鋼琴教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)模式的運用分析

[摘要]隨著我國社會的快速發(fā)展，各種事物也都在不斷地進行更新?，F(xiàn)階段的教學(xué)方式已經(jīng)不能跟上時代的步伐，且伴隨著新課程改革的持續(xù)深入，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)方式存在的弊端也逐步顯現(xiàn)出來，目前階段，大部分高校的師教資源都存在嚴重不足的情況，除此之外，由于有的學(xué)生來自于城市，有的學(xué)生來自于農(nóng)村，因此學(xué)生之間的基礎(chǔ)也存在較大的差距，但是大部分教師的教學(xué)理念難以彌補這些問題，就會導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大。在當前的教學(xué)改革之中，相關(guān)管理人員必須及時應(yīng)對這些問題。因此本文主要針對鋼琴教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)模式的運用進行探討分析，對現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)中存在的不足進行分析，并提出相應(yīng)的改革措施，進而有效地提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué)；現(xiàn)代教學(xué)模式；運用；探討分析

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2017）23-0042-03

[收稿日期]2017-09-12

[作者簡介]唐國矯（1970—），男，江蘇沛縣人，徐州幼兒師范高等專科學(xué)校講師。（徐州221004）近些年來，學(xué)校的鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)成為人們所關(guān)注的熱點，其存在的弊端已經(jīng)暴露出來，必須進行迫切的改革，學(xué)校的管理人員也意識到了這一點。目前階段，學(xué)校的鋼琴演奏教學(xué)模式出現(xiàn)了多元化情景，其不僅能彌補現(xiàn)階段教學(xué)中存在的不足，還能帶動我國鋼琴教學(xué)方式進行現(xiàn)代化改革，可以有效地對鋼琴教學(xué)質(zhì)量進行提高。但是其還是存在一定的問題，我國鋼琴教學(xué)中存在的教學(xué)模式同質(zhì)化問題極大地影響了鋼琴教學(xué)針對性與目標性的發(fā)展。因此，為了使鋼琴教學(xué)更加切實性與現(xiàn)代化，相關(guān)管理人員必須以明確的教育目標作為導(dǎo)向，進而對鋼琴教學(xué)模式進行科學(xué)合理的創(chuàng)新與改革。

一、教學(xué)模式的含義

所謂教學(xué)模式，字面意思可以理解為教學(xué)的方法方式等，其是指在堅持一定的教學(xué)理念下，進行長期的教學(xué)，進而形成的一種固定的教學(xué)活動架構(gòu)以及程序等，簡單點來說就是指“怎樣進行教學(xué)”的問題。通常情況下，階段的教學(xué)模式一般都包含五個要素：其一是進行教學(xué)的理論依據(jù)。也就是使用的教學(xué)方法在其發(fā)展過程以及形成的過程得到人們公認的教學(xué)思想或者教學(xué)理念；其二是進行教學(xué)的首要目標。即為什么要進行教學(xué)，教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握什么知識；其三是教學(xué)的操作程序。每一種教學(xué)模式的教學(xué)步驟以及程序都存在一定的差異；其四是實現(xiàn)其教學(xué)所需的一些條件。也就是指那些會影響教學(xué)模式質(zhì)量的條件因素，也就是師資力量以及教學(xué)的設(shè)施等；其五是對教學(xué)的評價。相關(guān)管理人員需要對運用某種教學(xué)模式之后所取得的效果進行評估。從以上內(nèi)容我們可以看出，教學(xué)模式將會涉及很多的內(nèi)容，且這些都是整個教學(xué)過程中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

二、新時期鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識各異

目前階段，我國的教育已經(jīng)逐步普及，許多高校在這種情況下都擴寬了招生條件，現(xiàn)階段鋼琴專業(yè)學(xué)生不僅是音樂學(xué)院鋼琴表演的學(xué)生，更多的是一些大專院?；蛘咂胀ㄖ袑５膶W(xué)生，這些學(xué)生的鋼琴水平存在一定的差異，其中一些學(xué)生在進入學(xué)校之前就已經(jīng)對鋼琴知識進行過學(xué)習(xí)，有著比較扎實的鋼琴基本功，這部分學(xué)生在進入高校學(xué)習(xí)后，很容易就能接受新的鋼琴知識；但是大部分的學(xué)生在入校考試前，對于鋼琴基礎(chǔ)知識并不了解，因此其在進入高校學(xué)習(xí)后，很容易由于聽不懂而失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，鋼琴教學(xué)因此也就無法收到良好效果。

（二）鋼琴教學(xué)形式固定

相比于其他學(xué)科的教學(xué)，鋼琴教學(xué)具有一定的特殊性，因此傳統(tǒng)教學(xué)形式為了實現(xiàn)鋼琴教學(xué)的目的，現(xiàn)在來看，有很大的局限性。目前階段，在鋼琴的教學(xué)中使用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即一對一的教學(xué)模式，教師以填鴨式知識傳授方式進行教學(xué)的模式存在一定的缺陷，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在進行鋼琴演奏技巧教學(xué)時，教師對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度存在較低的現(xiàn)象，在實際的教學(xué)中，由于學(xué)生的個性存在一定差異，單一的教學(xué)形式并不能滿足鋼琴的教學(xué)需求。

（二）鋼琴教學(xué)設(shè)施落后

近幾年來，高校鋼琴學(xué)生人數(shù)在逐漸增加，但是鋼琴教學(xué)設(shè)備卻沒有及時地進行補充。這就導(dǎo)致無法滿足教學(xué)的需求，對鋼琴教學(xué)質(zhì)量及水平造成了極大的影響。因為鋼琴教學(xué)設(shè)施的落后，就導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容無法完成，對鋼琴的教學(xué)質(zhì)量造成了嚴重的影響，而且學(xué)生也不能夠很好地掌握鋼琴知識。當然并不是所有的高校教學(xué)設(shè)備都是這樣，一些經(jīng)濟發(fā)達城市的鋼琴設(shè)備已經(jīng)及時地進行了更新，但是二、三線城市中鋼琴設(shè)備滯后依舊是一個嚴重的問題，而且還存在專業(yè)資格教師匱乏的情況，這些問題都會對高校鋼琴教學(xué)水平造成極大的影響。

三、新型教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的運用

（一）分層教學(xué)模式

近年來，隨著教學(xué)機制的改革，各大鋼琴高校都擴大了招生規(guī)模，因此有更多的學(xué)生可以得到更加深入的學(xué)習(xí)，但隨之而來也暴露出了一些問題，高校教學(xué)也面臨著極大的挑戰(zhàn)。比如在鋼琴的教學(xué)中，現(xiàn)階段如果依然沿用傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)模式，那么將會給教師以及琴房帶來極大的挑戰(zhàn)，且這些教學(xué)條件在短期內(nèi)也很難得到補充和完善，因此相關(guān)部門必須對教學(xué)模式方面進行革新。相比較而言，現(xiàn)代的分層教學(xué)模式更具有教學(xué)優(yōu)勢，所謂分層教學(xué)就是將學(xué)生劃分為多個等級，確保每一個層級的學(xué)生水平相差不大，然后把各個層級的學(xué)生分開進行單獨教學(xué)，這樣學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時也會更加容易，且教師在進行教學(xué)時也會更加輕松，從而達到有效地節(jié)省各種資源的目的；另一方面，在進行分層教學(xué)時，由于每一個層次學(xué)生的人數(shù)會比較少，所以教師完全可以進行針對性教學(xué)。而且更重要的是，設(shè)立層級還可以為學(xué)生營造一個良好的競爭氛圍，學(xué)生的差距不大，只要認真學(xué)習(xí)就不會落后，學(xué)生就會把壓力轉(zhuǎn)化為動力，教學(xué)效果也會得到極大的提升。

（二）音樂設(shè)計模式。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的流程大都是先教師講解，然后示范演奏，讓學(xué)生模仿，之后教師再進行指正，最后學(xué)生課下進行自行練習(xí)，這會讓學(xué)生出現(xiàn)依賴心理，很難獲得良好的教學(xué)效果。但是如果在鋼琴的教學(xué)中使用音樂設(shè)計模式，將能夠完全解決這個問題，其主要是將教學(xué)當作學(xué)生自主進行創(chuàng)造的過程，通俗點來說就是讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，對作品的相關(guān)知識進行提前了解，然后在這個基礎(chǔ)上形成演奏方案，演奏給教師聽，最后教師再針對演奏中出現(xiàn)的問題進行詳細的指導(dǎo)。在學(xué)生完成演奏之后，教師不要急著點評，要給學(xué)生足夠的時間進行表達，進行闡釋，對于學(xué)生的觀點，只要沒有出現(xiàn)嚴重的錯誤，教師都應(yīng)該給予鼓勵和支持，不能否認學(xué)生的成果。

（三）檔案袋模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在寒假和暑假分別有一次考試，其考試成績也就會被當作本學(xué)期的最終成績。這種考核方式存在一定的缺陷，僅僅一次演奏很難真實、客觀地反映出學(xué)生的真實水平，學(xué)生可能會由于一些意外情況導(dǎo)致考核成績不理想，不利于學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。檔案袋考核模式則完全可以彌補傳統(tǒng)考核方式的缺點，其主張為每一個學(xué)生都建立一個檔案袋，對學(xué)生每一次的考核情況都進行記錄，將其作為學(xué)生最終成績的重要依據(jù)。詳細點來說就是按照時間順序，把學(xué)生每一個時期的表現(xiàn)，由教師和學(xué)生一起填入檔案進行記錄。記錄的內(nèi)容包含學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)感悟、所取得的成就以及存在的不足等。同時教師需要對學(xué)生的填寫狀況進行核對，確認無誤之后對學(xué)生該階段的表現(xiàn)進行詳細評價，這樣評價成績將會在最終評價中占有重要的比例。通過使用該種教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生對每一個階段的學(xué)習(xí)都進行重視，以查漏補缺，還可以增強教師和學(xué)生間的情感，進而提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（四）對話式模式

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，教師的地位是不可撼動的，教師就是權(quán)威，學(xué)生不能質(zhì)疑老師教授的知識，只能被動地進行接收。而現(xiàn)代教育觀則與傳統(tǒng)的教育觀恰恰相反，其提倡老師和學(xué)生之間應(yīng)進行交流，相互學(xué)習(xí)，不是單獨一方就能完成的，教學(xué)完全通過對話的方式來完成，也就是對話式的教學(xué)模式。詳細點來說就是教師在進行教學(xué)時，不能只按照自己的理解進行講述，要更多地與學(xué)生進行互動，在互動中進行教學(xué)，不能只是一味向?qū)W生傳授知識，要多給學(xué)生機會，讓其對自身的一些觀點進行表達。除此之外，由于在進行鋼琴教學(xué)時，學(xué)生自身的基礎(chǔ)水平、生理以及心理條件都存在一定的差異性，因此師生雙方必須進行深入、平等的交流，只有這樣才能讓學(xué)生放心大膽地說出自己的真實感受，教師也需對學(xué)生的感受充分重視。與此同時，教師也可以將自己的一些要求以及心得講述給學(xué)生聽，由此獲得最佳教學(xué)效果，讓整個教學(xué)變得更加和諧，有效地提高鋼琴的教學(xué)效果。

（五）多媒體優(yōu)化組合教學(xué)模式

現(xiàn)階段，隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，其在音樂領(lǐng)域也被廣泛應(yīng)用，運用多媒體進行教學(xué)的模式在極大程度上改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)、音樂創(chuàng)作、音樂制作、器樂演奏方式。將多媒體技術(shù)與鋼琴教學(xué)模式進行結(jié)合，勢必會給傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式造成極大的沖擊，鋼琴的教學(xué)內(nèi)容也會變得更加豐富，由抽象變得更加具體，使得鋼琴教學(xué)能夠變得現(xiàn)代化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。在高校的鋼琴教學(xué)中，教師可以使用多媒體投影和影像技術(shù)對鋼琴演奏的過程進行演示，通過多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生獲得多種感官體驗，對鋼琴音樂有更深的理解和表達，進而有效地提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（六）形成教學(xué)內(nèi)容的多元化

新時期的鋼琴教學(xué)內(nèi)容雖然比較繁多，但是學(xué)校對于演奏技巧的教學(xué)更為重視，其并沒有意識到提升學(xué)生綜合能力的重要性。因此教師需要逐步對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，形成多元化的教學(xué)方式，例如微課、慕課，增加一些新的教學(xué)內(nèi)容及理念，及時地進行創(chuàng)新，開設(shè)一些新的鋼琴文化知識課程，進而加深學(xué)生對鋼琴文化內(nèi)涵的了解，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行提高[1]。

結(jié)語

綜上所述，近些年來，高校鋼琴教育事業(yè)得到了極大的發(fā)展，先后培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生，對我國鋼琴事業(yè)的發(fā)展起到了極大的推動作用。雖然其帶來了很大的好處，但是目前階段，教學(xué)方式存在一定的落后，因此相關(guān)部門必須對其教學(xué)方式及時地進行改革，普及先進的教學(xué)理念和利用先進的教學(xué)手段，在教學(xué)中多運用一些新型技術(shù)，并結(jié)合教學(xué)的實際情況，對教學(xué)模式進行完善，穩(wěn)步提升鋼琴的教學(xué)質(zhì)量。

[參 考 文 獻]

[1] 張霞.現(xiàn)代教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的運用[J].教育評論，2015（03）：122—123，129.

[1] 章曉豐.試析鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].戲劇之家，2016（09）.

[2] 王燕.鋼琴教學(xué)中因材施教策略分析[J].陜西教育（高教），2016（02）.

[3] 郎啟訓(xùn).素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)向下高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建[J].大舞臺，2015（12）.

[4] 孫丹青.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在音樂學(xué)科中的價值體現(xiàn)[J].通俗歌曲，2015（08）.

（責(zé)任編輯：郝愛君）