從勻變速直線運動來看物理中的“變”與“不變”

【摘 要】世間萬物，無論宏觀微觀均處于不斷的變化之中，但變中有恒，物理教學中要從物理概念的引入、物理規律的分析、物理問題的解決之中來滲透這一思想，讓學生具備透過現象看本質的能力。借此進一步提升學生的物理核心素養。

【關鍵詞】物理核心素養 變與不變 化變為恒

《普通高中物理課程標準（征求意見稿）》明確告訴我們：物理核心素養是指學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，是學生科學素養的重要構成。所以高中階段的物理教學，如果僅僅以知識為線索展開，教學設計只會聚焦于知識，教學過程將停留在知識的傳授、方法的培養上，這樣必將忽視物理課程對學生物理核心素養的培養，因此應該在教學中培養學生形成相應“物理觀念”，通過訓練讓學生具有一定的“科學思維”，并培養他們的“科學探究”能力。讓學生學會撥開“變化”的迷霧去探究“不變”的本質，掌握由“不變”來把握“變”的認知方法，從而具有化“變”為“不變”的處理能力，這才是我們高中物理教師所面臨的根本任務。

在高中物理的學習中，人教版教材必修一的第一章《運動的描述》。第二章《勻變速直線運動的規律》，其教學內容的編排與設計，在關注全體學生的共同基礎，減輕學生剛進入高中時的學習負擔，降低初、高中之間的臺階的前提下，已經在體現“變”與“不變”的特征，具體如下。……