、火車轉彎的問題與平拋原理和向心力等理論有關。僅是在我們日常生活中最常見汽車中就包含了很多物理學中的光學知識，比如汽車的后視鏡正是利用凸鏡的特點，可以對光線進行發散、縮小實物，形成虛像，使我們從后視鏡里可以觀察到很大范圍的狀況從而保證行車安全。物理學不僅存在于現代生活，是從遠古時代就形成并發展的，古代利用物理學中摩擦生熱的原理想到了鉆木取火，積蓄一定程度的熱量使木頭和空氣中的氧氣產生反應形成火焰。隨著人類社會文明的進步，利用物理知識讓人們的生活越來越便捷。細想我們每天從早到晚的生活，切菜使用刀子運用的是力的原理，接觸面越小壓力越大，這樣切物體會容易很多；每天工作使用的電腦，是因為半導體硅芯片的發明，將大量的電路集成在一個小小的芯片上，大大縮小了空間，方便了使用；再到吃飯所用的筷子自然是中國人每日必用的東西，利用的也是物理學中知識，杠桿原理使得用簡單的兩根木條動動手腕就能吃到食物了。物理學能將科學技術和社會應用結合起來，培養出實用型的人才。

二、實現物理教育目的的基本途徑

1、改變教育觀念

我們接受教育是為了能夠適應社會，滿足社會對人才的需求，更好的服務于社會和祖國。物理雖然是一門基礎的自然學科，但是它的本質和實用性與社會生活有很大的關聯。我們要改變應試教育的教學方式，注重提高學生的綜合素質。在應試教育的環境下產生的拼時間、滿堂灌的學習方式讓學習變的很被動。作為一名優秀的物理老師要通過引導式的教學方法讓學生主動學習，以思維能力為核心來培養學生分析問題、判斷和探究能力、歸納和表達能力等各方面的能力，要通過分組討論、合作學習來培養學生自尊自信，實驗的操作步驟運用可以鍛煉學生的自學能力。

2、注重物理實驗教學，培養創新能力

沒有好的根基搭建不出高樓大廈。物理實驗在物理教育中占據重要地位。有時候學生學習一天的書本知識都不及一個做小時物理實驗獲得的知識。教師要結合新課改的要求，側重物理實驗的開展，關注學生自主思考、分析探究問題的能力，通過做實驗來拓展出知識架構、物理模型等，還可以對實驗進行創新和改進。比如對單擺實驗的改進，可以進行擴展和延伸，在電場運動下的單擺和改變擺長的單擺等，要試著讓學生發現問題解決問題，比如電視為什么可以顯示那么多色彩？為什么熱水和冰棍都會冒白氣？在學習物理的過程中會用知識解答生活中很多有趣的現象，不失為一種樂趣。在物理教育中要關注實驗的本質，培養創新能力。

3、應用多媒體技術

如今科技高速發展，我們在物理教育的過程中也要充分利用多媒體來教學。多媒體課件可以把圖像、聲音和文字集于一身，為學生提供一個立體的逼真的物理教學環境，把課堂變成一個欣賞魔術的地方，引起學生的興趣和欲望。比如教師可以運用多媒體課件進行對光的折射、反射作用的聯系，省去了作圖和板書的時間空間。多媒體可以從視覺聽覺兩方面讓學生來感知，長期保持注意力集中和活躍的思維狀態中，提高了課堂效率。

另外，多媒體在物理教學中只是起到一個輔助和促進的作用，不能過分依賴。能做的實驗最好親自動手現場做，要以學生為主。切實有效的利用現代技術為課堂服務，兩者相互兼容。

4、問題導學，激活學生思維。

思維來源于疑問，問題是產生思維的源泉。新課程改革的一個特點就是改變學生的學習方式，由接受式學習轉變成探究式的學習。因此創設豐富的問題情境是一種有效的教學手段，可以引導學生去思考問題。比如從日常的生活現象提出問題，剎車時為什么人都會向前傾向？這種現象大部分學生都親身經歷過，激發學生的好奇心。再比如可以利用物理實驗提出問題，將在重錘上系一紙帶，勻速向上提紙帶是不會斷的，但是加速度就會觀察到紙帶被拉斷。讓學生通過親自做實驗來提出問題，活躍思維。

三、總結：

物理學的有形體現在很多方面，比如牛頓的經典力學，現代物理學中的量子力學、相對論等。隨著社會的不斷發展進步，物理已經深入到人們生活的各個方面，人類的生活離不開物理。在物理教育中，要努力通過物理課程培養學生的核心素養，多種教育方法有機結合。通過多媒體應用等技術，注重研究性學習和物理教學中的美育，構造和諧有趣的課堂氛圍，讓學生將來走進社會的時候可以運用物理思維的方式去處理各種實際問題，學會數理化，走遍天下都不怕！

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