為什么聽得懂卻不會(huì)做

為什么老師上課講的我們都懂，作業(yè)卻不會(huì)做？因?yàn)樵诼牭枚妥龅贸鲋g差了一個(gè)“最近學(xué)習(xí)區(qū)”。

教育心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生有兩種能力水平，一種是獨(dú)立解決問題所達(dá)到的水平，即真實(shí)水平；另一種就是在老師幫助下達(dá)到的水平，即學(xué)生的潛能水平。這兩個(gè)能力之差就是“最近學(xué)習(xí)區(qū)”，即可以挖掘的進(jìn)步空間。

如何填補(bǔ)這個(gè)“最近學(xué)習(xí)區(qū)”？

老師上課講的新知識(shí)、新問題，其實(shí)都不是單一的知識(shí)，而是一套知識(shí)，是很多知識(shí)點(diǎn)整合成的一個(gè)知識(shí)體系，認(rèn)知心理學(xué)稱之為“組塊”。學(xué)習(xí)新知識(shí)的一個(gè)高效方法是類比，恰當(dāng)?shù)念惐瓤梢约由顚?duì)概念的理解?？梢詫⒔M塊過程比喻為建房子，蓋好的房子就是最終的組塊。

老師在上課時(shí)，向我們展示了如何一步步地建房子，包括如何砌墻、鋪石板、蓋房頂，并最終給我們展示了房子建好后是什么樣的。我們作為看客，只要用心并加以思考，是能理解墻是怎么砌的、石板是怎么鋪的、房頂是怎么蓋上的，也能看明白整個(gè)建房流程，所以老師講的我們能聽懂。

然而真正做題時(shí)我們是要能夠自己獨(dú)立建出一套房子的——知道怎么建不夠，還得能夠建出來。真正到開始動(dòng)手做時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種問題，要把這房子建出來似乎是一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)。其實(shí)不是做不到，而是你根本就沒試著去做。事實(shí)上，嘗試練習(xí)、獨(dú)立解決的過程就是構(gòu)建組塊的過程。

如何高效地構(gòu)建組塊？認(rèn)知心理學(xué)對(duì)此有非常系統(tǒng)的總結(jié)：