“多維立體”考核下的軍隊基層文化課程教學改革

【摘 要】《軍隊基層文化》是一門增強學員崗位任職能力的重要課程。隨著學院的調整轉型，也面臨著新的改革完善，以適應學院建設發展的現實需要。我們結合學員的實際學習情況和部隊第一任職需求，以“多維立體”考試改革為牽引，通過“寫、講、唱、畫”四個模塊的考核內容，充分調動學員的主觀能動性，發揮學員的特長優勢，以更加公平合理的考核方式對學員進行綜合評定。

【關鍵詞】多維立體 教學改革 軍隊基層文化 課程建設

當前，學院處于教學轉型期，教學訓練體系構建等各項工作已經展開，軍隊基層文化這門課必須適應新形勢、著眼新發展，找準新定位，從教學轉型的新要求出發，貫徹落實好《2020年前軍隊院校教育改革和發展規劃綱要》等相關規定，調整完善課程標準，抓好教學改革，以“多維立體”考試改革為牽引，通過“寫、講、唱、畫”四個模塊的考核內容，充分調動學員的主觀能動性，發揮學員的特長優勢，以更加公平合理的考核方式對學員進行綜合評定，培養高素質軍事指揮人才，提升學員文化能力和綜合素質。

一、著眼教學轉型，調整教學內容，增強課程的針對性

1.理論與實踐相結合，強化操作技能訓練

《軍隊基層文化》這門課的現實針對性很強。樂理知識滾瓜亂熟也不一定能指揮好一首歌；體育理論研究得再透，也難保證打贏一場比賽。所以，我們的教學目的就是學以致用，把學與練相結合，而不是照本宣科。例如，基層歌詠活動，用第一課堂教會學員指揮唱歌的方法，在第二課堂讓學員運用所學知識指揮全體人員唱歌，把所學的起拍收拍、左右手分工等運用其中，真正體現和達到“學真活用”的效果。……