對滲透數學思想方法教學評價的思考

對滲透數學思想方法教學評價的思考

黎興貴 貴州省赤水市教研室

數學思想方法是數學的靈魂和精髓，掌握基本的數學思想方法，能使數學易于理解和記憶，領會數學思想方法是通向遷移大道的光明之路。最有用的不僅是數學知識，更重要的是數學的思想方法，掌握科學的數學思想方法能提升學生的思維品質，有利于學生對數學學科的后繼學習和學生的終身發展，為此教學中滲透數學思想方法具有十分重要的意義。那么如何評價滲透數學思想方法的教學呢？我有如下思考：

一、看學生學習過程是否感悟數學思想方法

數學思想方法的形成需要經歷一個從模糊到清晰，從理解到應用的長期發展過程，需要在不同的數學內容教學中通過提煉、總結、理解、應用等循環往復的過程逐步形成，學生只有經歷這樣的過程，才能逐步悟出蘊涵的數學思想方法。如教學“四邊形的分類”時，可以先給學生不同形狀的四邊形卡片，讓學生分小組探討如何對四邊形進行分類？給出明確的分類標準，討論不同四邊形的關系。學生在思考和解決問題的過程中，不斷對“如何進行分類”進行深入思考，并且在與其他同學進行探討的過程中不斷修正和調整自己的想法，并且逐步找到合理的分類標準。這樣學生對“分類”思想的認識要比教師直接講解深刻得多，這就是對數學思想方法的認識和感悟。

二、看知識呈現過程是否滲透數學思想方法