初中地理課程標準修訂前后比較

【摘 要】《義務教育地理課程標準（2011年版）》（以下簡稱“《地理課標》（2011年版）”）是對《全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“《地理課標》（實驗稿）”）的調整、完善和修訂。本文中筆者以人教版初中地理教材為例，探究了在《地理課標》（2011年版）頒布之后，人教版初中地理教材課程內容中中國地理部分自然環境和自然資源部分出現的變化。

【關鍵詞】地理課程標準 自然環境與自然資源 前后比較

一、課程標準變化原因分析

第一，了解我國是一個自然災害頻繁發生的國家。進入20世紀以來，整個世界的自然災害損失不斷增加。例如我國是世界上自然災害最嚴重的國家之一，素有三歲一饑，六歲一衰，十二歲一荒之說，災害種類多，成災比例大，受災面積廣。現今我們更可以感受到的就是我們周圍環境的不斷惡化，霧霾天氣越來越嚴重，旱澇災害越來越頻繁，沙塵天氣等等，這些惡劣的天氣狀況一次又一次的提醒著我們我國的自然災害是多么的嚴重。究其原因，主要是一方面與我國發生的地球表層四大圈層中各種自然變異強度大、頻率高有著密切的關系；另一方面則是我國人口基數大、人口數量多，經濟底子薄，有很多區域財產過度聚集，與此同時，百姓的防災減災觀念差，國家的災害教育也存在著一定程度的缺陷。那么新一輪的課程標準添加了這一標準就充分說明了我國在提高公民防災減災方面的高度重視。這個標準的設置是非常有需要而且也是非常重要的，它是我國對學生進行防災減災教育的重要手段，也是符合中國國情要求的標準。……