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扎克伯格發(fā)表了一篇近萬字的長文，闡述了Facebook 未來的野心：打造一個能互動、安全、消息靈通、具有包容性的全球化社區(qū)，幫助人們相互理解，拯救日漸分化的世界。他在文中表示：“我們總是高估我們未來兩年能做什么，卻總是低估我們未來10年能做什么?！?/p>

幾年前，央視那句“你幸福嗎”被國人絮絮叨叨了很長時間，但是沒有人能夠給出一個具體的關(guān)于幸福的判斷標(biāo)準(zhǔn)，誰都不知道怎樣才是真正的幸福。在不丹，關(guān)于人們的幸福感，其中有這樣幾道非常有趣的測試題：你知道你曾祖父母的名字嗎？知道你家周圍那些植物的名稱嗎？知道它們是幾月開花、何時落葉嗎？

法國一項(xiàng)針對成功人士的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：與他們今天的成功最相關(guān)的，不是他們小學(xué)時的成績好壞和智商高低，而是他們兒時是否過得幸福。小時候幸福的孩子，長大后更容易獲得成功。讓一組5歲孩子想象“高興得跳起來的事”，而另一組孩子不這樣做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)前一組孩子在閱讀、聽寫和數(shù)學(xué)等方面表現(xiàn)得更為突出。這說明那些感到幸福的孩子，其精神活動更旺盛，學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)，所以長大后更容易成為事業(yè)成功、家庭幸福的人。

當(dāng)自家孩子和其他人發(fā)生沖突時，許多家長往往會批評孩子，對此，著名教育專家尹建莉提出了這樣的觀點(diǎn)：“你是否意識到在孩子和面子間，我們常有掙扎。當(dāng)我們向孩子提某些要求、做某些評價或者設(shè)置某些期望時，感覺都指向孩子，其實(shí)有時是介意他人。有時家長嚴(yán)厲對待孩子以為是教育之需要，其實(shí)是面子需要，而‘面子工程’必然制造成長隱患。育兒過程中，我們要常問自己：‘我放下面子了嗎？’家長須提防自己的某些言行只是做給別人看，無意間卻對孩子造成了傷害。”

“不可描述”一詞源于《廣州日報》發(fā)的一則微博：男女竟在高速隧道“不可描述”，被查時稱精神不好，提提神。如今，基于各種原因，一些不可言說的東西都被稱為“不可描述”。比如中央氣象臺就發(fā)布了這樣一則關(guān)于天氣預(yù)報的微博：“京津冀天空由藍(lán)轉(zhuǎn)灰，不可描述再度來襲?！薄安豢擅枋觥钡墓＞瓦@樣火了起來。媒體評論：“網(wǎng)絡(luò)上很多新梗層出不窮，一個梗很容易興起，也很快就會被遺忘，這從另一方面反映了現(xiàn)代社會說話的隨意性。”

提起健身，你是會把它當(dāng)成一項(xiàng)必須完成的艱巨任務(wù)，還是繁忙日程中難得的發(fā)泄與放松？德國弗萊堡大學(xué)的運(yùn)動科學(xué)研究小組日前發(fā)現(xiàn)，不同的心理期待會影響到一個人健身時的體驗(yàn)。心情和自信程度——而不是真實(shí)的身體狀況——決定了感覺疲倦的快慢和運(yùn)動獲益的多少。

英國的一位教育家曾說：“英國的教科書說英國最偉大，法國的教科書說法國最偉大，我們應(yīng)該讓學(xué)生讀到這兩種教科書?！庇腥朔瘩g道：“那學(xué)生該信誰呢？”這位教育家回答說：“學(xué)生不信誰了，教育便成功了?！边@里說的“不信誰”是指不迷信別人、不迷信書本、不迷信權(quán)威，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)分析能力、辨別能力和判斷能力，越來越相信自己，越來越懂得用自己的眼光來審視世界，用自己的心靈來感知世界。這樣的教育才是成功的。

英國的一個家庭育兒交流平臺“媽媽網(wǎng)”上的一名用戶發(fā)帖求助：如何才能快速早起又不那么痛苦？其中最有創(chuàng)意的一個建議來自一名女性網(wǎng)友，她說她有個朋友把一張20英鎊（約合173.8元人民幣）的紙幣放在烤箱內(nèi)，然后定好時間，如果不能按時起床關(guān)掉烤箱，后果有點(diǎn)嚴(yán)重，所以“這個辦法每次都奏效”。還有人建議——你可以借走我家兩歲的寶寶。