談?wù)n堂內(nèi)外資源在作曲教學(xué)改革中的把握與運(yùn)用

（成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院音樂舞蹈系，四川 成都 610106）

【摘要】：作曲教學(xué)改革是一個(gè)老生常談、常談常新的話題。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，不可避免的對(duì)傳統(tǒng)的作曲教學(xué)模式產(chǎn)生沖擊。包括工廠樂器制造技術(shù)的變革、城市音樂廳的興建、網(wǎng)絡(luò)作曲教學(xué)視頻的豐富等一大批新形式下的新生事物，都可以成為傳統(tǒng)作曲教學(xué)課堂的有益延伸與補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】：作曲；教學(xué)改革；課堂資源

關(guān)于課堂教學(xué)的改革，是一個(gè)老生常談的話題。但在社會(huì)生活飛速發(fā)展的當(dāng)下，這又是一個(gè)常談常新的話題。自上個(gè)世紀(jì)二十世紀(jì)我國創(chuàng)立第一所專業(yè)音樂學(xué)院以來，我們的作曲教學(xué)事業(yè)已經(jīng)取得了一系列的成就。我們通過邊實(shí)踐邊摸索的方式，自主培養(yǎng)了一代又一代杰出的作曲家。但受限于當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平限制，原有的作曲教學(xué)活動(dòng)或多或少的受到了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的束縛。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，圍繞作曲教學(xué)課堂活動(dòng)，產(chǎn)生了一大批新穎的、鮮活生動(dòng)的教學(xué)資源，這當(dāng)中，包括工廠樂器制造技術(shù)的變革、城市音樂廳的興建、各類新型樂隊(duì)的組建和演出、學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫的完善、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的豐富等，都對(duì)傳統(tǒng)的作曲教學(xué)課堂產(chǎn)生了沖擊。如何正確把握與運(yùn)用新形勢下的這些課堂內(nèi)外資源，需要我們從事作曲及作曲技術(shù)理論類課程教學(xué)的師生共同嘗試新的探索。基于此，本文對(duì)此展開討論。

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式利弊一瞥

除了作曲共同課比如和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器課程采用集體授課形式，我國作曲專業(yè)課大都采用一對(duì)一或小班化的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有他的長處，比如，可以讓教師的教學(xué)顯得更有針對(duì)性。但是也存在一些問題，比如，教學(xué)方式過于封閉，導(dǎo)致學(xué)生不太能了解到其他學(xué)生的進(jìn)展，無法得知教師對(duì)于其他同樣進(jìn)度作品的評(píng)價(jià)，并且，這對(duì)老師也是一個(gè)很大的考驗(yàn)，因?yàn)榻處煂o法預(yù)先知道學(xué)生會(huì)掌握到什么程度，或者對(duì)于即將進(jìn)行修改的學(xué)生作業(yè)沒有一個(gè)具體的概念，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上交什么作業(yè)，教師就評(píng)講什么，或者想到什么講什么，使教學(xué)計(jì)劃具有很大的隨意性。改變這種單一的課堂教學(xué)模式為多樣化的課堂教學(xué)模式就顯得很有必要，比如說，可以圍繞同一個(gè)技術(shù)點(diǎn)，進(jìn)行各自探索，然后一起交流。圍繞同一個(gè)主題，進(jìn)行分小組創(chuàng)作，然后讓學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)。也可以針對(duì)作曲界新出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，讓學(xué)生來進(jìn)行辯論等等。這種多樣化的課堂教學(xué)不僅會(huì)使課堂顯得更為生動(dòng)，而且可以讓學(xué)生了解相互之間的進(jìn)度和長處，以避免陷入閉門造車的困境。

二、課堂外資源的挖掘與利用

課堂上的教學(xué)畢竟受到教學(xué)時(shí)間和學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排的影響，并且集中授課的時(shí)間畢竟還是有限的，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂外資源可以讓作曲課堂得到廣泛的延伸。比如鼓勵(lì)學(xué)生多到音樂廳現(xiàn)場觀摩音樂會(huì)，組織學(xué)生到樂器制造工廠參觀樂器制作流程，讓學(xué)生廣泛結(jié)交器樂表演、音樂學(xué)、音樂教育、舞蹈等等各學(xué)科的朋友，從不同角度觀察作曲和音樂作品的創(chuàng)作流通消化過程。

尤其是各類網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的影響，已經(jīng)不用花費(fèi)過多筆墨，很多作曲類師生都知道上網(wǎng)百度各類演奏、講座視頻，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一資源，培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)搜索技巧，也可以將一些經(jīng)典的視頻下載下來，組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)和討論，比如超星學(xué)術(shù)視頻錄制的由我國著名作曲家，中央音樂學(xué)院老教授杜鳴心講授的《作曲漫談.作曲創(chuàng)作》視頻，在中央院的琴房里，杜老師旁征博引，在短短一小時(shí)以內(nèi)，從貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的主題核心出發(fā)，經(jīng)過貝多芬《第一鋼琴奏鳴曲》、貝多芬《32變奏曲》、《獻(xiàn)給愛麗絲》、《小步舞曲》、杜鳴心《青年圓舞曲》、杜鳴心《魚美人—水草舞》、杜鳴心《牡丹仙子—最后的雙人舞》等等，將主題核心的呈示、鞏固、展開、收束幾個(gè)過程闡述得異常清楚，作為低年級(jí)的作曲類學(xué)生，這實(shí)在是一份非常寶貴的學(xué)術(shù)資源。這一類的視頻還有可通過百度搜索出的上海音樂學(xué)院前院長楊立青教授的《管弦樂配器法》系列講座，如果學(xué)生英文水平較好，還能進(jìn)到國外的一些網(wǎng)站，搜索國外的一些講座。

在各類學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上，也有大量的資源。比如在1993-1995年的《音樂創(chuàng)作》期刊上，曾經(jīng)連載了由我國著名作曲家，曾任中央音樂學(xué)院副院長的王振亞教授所撰寫的《我的作曲課筆記1-10》，文中不僅詳細(xì)記錄了作者學(xué)習(xí)作曲的經(jīng)歷，而且對(duì)于作曲中的技術(shù)性問題，學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的感受，學(xué)習(xí)的進(jìn)度，老師教學(xué)的方法等也清楚地表達(dá)了出來，通過該文的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)作曲課的一個(gè)大概走向，這樣在學(xué)習(xí)上就可以有很好的預(yù)見性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)階段的統(tǒng)籌安排。現(xiàn)原文摘錄幾句《我的作曲課筆記-3》：“暑假后，新學(xué)年開始，專家用兩次集體課講授單三部曲式的寫法……在學(xué)習(xí)過程中逐步完成”[1]。又如：在《人民音樂》上，曾刊載了我國著名旅芬作曲家秦大平發(fā)表的《十二音作曲法學(xué)習(xí)筆記上.下》[2]。文中也記錄了作者留學(xué)芬蘭西貝柳斯音樂院時(shí)，跟隨艾柔. 海曼涅密和芒努斯· 林博里學(xué)習(xí)十二音的過程以及自己的一些感受。就算學(xué)生不具備上網(wǎng)搜索學(xué)術(shù)期刊的能力，教師也可以把這些文章下載下來進(jìn)行打印，發(fā)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

當(dāng)然，除了網(wǎng)絡(luò)資源，市面上還有各種各樣的作曲教材，也可以作為作曲課堂外的補(bǔ)充教材。比如羅忠镕的《作曲初步練習(xí)》，楊青的《作曲基礎(chǔ)訓(xùn)練》，曹光平《小型作品作曲法教程》，姚恒璐《作曲的基礎(chǔ)訓(xùn)練》……這些都是很好的作曲教學(xué)資源，不僅應(yīng)該推薦給學(xué)生學(xué)習(xí)，就連教師自己，也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒。

結(jié)語

綜上，我們生活在一個(gè)技術(shù)革命日新月異，社會(huì)變革大破大立的高速發(fā)展時(shí)代。這不僅要求我們要合理利用傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式和各類資源，而且要對(duì)傳統(tǒng)封閉式課堂以外的各類作曲教學(xué)、作曲學(xué)術(shù)、經(jīng)典音樂文獻(xiàn)等課堂外資源進(jìn)行挖掘和利用。將當(dāng)下的作曲教學(xué)改革引向更為深入和全面的縱深化、立體化的發(fā)展改革。這不僅可以更為合理高效的調(diào)動(dòng)各類作曲教學(xué)的課堂內(nèi)外資源，而且也會(huì)使得我們的作曲課堂顯得更為鮮活、生動(dòng)，更有利于高校作曲人才的培養(yǎng)。

1、基金信息：本文為2016年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目-作曲家創(chuàng)作風(fēng)格轉(zhuǎn)變軌跡研究（16YJC760019），2015年度成都大學(xué)引進(jìn)人才科研啟動(dòng)項(xiàng)目（2081916003）階段成果。

2、作者簡介：黃金城，男，1980.11生，藝術(shù)學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院音樂舞蹈系講師，研究方向：音樂理論，音樂分析。

注釋：

[1]王振亞.我的作曲課筆記三.音樂創(chuàng)作[J].1994年第1期.P75

[2]秦大平.十二音作曲法學(xué)習(xí)筆記上.下.人民音樂[J].1987年第2、3期.42-43

參考文獻(xiàn)：

[1]羅忠镕.作曲初步練習(xí)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社.2003.

[2]曹光平.小型作品作曲法教程[M].廣州：新世紀(jì)出版社.2008.

[3]姚恒璐.音樂技法綜合分析教程[M].北京：高等教育出版社.2009.

[4]彭志敏.注重預(yù)制構(gòu)思拓展風(fēng)格范圍—關(guān)于科斯的《作曲法》及與作曲教學(xué)有關(guān)的問題和思考.中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2002 年第4期.