玩轉(zhuǎn)七巧板智慧共成長(zhǎng)

（浙江省紹興市柯橋區(qū)平水鎮(zhèn)中心幼兒園，浙江 紹興 312000）

【摘要】：七巧板是我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒玩具，是陪伴幼兒成長(zhǎng)的益智玩具，七巧板游戲因其簡(jiǎn)單的圖形，無(wú)限的組合，使孩子們可以常玩常新，不斷變換花樣，組合成奧妙無(wú)窮的圖案。本文筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性和可互動(dòng)性的環(huán)境，選擇具有趣味性和生活化的內(nèi)容，運(yùn)用直觀性和游戲性的指導(dǎo)三方面，嘗試將七巧板游戲融入幼兒一日生活中的自主活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒在開(kāi)放溫馨的環(huán)境中與同伴一起探究七巧板的奧秘。

【關(guān)鍵詞】：幼兒；七巧板；指導(dǎo)

七巧板是一種智力游戲，它圖形簡(jiǎn)單，顏色鮮艷，孩子們很容易就被七巧板所吸引，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，他們很樂(lè)意去擺一擺，拼一拼。幾塊簡(jiǎn)單的七巧板在成人眼中可能就是半圓形、三角形之類(lèi)的幾何圖形，但在孩子們的眼中這些圖形有它獨(dú)有的寓意，半圓形可能是一張向上翹的小嘴，也可能是豬八戒的耳朵，他們可以自由組合成一些有趣的圖案。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要珍視游戲的獨(dú)特價(jià)值。游戲是兒童的天性，幼兒通過(guò)游戲獲得快樂(lè)，在游戲中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種能力。

把七巧板游戲引入到幼兒的自主性游戲活動(dòng)中，提供給幼兒更多的探索空間和機(jī)會(huì)，讓幼兒在自主積極的狀態(tài)中，動(dòng)手、動(dòng)腦，自主學(xué)習(xí)、自主拼搭，探索更多關(guān)于七巧板的秘密，體會(huì)堅(jiān)持后獲得成功的快樂(lè)感。

小小七巧板看似簡(jiǎn)單，但拼排起來(lái)卻并不容易，奧妙無(wú)窮。如何讓孩子們體會(huì)到七巧板拼組的樂(lè)趣，在玩中學(xué)，做中學(xué)，真正鍛煉他們的想象力和創(chuàng)新力呢？我在平時(shí)的活動(dòng)中進(jìn)行了實(shí)踐嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性和可互動(dòng)性的環(huán)境，激發(fā)拼圖興趣

《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展。”環(huán)境作為一種顯性的教育因素，具有廣泛的探索、想象作用，能激發(fā)幼兒積極地動(dòng)手動(dòng)腦，不斷與其相互作用。

第一，把環(huán)境布置成為幼兒樂(lè)意去的地方。首先我在活動(dòng)室的一角開(kāi)辟了一個(gè)溫馨而安靜的七巧板活動(dòng)區(qū)，鋪上色彩漂亮的地墊，擺放幾副七巧板玩具，讓幼兒可以自由自在地坐著、趴著玩拼圖，我還有效地利用墻壁的空間，擺放上磁性黑板，自制了幾副顏色鮮艷的粘有小磁鐵的七巧板，讓幼兒去移一移，拼一拼，引起幼兒對(duì)七巧板材料的興趣。開(kāi)放性、互動(dòng)性的創(chuàng)設(shè)，給幼兒提供了一個(gè)能使他們感到安全、溫暖、平等、自由、能鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)造的環(huán)境，幼兒在這種環(huán)境中開(kāi)心快樂(lè)、積極主動(dòng)、充滿(mǎn)自信的學(xué)習(xí)和游戲，獲得最佳的發(fā)展。

第二，把環(huán)境布置成為引發(fā)探究的平臺(tái)。我將七巧板的拼圖方法張貼在幼兒隨時(shí)能看到的墻壁上，并根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，提供了不同梯度的拼組方法，一組是有輔助線(xiàn)的圖形，讓幼兒在模仿拼組中感知圖形的大小組合、翻轉(zhuǎn)等技巧，讓他們?cè)诓粩嗟啬７虏僮髦惺煜て邏K板的特征，體驗(yàn)初步的拼組技能。另一組是無(wú)輔助線(xiàn)的，讓幼兒在熟悉第一組的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)提升，以培養(yǎng)幼兒的探索思考能力和創(chuàng)新能力，逐步引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

第三，讓環(huán)境成為體驗(yàn)成功的展臺(tái)。在活動(dòng)區(qū)的另一角，我在KT板上粘上了一張大大的粘貼紙，幼兒每完成一個(gè)作品，就可以把自己組合成功的作品粘到展示板上，讓他們向同伴介紹自己的作品，讓墻壁成為幼兒體驗(yàn)成功的展臺(tái)，這樣不僅給同伴一個(gè)學(xué)習(xí)的樣品，還展示了幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，更讓孩子們?cè)诖竽懪c同伴交流中，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)成功，從而增強(qiáng)了幼兒參與七巧板活動(dòng)的自信。

二、選擇具有趣味性和生活化的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒探索

七巧板的圖形設(shè)計(jì)并不復(fù)雜，擺放方便，容易入門(mén)，但每次都是單一的七塊板擺弄，久而久之，就會(huì)顯得有點(diǎn)枯燥，幼兒就會(huì)失去興趣，如何將枯燥的知識(shí)技能讓幼兒喜歡并潛移默化地掌握呢？

第一，內(nèi)容要豐富有趣，吸引幼兒參與活動(dòng)。每個(gè)年齡階段的幼兒都有各自明顯的特點(diǎn)，幼兒的思維以具體形象思維為主，注意力集中時(shí)間短，因此在操作七巧板時(shí)，我們選擇一些幼兒喜歡的故事情節(jié)，讓幼兒來(lái)拼故事中的簡(jiǎn)單形象，如小兔子，小花，稻草人，小姑娘等，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作擺放故事場(chǎng)景，運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺的方式，讓多種感官感受、體驗(yàn)，從而獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第二，內(nèi)容要循序漸進(jìn)，由易到難。幼兒的發(fā)展存在著個(gè)別差異，每個(gè)幼兒的能力都有所不同，我從幼兒實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展?fàn)顩r，選擇不同難度的內(nèi)容，先從按樣拼圖到按圖分解，再到合作創(chuàng)作。并提供不同層次的支持方式，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，從單純模仿到設(shè)計(jì)輔助線(xiàn)再到無(wú)輔助線(xiàn)等，讓幼兒由易到難，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣既可以吸引幼兒參加活動(dòng)，又能激發(fā)幼兒繼續(xù)活動(dòng)的興趣，以使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。充分理解和尊重幼兒發(fā)展的需求，讓幼兒在做中學(xué)、玩中學(xué)，在做中求進(jìn)步。

三、運(yùn)用直觀性和游戲性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作

七巧板游戲是以操作擺弄為主的方式，是幼兒進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，但我不是采用 “放羊式”的方式，讓幼兒自由玩耍，我運(yùn)用多種方式讓幼兒在操作過(guò)程中發(fā)展探索精神，培養(yǎng)交往能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力。

第一、采用游戲化的方法。在一開(kāi)始，我與幼兒進(jìn)行“按樣拼圖”游戲。先教師示范拼擺，再讓幼兒觀察后嘗試模仿，并配上簡(jiǎn)潔易懂的小兒歌，幫助幼兒較快學(xué)習(xí)拼擺的方法，幼兒在玩轉(zhuǎn)七巧板的操作中認(rèn)識(shí)了七巧板。再接著開(kāi)展了“按圖分解”游戲，還開(kāi)展了“合作拼圖”游戲，幼兒4人一組進(jìn)行合作創(chuàng)作，幾條金魚(yú)，幾只小兔子，一片樹(shù)林，即可編成一個(gè)美妙動(dòng)聽(tīng)的故事，合作創(chuàng)作給孩子們更大的想象空間，他們?cè)诤献鲾[弄七巧板中，創(chuàng)作故事情境，并把自己的故事講給小朋友們?nèi)ヂ?tīng)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣時(shí)，也體會(huì)了合作創(chuàng)作的價(jià)值和快樂(lè)。

第二，不急于給答案。皮亞杰曾提出：“每當(dāng)過(guò)早地教一個(gè)幼兒那種他能自己發(fā)現(xiàn)的東西時(shí)，就抑制了幼兒自主發(fā)現(xiàn)它的機(jī)會(huì)，也就抑制了對(duì)它的完全理解。”我在指導(dǎo)幼兒開(kāi)展七巧板游戲時(shí)，一般會(huì)提些：“你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”、“你覺(jué)得還可以怎么拼？”等問(wèn)題，幫助幼兒思維的擴(kuò)展，促進(jìn)幼兒思維方法的多樣化。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，不急于提供現(xiàn)成的答案讓幼兒照樣子拼，也不過(guò)早地肯定少數(shù)幼兒的正確答案，因?yàn)檫@將剝奪其他幼兒積極思考的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己多組合、分解，學(xué)會(huì)自己去探索、發(fā)現(xiàn)、思考，獲得解決問(wèn)題的能力。

第三，運(yùn)用信息技術(shù)，直觀展示作品

在幼兒操作時(shí)，我會(huì)把幼兒的成果拍下來(lái)，投放到電子白板上，讓幼兒來(lái)介紹自己的作品，我還讓孩子把自己作品的操作過(guò)程運(yùn)用白板功能進(jìn)行觸摸式演示，讓其他幼兒能直觀的感受到作品的組合過(guò)程。

我還收集了許多其他七巧板的作品，在創(chuàng)作之余讓幼兒進(jìn)行欣賞，當(dāng)大屏幕上滾動(dòng)播放著用七巧板拼成的各種各樣的圖案時(shí)，幼兒就會(huì)表現(xiàn)出很大的拼搭熱情。

第四，家園攜手，開(kāi)展豐富的七巧板活動(dòng)

茶余飯后，七巧板游戲可以作為親子游戲進(jìn)行開(kāi)展，家長(zhǎng)與幼兒一起玩七巧板，比一比誰(shuí)拼出的花樣多，誰(shuí)拼的速度快等。我們還開(kāi)展了“親子七巧板”大賽，家長(zhǎng)與孩子一起合作進(jìn)行拼排組合。童年的游戲，不僅讓孩子們獲得了發(fā)展，家長(zhǎng)們也激動(dòng)不已，我們把優(yōu)秀的作品展示在走廊、樓梯、大廳等處，看著自己創(chuàng)作的各種七巧板作品，孩子們的自豪感油然而生，對(duì)七巧板的熱情得到了更大的激發(fā)。

七巧板雖小，但小東西能見(jiàn)大道理，孩子們通過(guò)感知體驗(yàn)、實(shí)踐操作，交流分享，對(duì)七巧板的認(rèn)識(shí)從少知到多知，從模仿到創(chuàng)造，從興趣到熱愛(ài)，在操作中體味快樂(lè)，在創(chuàng)造中增長(zhǎng)智慧。愿小小七巧板游戲，在幼兒小小的心靈中，激起創(chuàng)造的火花。