關于初中英語教學中學生合作學習的思考

【摘 要】《英語課程標準》明確指出：教學應“創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，并樂于與他人合作，養成和諧健康向上的品格。”合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，促進學生在異質小組中彼此互相學習，共同完成學習，相互促進，共同提高的一種教學策略。本文從合作學習科學性、全體性、趣味性和創造性四方面入手，對合作學習的實踐操作提出了深度思考。

【關鍵詞】初中英語 合作學習 思考

現代教育最重要的特征就是弘揚人的主體性，主張通過學生對學習過程的主動參與，培養其自主意識、自主能力和自主習慣，使其成為一個具有主體性人格的人。小組合作學習可以使每個學生平等地參與學習，并有充分發言和表現自己的機會。合作學習鼓勵學生主動思考和主動探究，學生的進取意識、創造意識和競爭意識能較好地得到強化。合作學習真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。下面是我對中學英語合作學習的一點不成熟的看法。

一、合作學習科學性

英語學習是一個合作互動學習的過程。要進行有效的小組合作學習，首先必須對學生進行合理的分組，教師要將學生合理分組，在分組時教師要考慮學生的性別、性格、能力、英語基礎等方面的差異?？梢允菍W生就近組合，可以是學生按興趣、愛好自由組合，也可以是根據任務的特點、難度指定不同性格的學生組成小組?！?br>