對高校鋼琴教學的反思與總結

[摘要]隨著時代的發展與進步，教學改革成為了當前的主流教育形勢，高校鋼琴教學也需要追隨時代的腳步前進。當前，我國鋼琴教學存在的問題也是十分突出的，為此，本文對高校鋼琴教學現狀進行探究，說明了高校鋼琴教學存在的不足之處，就如何提高高校鋼琴教學水平提出有關建議。

[關鍵詞]高校鋼琴教學；改革；模式；探索

[中圖分類號]G6135[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）17-0031-03

我國經濟水平的不斷提高，促使教育整改成為了時下熱議的話題，教學改革正在有條不紊地進行。高校鋼琴教學是音樂教育中至關重要的組成部分，鋼琴教學水平的高低直接影響著音樂教學工作質量，是學生提高審美能力的關鍵所在。從實際情況中得知，鋼琴教學存在的問題不容忽視，為此，有必要對高校鋼琴教學進行反思與總結，探究教學改革之路。

一、高校鋼琴教學概述

在高校鋼琴教學中，為了滿足不同學生的差異化需求，通常為學生準備兩種課堂模式，其一為選修課，其二為必修課。從選修課來看，學生可以根據自己的喜好選擇是否參加選修課，它主要為學生提供鋼琴基礎教學服務，在教學過程中教師為學生播放比較流行或是經典的曲目，并傳授基本理論知識與操作技能，整體來看，選修課是比較輕松易懂的，而且在放松愉悅的課堂環境中，學生的音樂情操也會逐漸形成，從而激發了學生對音樂的興趣，有助于學生全面了解音樂藝術，是一門以提高學生綜合素質為主的學科；再從必修課來講，必修課的專業性較強，主要為專業學生開設，鋼琴必修課一方面要保證學生了解各種常識與技能，尤其是演奏環節需要注意的問題，并且還要注意培養學生的音樂素養，提高學生的現場演奏水平，為學生今后的事業發展提供重要保障。

二、高校鋼琴教學存在的問題

（一）教學無法滿足差異化需求

當前，藝術成為了時下非常熱門的專業之一，許多學生與家長對音樂教育產生了濃厚的興趣與認同，致使高校鋼琴專業學生的數量與日俱增，那么在正常教學中就可能存在“教師少、學生多”的現象，通常是一個教師負責許多學生，而學生的能力是不同的，有些學生接受能力強，有些學生在學習中可能會遇到許多困難，在實際課堂中教學難以應對這一現狀，教學效率不高，教學質量也無法保證。

（二）學生的積極性不強

判斷一個鋼琴家的等級或是水平，通常要看他的資格證書，人們通常認為證書的級別越高，鋼琴家的演奏水平越能趨于完美，基于這種認識下學生學習鋼琴就帶有一定的功利性，并沒有考慮到自己是否真正熱愛鋼琴，熱愛音樂。因此在實際中經常會看到許多學生演奏時面無表情，沒有體現出投入、激昂的情感，長此以往，學生的即興能力得不到提高，這樣一來學生的積極性就會越來越低，從而產生厭學情緒。即興能力確實是鋼琴演奏中十分重要的部分，但是培養即興能力并非一朝一夕之事，除了刻苦練習以外，訓練強度與難度還要符合實際演奏標準，但是無論任何能力的培養都需要學生具備較強的積極性，在平時練習中加大情感投入，避免單一盲目的練習。

（三）教學內容存在片面性

教學內容是學生學好鋼琴的一大關鍵，理論與實踐結合方能帶來教學效果，但是從實際教學來看，許多教師更看重實踐，讓學生日復一日地練習鋼琴曲目，他們認為只有這樣才能提高學生的演奏水平。我們不能否認這種教學模式，但是如果忽視了理論方面的內容，對鋼琴作品缺乏鑒賞與評析，學生便無法深入到作品當中，便無法正確把握自己的情感，也不利于學生發展全面音樂素質。因此，教師必須引導學生與作品進行“溝通”，對作品賞析，從而使演奏水平上升到更高的層次。

三、高校鋼琴教學改革模式的探索

（一）改革鋼琴人才培養體系

首先，創新選課體系，提高學生創新水平。高校鋼琴教學改革要遵從兩個發展點：一方面要以素質教育為基準，發展學生綜合素質；另一方面教學需要符合學生的個性，發展個性化教學，構建任意選課體系，使鋼琴教學突出體現本地文化特色。這種教學方式通常將專業理論與當地文化信息進行結合，構成了多元化的教學模式，為學生提供各種各樣的教學服務，學生完全可以根據自己的興趣或需求篩選任一課程，不僅能夠讓學生接觸更多事物，促進創新意識的形成，還能夠提高教學效率，保證了鋼琴教學質量。教學過程中需要注意，實踐內容是任意選課體系的重中之重，為了讓學生盡快適應可以適當開展模擬練習，以學生的實際情況為主不斷完善、健全人才培育體系。

其次，改革鋼琴教學課程要以教學特點為基礎，在了解不同學生的不同需求下制訂人才培養計劃。如果是四年制的專業教學，前兩年通常以學習理論知識鞏固基礎為主，最后兩年以演奏為主構建專業培育體系，加強學生的實踐能力。改革模式下的鋼琴教學完全可以滿足學生的個性化需求，教師將課程進行分類，全課制、單課制抑或是探究等模式，將演奏環節與基礎理論知識有效融合。此外提高學生的認知能力，了解不同鍵位的發聲效果。

最后，高校鋼琴教學體系的構建必須圍繞人才培養機制進行，而人才培養機制一定要遵循社會實際情況，以培養學生全面能力為主要內容。目前我國社會發展水平非常迅速，傳統的灌輸式教學難以符合時代發展需求，實際教學中應該以學生為主體，教師作為課堂的指引者與啟蒙者，創新教材內容，利用信息技術完善教學體系。比如多媒體技術就是現代化教學的重要手段，進行鋼琴教學時利用多媒體設備整理音樂文件，讓學生體會到不一樣的音樂感受，調動了學習的積極性。

（二）集體教學模式下高校鋼琴課堂教學的改革

集體教學是高校鋼琴教學當前乃至未來的主要發展趨勢，集體化，教學顧名思義主要是一名教師對多名學生，因此教學過程中必須遵循先整體后個體、先基礎后實踐、先賞析后演奏，這樣的教學流程是集體教學的中心思想。實際教學中，教師先把教材內容從宏觀上進行教學，包括演奏時需要用到的技巧、鋼琴的相關理論知識以及著名曲目鑒賞等，利用合理有效的方式確保學生的理論知識過關，保證一定的基本功，同時學生掌握了較多的鋼琴理論知識，這樣一來學生探究鋼琴藝術時就可以從理論出發，審美意識與審美能力也會在潛移默化中形成，調動了學生的積極性，鋼琴集體教學法的實效性較強，為提高鋼琴教學質量打下堅實的基礎。

有部分教師認為改革鋼琴課堂教學只是將各種課合并講解就能達到改革效果，殊不知集體化教學需要梳理正確的教學流程，建立教學步驟、內容以及理念等綜合教學體系，這就需要教師不僅要掌握全面的鋼琴理論知識與實踐技能，還要具備較強的審美能力和鉆研精神，從而將多種元素統一整合到教學方案中，體現出教學改革的優勢。比如英國專業音樂學院構建多元化鋼琴集體教學模式，學生完全可以根據自己需求進行學習。這種鋼琴教學模式改變了課堂氣氛，將原本沉悶的課堂變成了一個演出舞臺，學生可以在舞臺上盡情釋放活力，將個人才藝表演展示給師生，在師生的贊揚中不斷獲取成功與自信，激發了對鋼琴藝術的熱愛，而且學生會逐漸熟悉鋼琴技能和彈奏要點，提高了音樂鑒賞力和演奏水平。

（三）改變教學觀念

時代在進步，教學理念也應該推陳出新，教師的思想需要跟得上時代的潮流，提高個人創新能力，使教學理念符合現代化教學要求，批判式吸收傳統教學模式，并結合新教材與新知識提高整體教學質量，讓高校鋼琴教學完成新時代下的轉變。開展鋼琴教學時，教師要注重個人綜合素質的發展，建立科學完善的鋼琴知識體系，不斷深入鋼琴教學中探索知識奧秘。同時，教師需要意識到鋼琴教學是學生今后從事鋼琴行業的關鍵所在，與學生個人創新意識的培育有著直接的聯系，視現代化教學觀念為高校音樂教學方針，幫助學生養成良好的音樂素養，推動我國鋼琴教育事業的發展。

（四）構建教學生態模式

生態教學突破了原有的教學常規，將“平衡”二字在教學課堂上得以體現，通過平衡各部分關系讓學生在個性化教學模式下對鋼琴進行學習。生態教學明確劃分了師生的角色，學生通過自學來加強對鋼琴藝術的理解，提高音樂素質，教師充當指引的角色，為學生排除萬難。就這一點來看，學生的自覺性、自學水平是整個教學中十分關鍵的環節，因此為了提高學生的自學能力，教師在設置教學話題時要盡量從學生的興趣點出發，由淺入深、由易到難，在多媒體技術的輔助下引導學生思考問題，找出合理的解決措施。同時，整個課堂應該隨時充滿新穎與活力，讓學生有前進的動力和學習的方向，營造歡快愉悅的學習環境。此外，加強師生、生生交流，采取小組合作學習方式探討演奏的難點與要點，不僅有助于學生提高鋼琴水平，還能夠培養合作精神與協作意識，達到培養全面音樂素養的目的。

（五）提高學生的賞析能力

對學生來說，把握即興演奏需要大量的練習，但是除此之外還需要對音樂作品有著一定的情感。我們經常可以看到演奏家激昂奔放的表演，或者平淡卻不失精彩的演奏，之所以產生這種情感宣泄是因為演奏家的賞析能力強，與作品本身建立了一種情感。所以對學生來說不僅要彈奏得好，還要加強與作品的情感聯系，提高賞析水平。因此教師需要看重這一點，讓學生時刻保持情感，以節奏和旋律來挖掘作品的真諦，體會作者的意圖，用心去感受每一片音樂凈土。同時，定期開展音樂賞析活動，讓學生以積極的心態看待鋼琴、對待音樂，培養學生的音樂素養也就不再是一件難事了。

結語

總之，鋼琴的魅力是人所共知的，優美的鋼琴曲目使人們陶冶性情，提高審美能力，升華個人境界。雖然當前高校鋼琴教學存在著不足之處，但是只要及時找出問題所在，堅持以人為本的教學理念，高校鋼琴教學一定會在持續發展的道路上越走越遠。

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