創(chuàng)新語文課堂教學探究

【摘 要】創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是教師素質(zhì)能力結(jié)構的核心。創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主為主要目標的教育理論和方法，使學生在系統(tǒng)、牢固地掌握學科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，為學生今后的發(fā)展打下厚實地基礎。

【關鍵詞】語文課堂 課堂教學 創(chuàng)新

很多學生向我反映，語文課毫無新意，常常聽了就想睡覺，更別提掌握文章內(nèi)容了。學生在課堂里處于被動旁觀的位置，不能主動積極地與老師配合，自覺地興味盎然地投入到語文訓練的活動中，我陷入了深沉的思索中，如何才能在課堂上創(chuàng)新，使學生有所感有所得呢？新課標指出，教學是學生、教師、教科書編者，文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程，把從前的講讀變成今天的對話，這無疑是傳統(tǒng)師說的徹底革命。

一、教師要重視學生語文基礎知識的積累

萬丈高樓平地起。人的創(chuàng)新能力從哪里來呢？首先得有扎實地基礎知識，創(chuàng)新是舊知識基礎上的創(chuàng)新。一般來說，一個人的知識面越廣，知識越多，其創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)造力就越強。因此教師更應重視基礎知識的累計，如果學生連路都不會走，何談跑步呢？當然，如果教師沒有充實地教學內(nèi)容良好地教學組織能力和靈敏地教學機智、靈活地教學方法是無法成功地進行教學活動的，新課程強調(diào)基礎教育要滿足學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。……