小議幼兒繪畫教育

（浙江省紹興市柯橋區平水鎮中心幼兒園，浙江 紹興 312000）

【摘要】：繪畫是兒童畫重要形式之一，在學齡前期，兒童繪畫經歷了“涂鴉期”、“象征期”、“圖式期”三個階段，這個時期的兒童畫最富有創造性與獨特韻味，充滿童心童趣，教師應尊重、保護幼兒這個時期所運用的方法，激發幼兒興趣，提供相應的環境，適時授予技能，開啟幼兒創造思維，讓幼兒盡情的運用畫筆表現豐富多彩的世界。

【關鍵詞】：學齡前期；興趣；環境；指導；技能；創新

幼兒園是一個五彩的世界，在這個年齡段的幼兒對美術創作活動有著一種獨特的創意。幼兒的世界與成人的世界是不同的，幼兒的世界是詩的、童話的世界，所以孩子描繪的內容在意圖上主要還屬于現實主義范圍，這種現實主義是不定型的、發展變化的。正因為如此，在這個年齡階段的孩子繪畫活動中看到作品具有獨特的風格，充滿了童真與童趣，正是因為這份童趣，才形成了幼兒畫的稚拙、夢幻，甚至是荒誕的。作為幼兒的引導者教師就應該學會探索和反思。應尊重、保護兒童這個創作時期所運用的方法，不要以成人的審美眼光評估、修改兒童畫，壓抑兒童的創作欲望與熱情，抹煞兒童的創作天賦。

下面，筆者結合幼兒繪畫特點及多工作經驗談談自己的幾點做法：

一、從培養興趣著手

人們常說，興趣是最好的老師，對于繪畫來說也不例外。孩子們大多喜歡涂涂畫畫、剪剪貼貼。但一旦正式開始，他們往往信心不足，熱情有減，而且還有人不敢輕易下筆，從而逐漸失去畫畫的興趣。出現這種情況時，我便結合幼兒繪畫中出現的\"泛靈論\"的特點─兒童認為事物都是有生命的，有意識的。所以，在幼兒作畫前，我就運用擬人的手法，如太陽公公，月亮是婆婆，星星是姐姐，老樹皺著眉頭，花兒微笑等激發他們的童心。另外，讓那些不想畫畫的幼兒坐在旁邊看別的孩子畫，同時以輕松的口吻講述畫畫是多么有趣。那些不想畫畫的孩子在這些情景的刺激下逐漸產生了畫畫的欲望，孩子在沒有任何壓力的情況下，快樂地參加了活動。在活動中得到鍛煉，獲得成功，興趣得到培養。

二、巧用范例，激發幼兒的創造動機。

范畫，是一種比較直觀的教學方法，在美術教學中比較普遍地運用，在某一時刻也深受教師的喜愛。教師對范畫也存在一定程度的依賴感，一提到上美術活動，必定事先就準備好了范畫，于是教師的全部心思和精力都落在了范畫上，而忽略了活動本身。在活動開始時進行簡單的講解和示范，接下來的時間就是孩子照著范畫依樣畫葫蘆，這樣的活動結果就是孩子的作品都是教師范畫的翻本，是穿著不同服裝的“多胞胎”，雖然畫面精美，但缺少了自己的想法和創意。那到底該不該出示范畫呢？現在有很多老師都在避諱“范畫”這個讓人敏感的用詞，更有甚者談其色變，其實適當的示范是必要的。筆者認為應該根據美術活動的本身來選擇范畫的出示與否和范畫的出示時間。范畫的價值在于“授之以漁而非授之以魚”，只要把握尺度和方法，巧妙運用各種示范，范畫就是一個階梯，孩子們可以順著這個階梯越爬越高。但有一點可以肯定的是，在美術活動開始時，教師應該對這個活動進行充分的展開和鋪墊，讓幼兒對所進行的活動做到心中有數，讓幼兒對活動本身有一定的前置經驗。有了前置經驗，孩子的創作會更容易。其次范畫后置，也不失為一種方法，可以讓孩子在創作后有再一次進行創作的欲望和可能。

三、活動中的模仿和創新

在美術活動中，經?？梢钥吹胶⒆雍秃⒆又g存在著模仿現象，比如，有一次一個活動是讓孩子畫“我最快樂的旅程”當筆者巡視到其中一組的時候，發現6個孩子當中有4個孩子都是畫了一座高架橋、一輛火車和幾片云朵。經過和孩子的交流可以肯定其中一個男孩子是這個創作的源頭，其他三個孩子存在模仿的行為。這三個孩子都肯定有和家人出去旅行過，但是當需要他（她）用自己的畫筆來表現曾經的生活經驗的時候，孩子們紛紛說：我不會畫。這個時候教師就首先應該對孩子進行正面的鼓勵，其次對于孩子繪畫中將有難度的一個局部給予適當的指導，其余的畫面元素如構圖形式、色彩選擇、背景處理等讓幼兒展開想象、自主發揮。

四、活動材料材料的運用創新

孩子的潛力是不可估量的，孩子的想法是深不可測的，在不經意間孩子的一個游戲，一個舉動會給你驚喜和想法。教師應該做一名有心人，在日常生活和活動多關注幼兒，將會有意想不到的收獲。例如一次觀摩活動中，一名教師帶來了一些羽毛球，讓孩子就著這些羽毛球進行大膽創意。不得不說這次活動是成功的，它跳離的傳統的美術教學活動模式的范疇，讓參與活動的孩子們感到新奇，有了參與的興趣。在隨后的交流中，這位老師說，她對這個活動的靈感是來自她們班的一個孩子進行區域活動游戲時的隨意一句話。

楊振寧教授說過：“中國課堂教學世界一流，但是創造性教育世界末流。”創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。而幼兒期是培養創造性人才的關鍵期，而美術活動正是培養幼兒創造力的最理想的手段之一。

五、優化組合家庭、學校、社會及自然多層繪畫環境。

1、創設寬松的幼兒園繪畫環境。

中國美協幼兒美術藝委會主任楊永青說：孩子把畫畫看成是游戲，那么我們就應當像游戲那樣去教學，教他們觀察，啟發他們想象，鼓勵他們勇敢地用自己的語言畫出所看所想，所愛。因此要為幼兒創設寬松、自由、和諧的環境，采取生動活動的教學形式，善于把幼兒引到想象的王國中去。在整個教學過程中，教師要發掘和引導幼兒所固有的天分，調動幼兒學習的主動性，同時，教師應成為幼兒熱情而耐心的聽眾，并從孩子的角度聯想問題、提出問題以激發幼兒連續不斷地思考、想象和表達的熱情。

2、創設良好的家庭繪畫環境

根據大量的研究表明，家庭是影響孩子繪畫的一個很重要因素。我們通過“父（母）子同畫”、“新春畫展”等多種形式的活動，鼓勵家長與孩子一同遨游多姿多彩的繪畫世界，激發孩子繪畫的熱情，幫助孩子把繪畫當成生活的重要組成部分。同時，家長與教師配合，經常為幼兒購買內容新穎、圖片生動、色彩鮮明豐富的幼兒讀物及畫報，擴大幼兒的感受力

3、感受多彩多姿的社會和自然環境。

陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材?！彼鲝堊尯⒆印岸嗟酱笞匀恢腥ブ苯訉W習，獲取直接的體驗?！弊尨笞匀粏l孩子的想象力。因此，我們常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物；帶領幼兒走向社會，參觀商店、市場、郵局、公園、車站，觀察景物四季變化（同家長配合進行）認真觀看運動會及各種形式的演出，讓幼兒身臨其境，對周圍的事物有切身的感受體驗。

六、活動中巡回指導不可忽視

兒童常常傾向于把自己印象最深、感受最強的或正在動作的部分描畫得最突出、表現得最大。而五六歲兒童普遍喜歡在一條基底線上畫出各種各樣的東西，以說明事物與環境之間的關系。在幼兒心目中，這條代表線的水平線占有重要地位，人、車等要畫在線上（表示地上走的），青菜、蘿卜等等要畫在這條線下面。這就是幼兒繪畫的特點。因此，在幼兒作畫時認真地巡回指導，及時發現的問題，加以解決對提高幼兒繪畫水平及為重要。我的做法是：

1、及時了解幼兒的構思意圖，隨時予以幫助。如可用提問、提示、討論等方法，積極引導幼兒開闊思路，幫助他們有目的地思考。

2、及時發現幼兒表達上的困難，發現問題及時進行補充提示或示范，對特差跟不上地要有針對性地個別輔導。

3、適當請幼兒介紹自己的作品，達到相互啟發互相學習的目的。

參考文獻：

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