精心規(guī)劃第二課堂促進學員素質(zhì)全面發(fā)展

（南京政治學院，江蘇 南京 210003）

【摘要】：本文從第二課堂的重要意義入手，闡述第二課堂在促進學員素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義，同時，分析了當前第二課堂開展過程中存在的問題，并對如何規(guī)劃第二課堂，促進學員素質(zhì)全面發(fā)展提出建議，包括：將第二課堂納入院校的教學計劃，全面規(guī)劃、對第二課堂活動的計劃與方案整體規(guī)劃、重視搜集第二課堂的評價反饋。

【關(guān)鍵詞】：第二課堂；全面發(fā)展；素質(zhì)

習主席在全軍政治工作會議上強調(diào)指出：“要把握新形勢下鑄魂育人的特點和規(guī)律，著力培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人。”這一重要論述體現(xiàn)了時代發(fā)展新內(nèi)涵，聚焦了強軍目標新要求。強軍目標對學員的理論知識、能力、素質(zhì)提出了更高要求。而學員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高除了主要依靠第一課堂教學外，第二課堂在學員知識的鞏固、技能的熟練、交流協(xié)調(diào)能力的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面起著極其重要的促進作用。為真正實現(xiàn)第二課堂在學員綜合素質(zhì)中的載體意義，要進一步加強對第二課堂教育的規(guī)范化、制度化的管理，第二課堂的開展要把提高學員的全面素質(zhì)作為出發(fā)點和歸宿，作到點面結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐、課內(nèi)與課外培養(yǎng)的有機結(jié)合，為學員提供良好的發(fā)展環(huán)境。

一、深刻認識第二課堂的教育意義

第二課堂的提出不是憑空而來的，其發(fā)展也不是盲目的，而是在為了實現(xiàn)學員的潛能開發(fā)與院校實現(xiàn)育人目標的反思過程中成長和發(fā)展起來的。第二課堂是軍校開展能力素質(zhì)教育的一個窗口，是教書育人一個不可或缺的重要途徑，對促進學員素質(zhì)全面發(fā)展有重要意義。

1.加強學員品德教育，增強自我效能感。與第一課理論灌輸教育不同，第二課堂活動寓教于樂，對學員的世界觀、人生觀、價值觀是潛移默化的影響。第二課堂活動又始終貫穿愛國主義、革命樂觀主義和集體主義的主旋律，因此，對于培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的學員有著積極的意義。在第二課堂活動中，學員是創(chuàng)造者、實踐者、受益者，他們通過積極主動地在舞臺上充分展現(xiàn)自己的風采，對情商的培養(yǎng)大有裨益，從而也能認識到自身的潛能，增強了自信心和自我效能感。

2.調(diào)節(jié)枯燥乏味的校園文化生活。校園文化是軍校辦學特征的呈現(xiàn)，對學員的成人和成才具有積極的教育價值。而第二課堂活動是校園文化的一項核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的重要標志。學員是年輕人，愛好新奇，善于發(fā)現(xiàn)，有參予意識和表現(xiàn)欲望。因此，豐富的第二課堂活動可以滿足他們的內(nèi)在需求，通過第二課堂鮮明的導(dǎo)向、調(diào)試和文化反哺等功能，可以促進學員思想道德素質(zhì)的提高、文化知識的傳遞、高尚情操的陶冶、消極情緒的引導(dǎo)，活躍學員精神世界中的積極因素，調(diào)節(jié)枯燥乏味的校園文化生活，豐富學員精神世界。

3.激發(fā)學習專業(yè)興趣，營造良好校園氛圍。第二課堂是第一課堂所學專業(yè)的延伸，學員在實踐中用到專業(yè)知識的同時，看到了專業(yè)的意義，自然會激發(fā)起學習專業(yè)的興趣。有了學習興趣，第二課堂活動就會更加充滿活力，進一步激發(fā)學員學習的積極性，比學趕幫超，互相促進，從而營造一種濃厚的學習氛圍，形成良好的學風。

二、目前院校第二課堂教育存在的問題

1.對第二課堂功能缺乏認識。大部分院校仍然沒有認識到第二課堂的功能，認為第二課堂主要是豐富學員們的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)興趣愛好，營造一種校園活動氣氛，處在一種補充和從屬的地位，所以大部分教員甚至領(lǐng)導(dǎo)都不關(guān)心第二課堂，他們認為：搞好專業(yè)課堂教學才是他們的主要工作，第一課堂才是他們的陣地。

2.第二課堂缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。目前，大部分院校都沒有將第二課堂列入教學計劃，與第一課堂及其他教學環(huán)節(jié)同一系統(tǒng)規(guī)劃，加之院校改革調(diào)整以后，人均教學設(shè)施的不足，出現(xiàn)了第一課堂與第二課堂相互爭奪時間和對象的現(xiàn)象。出現(xiàn)這一問題后，院校首先保證的是第一課堂，這樣給第二課堂管理和指導(dǎo)帶來了很大的難度。這種時間上的沖突和設(shè)計的不科學，學員不能很好地協(xié)調(diào)學習與活動時間，第二課堂的育人功能無法充分地發(fā)揮出來。

3.第二課堂缺乏保障支持。由于對第二課堂作用認識的不足，許多院校在校園規(guī)劃建設(shè)、教學設(shè)施等硬件建設(shè)和設(shè)施配備的安排和使用中更多關(guān)注的是第一課堂教學的需要，在經(jīng)費的投入、人員的配備、設(shè)施的完善、政策的制定等方面第二課堂都處于“邊緣化”的境地。所以，一直以來第二課堂教育的功能都沒有得到充分的發(fā)揮。同樣，在硬件設(shè)施方面，雖然許多院校都有自己的文體館、活動中心等，但從建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計和設(shè)施的配備方面都是盡可能地簡單、節(jié)省。

三、精心組織規(guī)劃第二課堂活動，全面提高學員綜合素質(zhì)

1.將第二課堂納入院校的教學計劃，全面規(guī)劃。第二課堂既然是院校教育的一部分，就應(yīng)當被納入教學計劃中。將第二課堂納入教學計劃，不僅有利于整合資源，明確要求，保證質(zhì)量，還可以與第一課堂在時間和管理上進行充分銜接，避免沖突。這里涉及到第二課堂活動自身的多元化定位問題，對于不同類別的學員群體，第二課堂活動對其定位理應(yīng)不同；對于有參與熱情的學員，我們的教育活動側(cè)重點應(yīng)放在量體裁衣、引導(dǎo)參與方面；對于缺乏參與熱情的學員，我們的教育活動側(cè)重點應(yīng)放在開導(dǎo)勸勉；對于性格閉塞的學員，我們甚至需要“強制”其參加第二課堂活動，即采取一定的措施將其納入第二課堂活動計劃中來，一定標準的第二課堂學分便可以是有效的途徑之一；這樣做似乎違反了第二課堂活動的自主性原則，但聽之任之才是最大的失職。學員是參與第二課堂活動的主體，必須不斷提高他們對第二課堂活動重要性的認識，使他們積極參與進來，才能使之受益，第二課堂活動的有益之處才能得到真正體現(xiàn)。

2.對第二課堂活動的計劃與方案整體規(guī)劃。第二課堂活動范圍廣，形式多樣，活動時間自由，給院校的整體謀劃和管理帶來了一定難度。目前院校普遍存在第二課堂活動重復(fù)開展、針對性不強、流于形式、實際效果不理想等問題。因此，院校可站在管理者的角度，根據(jù)本校的育人理念、校園文化特色規(guī)劃屬于自己獨特的第二課堂活動整體計劃，將哪些重點關(guān)注的板塊作為首抓，全局統(tǒng)一規(guī)劃實施，將哪些板塊作為院系結(jié)合專業(yè)特色自由發(fā)揮的部分。同時，院校和各系可以探索建立統(tǒng)一的第二課堂活動管理部門和管理體系，從教學計劃的制定、指導(dǎo)教師的配備、課時安排等方面予以科學的組織和管理，明確校內(nèi)各相關(guān)職能部門的分工，在安排第一課堂教學計劃的同時安排好相應(yīng)的第二課堂教育計劃，將其納入整體的院校教育計劃。在學期結(jié)束時，可對第二課堂活動開展效果進行跟蹤調(diào)查和信息反饋，得出第二課堂教育活動的效果，從而在以后的活動中不斷調(diào)整活動方案，不斷提高活動的層次和水平。

3.重視搜集第二課堂的評價反饋。第二課堂既然是重要的教育環(huán)節(jié)，在總體的規(guī)劃中就應(yīng)該關(guān)注教育的評價反饋。對于第二課堂教育的成效，要從學員的發(fā)展性指標來進行評價，即除了考查學員的滿意度、活動的豐富程度、學員的參與面、各種校內(nèi)外活動或競賽參加情況及獲獎面等，還要從第二課堂對學員的人格完善，對專業(yè)促進，對就業(yè)能力的提升及對社會的貢獻等方面來考查。院校應(yīng)該從第二課堂的教育內(nèi)容對學員未來較長一段時間的影響來全面考慮建立一套科學合理的評價體系，加強對第二課堂教育的質(zhì)量考評。通過建立質(zhì)量反饋系統(tǒng)，對反映出來的問題制定科學合理的整改意見，使第二課堂教育真正實現(xiàn)從學員中來，到學員中去，貼近學員實際，促進學員能力素質(zhì)全面發(fā)展。

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