探究提高小學生音樂素養(yǎng)的途徑

[摘要]音樂學科是一門獨特的藝術，學生可以通過唱歌，跳舞，表演等多種藝術形式來表現(xiàn)自己的個性發(fā)展。通過豐富有趣的音樂教育提高學生審美意識，讓孩子懂得審美，樹立正確的審美觀，同時積極主動參與實踐，從而提高孩子的綜合素質。

[關鍵詞]小學生；音樂；素養(yǎng)

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2017）23-0106-02

[收稿日期]2017-10-14

[作者簡介]李春（1971—），男，江蘇高郵人，江蘇省高郵市甘垛鎮(zhèn)平勝實驗小學教科室主任。（高郵225636）羅杰·諾斯曾說過“音樂之目的有二，一是以純凈之聲愉悅人的感官，二是令人感動或激發(fā)人的熱情。”音樂是進行美育的重要手段之一，而音樂教育的本質是審美教育。音樂學科的教學目的，不但是傳授音樂知識，更重要的是教育學生形成高尚的人文理想和審美追求。新音樂課程標準也指出，在音樂教學及各種音樂實踐活動中要培養(yǎng)學生對音樂的興趣，發(fā)展對音樂的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。音樂課堂中運用小孩子感興趣的游戲來激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在課堂上運用游戲來對音樂有再認識，再創(chuàng)造。無論設計的出發(fā)點是什么，他終究要涉及音樂知識和技能。在游戲中注重音樂性，在感受音樂美的同時表現(xiàn)音樂的快樂，音樂游戲不是單純的玩耍，它真正的目的是以游戲的方法挖掘發(fā)展學生的潛能，使學生在游戲中獲得豐富的精神享受。那么，當前在新課程改革中，如何在音樂教學中提高學生的音樂素養(yǎng)呢？以下是我對提升學生音樂素養(yǎng)的幾點想法：

一、聽取藝術，激發(fā)興趣

美國著名現(xiàn)代音樂家艾倫·科普蘭在《 怎樣欣賞音樂 》一書中說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽音樂。”只有不斷傾聽，才會感知音樂、認識音樂、理解音樂，進而產生共鳴。學生的每一次聆聽都要帶著不同的問題，可以是辨別樂器，聽出主題出現(xiàn)了幾次，還可以感受樂曲的情緒，還可以“聽”為主線，結合其他輔助教學手段。例如，在聽的時候，我引導學生隨著音樂輕輕地劃拍，輕輕地搖擺，邊聽音樂邊模仿指揮，邊聽音樂邊模仿樂器的動作等。孩子們有了這些小動作可以有效地排除外界干擾，準確把握音樂節(jié)奏，內心能和音樂產生共鳴。

二、唱響旋律，品味情感

音樂主題旋律是一首樂曲或歌曲的核心音調，音樂的發(fā)展、變化都與主題息息相關。學生在演唱主題旋律時，往往注入自己的感受和情感，這樣既了解了音樂風格與特點，又激發(fā)了他們對欣賞課的興趣。因此，在欣賞過程中，我們應該牢牢地把握主題旋律，帶領學生“熟悉—學唱—感受”。

在欣賞《 蝸牛與黃鸝鳥 》時，我為主題旋律創(chuàng)編了歌詞，當學生唱熟了主題音樂后，我要求他們聽到樂曲中出現(xiàn)主題音樂時，要邊唱邊加上蝸牛和黃鸝的動作。通過這樣的活動加深了學生對樂曲的理解。器樂曲《 我們的祖國是花園 》是根據(jù)維吾爾族的一首兒童歌曲的旋律改編而成的，學生對這首兒歌非常熟悉，在欣賞前可讓學生先唱唱這首歌曲，然后在聆聽器樂曲時可讓學生跟著輕聲哼唱，這樣學生會很容易理解樂曲在情緒、速度、力度等音樂要素上的變化。

三、積極參與，體驗樂趣

在低年級的音樂欣賞課中，當學生聽到歡快、富有動感的音樂時，他們往往會很開心，并不由自主地隨著音樂熱情舞動；當學生聽到低沉、舒緩、抒情的音樂時，他們的動作就會變得輕柔、舒展起來。

四、充分運用樂器

在教學過程中使用樂器，根據(jù)教學的需要采用不同的樂器進行教學，一般情況下，我使用電子琴進行教學，我認為，在課堂上使用樂器幫學生伴奏，能充分調動唱歌的積極性。之后我還鼓勵學生運用小型的樂器進行自己給自己伴奏，我讓他們用的樂器有蛙鳴筒、鈴鼓、沙錘等，他們在課堂上表現(xiàn)相當?shù)幕钴S。

五、鼓勵學生積極參與表演

教師應該鼓勵學生積極參與教學活動的表演。音樂課不同于其他文化課，有獨特的學科特點。學生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達情感，而是喜歡用肢體語言來補充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動靜互補相輔相成。例如：讓學生扮演“烏龜爬行”來體會四分音符節(jié)奏，扮演“小鬼蹦跳”來體會八分音符節(jié)奏，模仿“小鳥飛”體會附點二分音符節(jié)奏。在進行二步和聲練習時，便讓一半學生扮演小青蛙，一半扮演大青蛙。小青蛙唱得低，大青蛙唱得高，大青蛙叫一聲，小青蛙應一聲，然后大小青蛙一起唱。這樣學生很快掌握了二步合唱，音也唱得準。當他們聽到大青蛙和小青蛙一起叫的聲音是這樣和諧好聽時，一種求知的欲望便在他們心里萌發(fā)出來，從而對音樂學習產生了濃厚興趣。

總之，培養(yǎng)學生對藝術的興趣，發(fā)展藝術感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提升藝術素養(yǎng)，最終使其成為具有高尚的道德情趣，健全的人格品質，健康的身心素質，全面和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。在小學低年級音樂欣賞課教學中，教師創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍，使用靈活多樣的教學方法，不僅能讓學生更好地體驗音樂，還能讓學生更好地領悟音樂的真諦，獲得精神的愉悅。

[參 考 文 獻]

[1]貝內特·雷默.音樂教育的哲學[M].北京：人民音樂出版社，2003.

（責任編輯：劉露心）