關于小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展分析

（遵義市紅花崗區第十二小學，貴州 遵義 563000）

【摘要】：中國的傳統文化博大精深、源遠流長，民族文化是傳統文化的重要組成部分，而民族音樂又在民族文化中起著非常重要的作用，在小學音樂教育中滲透民族音樂，對提高學生的愛國主義精神和道德品質具有非常重要的教育意義，本文通過民族音樂的發展現狀進行分析，使民族音樂在小學音樂教育中得到充分傳承和發展。

【關鍵詞】：小學音樂教育；民族音樂；傳承與發展

引言：隨著經濟全球化的進程加快，使我國的傳統文化受到外來文化的強烈沖擊，特別是對民族音樂的沖擊，一提到音樂，很多人首先會想到貝多芬或者是莫扎特，對我國傳統的民樂卻沒有什么了解，大多數人都覺得傳統民族無聊、沒意思，甚至會有很吵的感覺，但卻忘記了傳統民樂是我國傳統文化的一部分，體現了濃厚的民族文化精神，是我國民族文化重要組成部分，因此，在小學音樂教學中融入民族音樂是非常重要的。

一、民族音樂的特點

第一，豐富性，中國土地面積廣闊，有很多的民族，各民族之間的風俗習慣與文化不同，對音樂的追求也不同，因此，民族音樂的種類比較多。

第二，不確定性，民族音樂沒有固定的形式，大多數的民族歌曲都是口口相傳，在口頭上進行發展，民族音樂的形成由民族的發展、特色等因素共同形成，具有很強的創造性、即興性，使民族音樂沒有形成固定的模式。

第三，通俗性，民族音樂是由廣大人民群眾共同創造出來的，在一定層面上，體現了勞動人們美好的愿望和情感，反應了勞動人民的工作和生活，這種音樂形式更貼近群眾，也更容易被群眾所接受。

第四，實用性，由于民族音樂是勞動人民在工作或生活中所創造出來的，因此，民族音樂的實用性比較強，以山西的民間小調《賣菜》為例，表達了當時山西的一種市井生活，曲子主要表現的是賣菜的種類，以及向一位姑娘傳達愛意，歌曲旋律流暢歡悅，結構比較簡單，但具有很強的實用性[1]。

二、小學音樂教育中民族音樂的重要性

（一）弘揚和發展民族音樂

我國的民族音樂經過漫長時間的沉淀與積累，形成了很多種演唱形式，包括民間歌曲、民間器樂、民間戲曲音樂等五大類，由于每個民族的地域特色不同，音樂的特點也各不相同，都體現了我國的民族文化，在當今時代，對小學生進行音樂教育時，更要注重對民族音樂的教學，讓學生可以深刻理解其中含義，加深對民族文化以及民族精神的理解。

（二）培養民族意識和愛國情操

因為民族音樂具有實用性等特點，在漫長時間以來，各族人民都會把所發生的事和民族文化融入到歌曲中，在小學進行民族音樂教學，在一定程度上增加了對歷史的了解，對民族精神的了解，例如，以《黃河大合唱》為例，歌曲表達的是在抗日戰爭時期，我國的各民族人民就像黃河一樣堅強偉大，以英雄的氣概和堅強的決心來保衛黃河，保衛中國，整首曲子的旋律慷慨激昂，具有強烈的沖擊力和震撼力，一方面表達了抗日戰爭的急迫性，另一方面，表達各族人民不畏犧牲、勇往直前的精神。通過這首曲子的教學使學生學習偉大的民族精神，培養愛國主義精神。

（三）提高學生在藝術上的鑒賞力和創造力

通過對民族音樂的欣賞和了解，使學生可以有一種身臨其境的感覺，提高對音樂的鑒賞力，另外就是，讓學生在感受民族音樂時，將體會與感受融入到音樂當中，并加上自己的思想，對民族音樂進行進一步的創作，提高創造力。

三、民族音樂在小學音樂教育中的存在的問題

（一）學校對民族音樂的重視程度不夠

我國在很早以前就對小學生進行民族音樂的教育，也作出了一些行動，比如進行民族音樂比賽等等，但隨著經濟時代的發展，民族音樂的傳承和發展受西方音樂和國內流行音樂的強烈沖擊，更多的學生開始喜歡聽西方音樂、流行歌曲等等，并沒有引起學校的重視，導致學生的音樂取向發生了嚴重的變化。

（二）小學音樂教師的隊伍建設存在問題

小學音樂教師的教育方向決定了學生在音樂的選取方向，在現代小學音樂教師隊伍中，大多數的音樂教師都是學流行音樂的，在對學生進行民族音樂教學時沒有專業的教學技巧和演唱技巧，對民族音樂的常識缺少理解，還是用流行音樂的教課方法，使學生對民族音樂的含義理解不深，重視程度也就不高[2]。

四、在小學音樂教育中實現民族音樂傳承和發展的對策

（一）豐富音樂教學內容

目前，我國小學的音樂課程總量占全部課程總量的比重并不高，而我國的民族音樂種類非常豐富，使教學內容受到了嚴重的限制，學生所了解的民族音樂也只是片面的內容，因此，需要小學音樂教師豐富教學內容，即增大民族音樂的教學量，在教會學生唱歌基礎上對學生進行民族音樂特色教學，并對風格相近的兩種民族音樂進行總結和分析，進行比較教學，從而提高學生對民族音樂的理解能力。

（二）完善小學音樂教學基礎設施建設，音樂教學多樣化

在對小學進行民族音樂教學時，大多數教師都是單一教唱教學，只是為了讓學生學會唱歌，而民族戲曲音樂、民族說唱音樂、民族樂器等方面的教學基本沒有，使學生對其他民族音樂種類或民族樂器沒有了解，民族音樂的發展和弘揚受到一定的阻礙，對此，學校應加大對小學音樂基礎設施建設的投入，購買一些上手比較簡單的民族樂器、傳統樂器，比如鑼、鼓、蕭、笛等，還可以使用三角鐵、沙球等，由教師演奏比較高端的民族樂器，學生則負責比較簡單的樂器，一方面提高了學生對樂器的理解能力，另一方面有助于加強學生對節奏感的把握，從而提高民族音樂教學的效率。

（三）創新教學方法

在對小學生進行音樂教學時，教師一般采用的都是教唱的模式，教師一句一句教，學生一句一句唱，這種教學方面太過單一，不能吸引學生的興趣，教學效率不高，教師應該整合教學資源，采用多元化教學方式，例如，在進行民族音樂教學時，教師可以充分利用多媒體教學方式，來展現歌曲的創作背景，加深學生對音樂的理解，以江蘇民歌《茉莉花》為例，表達的是少女對生活的熱愛，對茉莉花的惜愛，想采又不敢采的心情，教師可以通過多媒體先讓學生欣賞一遍這個歌曲，之后讓學生想象一下少女當時矛盾的心情，最后，通過多媒體將花朵的圖片、視頻等放映出來，吸引學生的興趣，再進行教學，學生可以很好的理解音樂的背景，大大加深了對民族音樂的理解，讓學生逐漸喜歡上民族音樂，使民族音樂得到弘揚和發展[3]。

（四）完善小學音樂教師隊伍建設

目前，在我國小學教師隊伍中，音樂教師的總數只占很小的一部分，音樂教師的教學壓力比較大，在民族音樂教學上沒有相對的專業分工，很多教師都是“一把抓”的形式，課本內所有的教學內容都由一名教師承擔，導致民族音樂的發展受到限制，對此，學校應該完善教師隊伍建設機制，提高師資力量，對于民族音樂方面，應聘請相關專業的教師進行教學，同時聘請民族樂器教師進行教學，充分提高教學效率和教學水平，對于非民族音樂專業的教師也要加強學習，提高知識，從而整體提高教師素質，使民族音樂在小學音樂教學中得到很好的傳承與發展。

結束語：在小學進行民族音樂教學，有利于提高學生的民族音樂意識，培養民族意識和愛國情操，要求各小學音樂教師提高自身素質，創新教學方法，使民族音樂在小學音樂教學中得到傳承與發展。

參考文獻：

[1]許春蓉.試論小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展[J].蘭州教育學院學報，2013，07：150-151.

[2]周芳.小學音樂教育中的民族音樂傳承與發展[J].藝海，2012，12：149-151.

[3]于樂洋.小學音樂教育中的民族音樂傳承與發展[J].赤子（上中旬），2015，17：309.